这组漫画说出了留学生的心声——汉语，难学！
老师也会碰到同样的烦恼，比如课本上的课文、文章太难。听克爷爷（Krashen）的话，说好的“i 1”呢？这样的课文、文章，难教！
对外汉语“老司机们”不会发愁，兵来将挡、“文来我改”，我改还不行吗？
“老司机”的做法是正确的打开方式。可是，万一我不是老司机，既想省时省力，又要确保改编得准确，光靠教师们人工修改是难以实现的。
金檀博士和李百川博士主持研发的“汉语文本指难针”，运用语言数据智能技术，以“国际汉语教材语料库”为数据基准，专门为国际汉语文本改编提供文本定级、改编反馈、字词档案等多重功能。帮助教师摆脱教学素材与学生水平不匹配、人工文本改编与期望难度不对等的困扰。让我们一起学习如何使用“汉语文本指难针”吧！
功能1
文本定级
第一大功能就是给输入进来的文本先进行一番“评价”！自古以来，“评价”这回事儿，公说公有理，婆说婆有理。所以，还得先确定“评价”背后的标尺。
标尺1：
参考中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会编制的《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》。
标尺2：
参考孔子学院总部、国家汉办编制的《国际汉语教材通用课程大纲》。
有这两件权威标尺，快打开“汉语文本指难针”主页面，输入文本吧！
（网址：http://www.languagedata.net/editor/）
在“文章”的方框内输入文本，迅速填完屏幕下方的验证码，点击蓝色按钮“开始分析”，马上看结果！
我们输入一篇文本后，得到了这些结果：文本的难度值（用“LD”表示）、文本等级、平均句长、最长句长、文本长度等。
刚才已经聊过“定级”的标尺，现在来说说有了标尺以后，“汉语文本指难针”是怎么做到的。
“汉语文本指难针”根据汉字等级、词语等级、句长等特征，建立计算模型，经过机器学习训练，模拟出对所有国际汉语文本的定级算法，最终用LD值来表示。
LD取值范围是1-4：
“1”代表难度最低，
“4”代表难度最高。
以上术语翻译出来的意思就是：LD值是一个相对值，从1到4，共分6级，和《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》里边的6级一样。对外汉语“老司机”们，很快就联想到HSK考试的6个等级。没错儿，有点儿相似。再拉近一些，LD值和《国际汉语教材通用课程大纲》也能划等号。
另外，除了数字型的LD值，工具还提供坐标图，把LD值和两个权威大纲里的等级水平匹配起来。
温馨提示
分析结果里出现的“平均句长、最长句长、文本长度”都是用汉字作为计量单位的，比如“平均句长=25.12”，表示平均句长有25.12个汉字那么长。
功能2
改编反馈
改编反馈，是一项人机互动工程。
那么这其中机器做了什么？
自动分词：文本里的词和词自动空格分开。
自动标词：标注词语的等级（用红、紫、橙、绿、蓝等标涂，简称“彩虹词”）；
自动划句：最长的一句用下划线标明；
自动计频：右上角标显示所有超纲词在国际汉语教材语料库中的频次；
自动链接教材库：所有被切分开的词语，点击后，可自动链接到国际汉语教材语料库，查看该词语在教材语料库里的例句。
（文末有彩蛋！）
机器做了这么多，人还要做什么呢？
人只需要做三件事：
勾一勾：在“彩虹词”一栏勾选想要显示的词语，可以全部勾选，也可以只选超纲词或者高级词。
看一看：点击想要查看的词语，系统自动链接教材语料库，查看该词语在教材语料库的用法、例句。
改一改：页面下方，显示一个类似word的操作框，如果觉得哪个词不好，可以人工替换，比如把“忍俊不禁”改成“忍不住大笑起来”。
改完词语或句子，想要看看人工修改提高还是降低了难度，还可以点击word操作框右下角的蓝色按钮“文本定级”，将重新计算一遍修改后的难度。
功能3
字词档案
返回LD值坐标图页面，点击坐标图下方右侧的“字词档案”，可展示出第三大功能来。
因为 “汉语文本指难针”以汉字、词语等作为主要特征，所以第三大功能主要显示“汉字档案”和“词语档案”。档案里，总结出来的种类有：初级字/词、中级字/词、高级字/词、更高级字/词、专有名词、超纲字/词。统计的角度是字/词数、字/词种数、字/词分布百分比、累积分布百分比。
这些统计是针对文本全篇的，如果想要查看某个字/词的具体统计，还可以点击字词档案页面下方的“汉字列表”或“词语列表”。列表以逐字逐词的方式呈现出来。
看了上面三大功能，对你来说，
“汉语文本指难针”就不再陌生了。
当然，系统还有隐藏的
“小黑科技”
举个栗子，比如彩虹词，红色词表示超纲词，可有的老师认为，这个词不算超纲吧？难道是系统有bug吗？别担心，红色词右上角已经标好了数字，老师们可以比较“巴西人”和“可乐”的上角标数字大小（数字表示使用的次数），虽然同是超纲词，但哪一个更生僻，就一目了然。
再举个栗（cǎi）子（dàn），刚才介绍的第二大功能“改编反馈”，除了展示缤纷的彩虹词，还可以自动链接到国际汉语教材语料库。
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