单从作文分数来讲，能达到35分，已经是高分了，如果能超过35分，甚至接近满分，这对于一个学生整体实力的提升，瞬间可就。
很多学生，要跻身名校，差的不是几分，差的只是一两分，这一两分，真可谓是救命稻草。
老师对两百份满分作文进行仔细研究，发现，这些作文的异同寻常之处，七成作文都有动人肺腑的亮句。
老师把如何提炼这些亮句的方法进行总结，分享给更多的需要的学生，以促进他们不断地提高，实现自己的美好梦想。
１、主要形式：Ａ句＋转折词＋Ｂ句
Ａ句是一种意思，Ｂ句是一种意思，由Ａ到Ｂ，意味着表达意思更侧重于后者。
生活最大的失败，不是跌到，而是从来不敢去奔跑。
（１）可以运用在开头：
否定一些常见看法，确立新的看法。比如：人都说优秀学生有着与天俱来的天赋，我却说每一种成绩的取得更重要的是天赋掩盖之下的辛勤付出。
（２）可以运用在中间：
这样的句子，运用在作文的中间，用来起到过渡的作用。比如一个学生用这样一句话承上启下：那时我才知道，很多事情虽然表面上看来的确很善良，然而不过是没有原则的一味迎合。
（３）可以运用在结尾：
这样的句子，放在结尾，卒章显志，表明主旨，有的学生在结尾写下了这样一个转折句深入人心：其实，我们都不是神的孩子，我们普通，我们平凡，但是，我们是有梦想的孩子，永远追逐梦想的孩子。
［佳作欣赏］
“初遇”书法
我已经不是第一次见到书法了，但是却第一次打心底里接受了他。书法在我心里，就像重获新生一样。
说到接触书法这样东西，其实在小学一年级我就第一次使用了毛笔。只是可惜由于当时还太小，怎么也用不惯毛笔这种软塌塌的“怪物”，毕竟当时我还是一个连用铅笔都不熟练的小毛孩儿啊，写了一个“大”字，却丑得像蛇扭，所以便打心底里厌恶这一项可敬的传统文化。
光阴似箭，一眨眼我已经由那个什么都不懂而又什么都好奇的小毛头，变为了一个懂事的小男孩儿了，我已经上四年级了。在这期间我改变了许多观点，但是一直无法抹去毛笔在我心中那令人讨厌、令人难以捉摸的坏印象。
还记得四年级时，每过几天便会有一节书法课，专门上毛笔课，为此我可是不情愿得差点哭出来。还记得有一次，老师让我们每一个人写一幅书法作品，而对毛笔厌恶的我在旁边迟迟不肯动笔，最后硬是老师在旁边催我才歪歪扭扭地描了一幅。就在这时，旁边的一位同学举着他的作品要给老师看，只见老师见到了他的作品微笑着说：“嗯，好。”而看了我的却皱了皱眉头，什么话都没说，转头走了。一种自卑感油然而生。自那以后我便更加讨厌毛笔书法了。
很快又到了六年级，我十分幸运的遇到了一个字迹漂亮的语文老师。看到他的字，我便会用一种崇拜的目光欣赏它，这在一定程度上大大提高了我对写书法的积极性。我们的语文刘老师十分重视我们书写，把一个星期仅有的两节语文早管用于给我们练毛笔字。我自然很不情愿，但是又不敢违抗老师的命令，便只能瞎写几个字应付了事。我相信刘老师在旁边一定会有所察觉，但是他每一次看了我的书法作品，都只会笑笑不说话，从来没有批评责怪过我，这倒让我心里起了那么一丝不安，直到有一天刘老师打破了这师生间的尴尬。
那一天，刘老师轻松而又愉快地走进了教师，手里拿了两卷卷轴，我们都很好奇，想一探究竟，但是刘老师先开口了：“同学们，我要参加一个区里的书法比赛，要选一幅作品交给评委，你们看哪一卷比较好看。”说着，便打开了其中的一卷，那是一幅龙飞凤舞的字；接着又打开了另外一卷，那是一幅清秀端正的字。同学们都异口同声的说第二幅，可刘老师竟爽快地说：“好，我相信同学们的眼光，那第一副就送给田由然吧。”说着便把那一卷字放到了我的桌上，受惊若宠的我连忙接住并连声道谢谢刘老师，从刘老师那慈爱的眼神中，我仿佛看出了刘老师对我无限的期待。
接受了老师如此巨大的恩惠，我自然不能再在书法课上马虎了事了，从此我便对照着字帖一笔一划的临摹，到了现在，我的字已经有了巨大的进步。虽说漂亮还达不到，但是清秀公整绝对没问题。
在练习毛笔字的过程中，我还深深地体会到了写书法对我心境的影响，每一次练习书法时，我总是能感受到心如止水，有次我感受到了中华民族传统文化的伟大力量，以及对学生精心鼓励的那种强大魔力！
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