课堂改革追求的目标应是:简约 实效
怎样去实现这个目标呢？
一.拨雾还真，厘清教学本质。仔细观察分析，目前不少地方和学校课程课堂及教学改革热衷于形式化，表面化、行政化的东西，看起来轰轰烈烈，其实际效效果事与愿违。不少所谓的“改革”方向不明，目的不纯，思路不清，公利色彩过重，与教学的本质及课堂教学改革的根本目标渐行渐远。因此，在课程改革和课堂教学改革进入复杂的缺氧深水区的关键时期，我们有必要保持十分清醒的头脑，有必要回归到被一些人忘掉的有关教学的本质，这些看起来不是问题的“问题”上来。教学的本质是什么呢？学者孙宽荣认为，教学的本质在理论层面上是以促进学生发展为目的的、教师指导学生有效学习的活动。在实践层面上它体现为:以促进学生发展的明确目标的教学活动；以学生的学习为核心的教学活动；在教师指导下进行的学生学习活动指导。在这里明晰厘清教学本质的问题的意义在于帮助我们的教育教学管理指导者，我们的教研人员和一线领导教师，要在从事教学改革的活动中，善于拨开云雾，认清本源，抓住本质，而不是盲从，失去自我。
二.去繁剔饰，求简约实效。现在一些区域性的课程改革、课堂改教学改革正在渐渐使课堂教学活动变得越来越复杂，师生在逐渐被复杂的表面形式所羁绊和拖累，师生在课堂教学活动的主体逐渐被异化为工具，蜿蜒崎岖，使课堂教学改革在一些方面已经背离了最初的目标。在推进深化课程改革及课堂教学改革中，要坚决去除过于繁复的、没有实际效用的、粉饰性的形式及规定，废除大一统的的做法，真正地使我们的课堂教学根据学生的实际，以促进学生核心素养培养为目标，对现行的教学设计进行改进完善，体现简约实效。
三.转移聚焦，重课堂教学。我们应该果断的理性的转移聚焦，引导管理、科研、学校、教师几个层面聚精会神，全力以赴地投入到关注课堂，研究课堂教学本身上来。研究课堂教学改革就必须恪守其规律，从课堂教学的重要构件元素出发，科学有效的稳步推行。课堂教学活动原本是很朴素，很真实，很自然，甚至是很简单，很明了的事情，要坚决反对人为的使课堂教学成为吸引人眼球而变得过分复杂化、浮躁化，让教师无所适从。目前主要应重视下几个方面 :一是要真正明确三维目标，合理、切合实际的确定课堂教学三维目标的重要项目。凸显核心素养；二要实现从灌输式教学转向建构式教学，尊重学生的差异，调动学生活跃的思维，发展不同的思路，激活认知冲突，展开集体思维；三是要优化、优选教学方法，简化、简洁教学过程，力戒课堂教学过程繁琐、形式、热闹、低效的东西。四是要让师生感到惬意，自然流畅。在课堂教学中，我们应让师生做到心无旁骛，全身心的投入或沉浸在活动中，使其感觉自然、流畅、舒愉、充实为目的，以实现课堂教学有效化、育人化为目标。
四.激励师生，营建良好氛围。课堂教学改革是一项复杂的、充满科学的智慧的、需要精心、潜心研究施行的教学研究工作，它不是仅凭激情冲动，仅靠行政强制就能取得成效和成功的，更不能违背教育教学规律，不顾教师及学生意愿。因此，必须形成激励机制，充分广泛地听取广大师生的意见建议，调动激发他们参与投入自觉自愿的改革积极性和热情。营建科学、民主、宽松、融洽的教学改革的健康氛围和环境，聚集教育教学改革创新的正能量，使课堂教学改革沿着正确的轨道，有序有效有度有规律进行。
