结合自身的教学体验，我认为教学情境的创设要注意以下几点：
一：有效性：教学情境的创设是为了有效教学活动的开展。教学情景应该是生活中真实发生的和可能发生的，而不是教师为情境而人为的编造。与生活实际不符的虚假情景，不但起不到情境本身的作用，反而给学生造成负面效应。因此，教师创设教学情境时，一定要先想想整个活动是不是为教学内容服务的，还是仅仅为了追求课堂气氛的一时热闹，教学形式的多样化、趣味化。情境的有效性体现在明确的目的性，参与的全体性等方面。
二：真实性：教学情境应从现实背景应该是真实的或是可能发生的。教学情景简单有效才是真，把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于学生体验到生活中的数学是无处不在的，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。
三：简洁性：教学情境的创设要简洁明快，直奔主题，切忌在情境中流连忘返。而且并非所有的问题都从生活引进。
四：适度性：我们创设情境的目的是为了激发学生的学习兴趣，从而能较为主动地投入到探索新知的学习中来，所以，我认为是否要创设情境、是否要用教材上的情境要根据教学内容和学生的知识基础和生活经验来考虑，来设计教学过程。
五：问题性：一个好的教学情境必须有一个或几个好的问题。好的教学应让学生“带着问题进教室，带着思考出校门。”
苏林霍姆斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”教师只有在教学中有意识的创设问题情境，引导学生自主探究，让学生在有趣的、现实的问题情境中，经历自主探索的过程，这样学生就能在提出问题和解决问题的过程中，体验和感悟到知识的价值。 | 
