这组漫画说出了留学生的心声——汉语,难学!
老师也会碰到同样的烦恼,比如课本上的课文、文章太难。听克爷爷(Krashen)的话,说好的“i 1”呢?这样的课文、文章,难教!
对外汉语“老司机们”不会发愁,兵来将挡、“文来我改”,我改还不行吗?
“老司机”的做法是正确的打开方式。可是,万一我不是老司机,既想省时省力,又要确保改编得准确,光靠教师们人工修改是难以实现的。
金檀博士和李百川博士主持研发的“汉语文本指难针”,运用语言数据智能技术,以“国际汉语教材语料库”为数据基准,专门为国际汉语文本改编提供文本定级、改编反馈、字词档案等多重功能。帮助教师摆脱教学素材与学生水平不匹配、人工文本改编与期望难度不对等的困扰。让我们一起学习如何使用“汉语文本指难针”吧!
功能1
文本定级
第一大功能就是给输入进来的文本先进行一番“评价”!自古以来,“评价”这回事儿,公说公有理,婆说婆有理。所以,还得先确定“评价”背后的标尺。
标尺1:
参考中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会编制的《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》。
标尺2:
参考孔子学院总部、国家汉办编制的《国际汉语教材通用课程大纲》。
有这两件权威标尺,快打开“汉语文本指难针”主页面,输入文本吧!
(网址:http://www.languagedata.net/editor/)
在“文章”的方框内输入文本,迅速填完屏幕下方的验证码,点击蓝色按钮“开始分析”,马上看结果!
我们输入一篇文本后,得到了这些结果:文本的难度值(用“LD”表示)、文本等级、平均句长、最长句长、文本长度等。
刚才已经聊过“定级”的标尺,现在来说说有了标尺以后,“汉语文本指难针”是怎么做到的。
“汉语文本指难针”根据汉字等级、词语等级、句长等特征,建立计算模型,经过机器学习训练,模拟出对所有国际汉语文本的定级算法,最终用LD值来表示。
LD取值范围是1-4:
“1”代表难度最低,
“4”代表难度最高。
以上术语翻译出来的意思就是:LD值是一个相对值,从1到4,共分6级,和《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》里边的6级一样。对外汉语“老司机”们,很快就联想到HSK考试的6个等级。没错儿,有点儿相似。再拉近一些,LD值和《国际汉语教材通用课程大纲》也能划等号。
另外,除了数字型的LD值,工具还提供坐标图,把LD值和两个权威大纲里的等级水平匹配起来。
温馨提示
分析结果里出现的“平均句长、最长句长、文本长度”都是用汉字作为计量单位的,比如“平均句长=25.12”,表示平均句长有25.12个汉字那么长。
功能2
改编反馈
改编反馈,是一项人机互动工程。
那么这其中机器做了什么?
自动分词:文本里的词和词自动空格分开。
自动标词:标注词语的等级(用红、紫、橙、绿、蓝等标涂,简称“彩虹词”);
自动划句:最长的一句用下划线标明;
自动计频:右上角标显示所有超纲词在国际汉语教材语料库中的频次;
自动链接教材库:所有被切分开的词语,点击后,可自动链接到国际汉语教材语料库,查看该词语在教材语料库里的例句。
(文末有彩蛋!)
机器做了这么多,人还要做什么呢?
人只需要做三件事:
勾一勾:在“彩虹词”一栏勾选想要显示的词语,可以全部勾选,也可以只选超纲词或者高级词。
看一看:点击想要查看的词语,系统自动链接教材语料库,查看该词语在教材语料库的用法、例句。
改一改:页面下方,显示一个类似word的操作框,如果觉得哪个词不好,可以人工替换,比如把“忍俊不禁”改成“忍不住大笑起来”。
改完词语或句子,想要看看人工修改提高还是降低了难度,还可以点击word操作框右下角的蓝色按钮“文本定级”,将重新计算一遍修改后的难度。
功能3
字词档案
返回LD值坐标图页面,点击坐标图下方右侧的“字词档案”,可展示出第三大功能来。
因为 “汉语文本指难针”以汉字、词语等作为主要特征,所以第三大功能主要显示“汉字档案”和“词语档案”。档案里,总结出来的种类有:初级字/词、中级字/词、高级字/词、更高级字/词、专有名词、超纲字/词。统计的角度是字/词数、字/词种数、字/词分布百分比、累积分布百分比。
这些统计是针对文本全篇的,如果想要查看某个字/词的具体统计,还可以点击字词档案页面下方的“汉字列表”或“词语列表”。列表以逐字逐词的方式呈现出来。
看了上面三大功能,对你来说,
“汉语文本指难针”就不再陌生了。
当然,系统还有隐藏的
“小黑科技”
举个栗子,比如彩虹词,红色词表示超纲词,可有的老师认为,这个词不算超纲吧?难道是系统有bug吗?别担心,红色词右上角已经标好了数字,老师们可以比较“巴西人”和“可乐”的上角标数字大小(数字表示使用的次数),虽然同是超纲词,但哪一个更生僻,就一目了然。
再举个栗(cǎi)子(dàn),刚才介绍的第二大功能“改编反馈”,除了展示缤纷的彩虹词,还可以自动链接到国际汉语教材语料库。
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