- 我是晓华-
资深英文主播+双语研究者 让孩子轻松说英语
这是我们平台一位活跃读者的投稿，我和他在微信后台多有互动，最早是被他给孩子画的图打动，为了爱让孩子喜欢上原版图书，他画了饼干狗、鸽子。后来，不断看到他分享和孩子学习英语、亲子阅读的点滴。终于等来了他的文章，和大家一起分享。
有一种爸爸，叫别人家爸爸……进入正文钱，给大家看看这位用心老爸，为了激发孩子阅读兴趣，临摹的绘本：
让孩子喜欢上英文故事
文\Keybord Lord
为了让孩子学英语不再像当年的自己那样事倍功半，我早早就为孩子能学好英语做出了安排，那就是让孩子像喜欢中文阅读一样喜欢上英文阅读。
想当初为了让孩子说好方言，自己可是拼了，强力让家里4位老人只和孩子说方言，我只要和孩子在一起，就是全方位的方言交流，即使是给孩子讲绘本故事，也是坚持用方言直接口译，孩子也听得津津有味，以致每次特意让小孩选择方言或中文讲故事的时候，孩子都会首选方言。于是，在入园前，小孩就很熟练地掌握了方言的交流、使用。这才让我稍稍放心下来。
言归正传，同样地，在英语的引导上，我也是抱着让孩子以后能自主地喜欢上英文阅读，而不是简单地就会学校课堂学的内容。就像小孩现在表现出了对中文阅读的兴致那样。
所以，我选择了最简单的方法，通过讲英文故事，来让小孩接触英语这门语言。
一、大人喜欢，孩子才会喜欢
在孩子开始学会说话时，我买来了一些简单的英文绘本给孩子讲，那时候也是边看相关书籍介绍的方法，边结合孩子的实际，并适时改变讲故事的方法。
要引导小孩英语入门或者说让小孩喜欢上听读英语故事，首先很重要的一点就是大人自己要喜欢英文，喜欢要给小孩讲的英文绘本故事，而且选择要适合小孩的认知水平。
记得买的是第一套书是汪培珽书单的第1阶段，十几本英文绘本，都是一页一句话的。我首先把每一本绘本从头到尾看一了遍（这是每次买书养成的习惯），不得不说，虽然是简单的入门故事书，但还是有个别的词汇根本就不懂。好在这些书有一个很好的设计，就是在书的最后有简单的单词和图形对照，这个后来也成为小孩喜欢的一个部分。而且，如果讲故事中间卡壳了，翻到后面查阅单词时，小屁孩都会很高兴。其中，《Lotsof Heart》还成了小孩在幼儿园中班讲故事的图书，只是故事由我翻译成了中文。
在给小孩讲故事的时候，我的初衷也是尽量不给孩子翻译，反正小孩的读图能力比大人预想的要强得多，实在理解不了，就指着图多读几遍，让小孩建立起图和英语单词的联系。
开始时，为了吸引小孩听英文故事，就答应她一本中文，一本英文。中文由小孩选择，英文由我选择。有时虽然会遭到小孩的排斥，不过总的说来还是比较顺利地进行着的。
后来，超前买了汪培珽书单第2阶段的，给小孩讲过几本之后，发现小孩对英文故事失去了兴趣了，这第二阶段的书，一页有一段话，大概两三句的样子。说实在话，这时候小孩的单词量少得可怜，平常除了听十几分钟的英文故事外，根本没有其他英文输入。
于是乎，我回到了起点，只要孩子能安静地听我讲完一本英文绘本故事即可。这期间也买了机灵狗的Phonic故事，配合着CD，小孩又有了很高的兴致。一段时间后，竟然不听我讲，要自己听着CD看书。
二：适时抓住小孩的兴趣点，用相应的故事书或相关的辅助来吸引小孩。
当然，除了上面目的性很明确的书籍外，Froggy也买了其中的一套，这个系列的小孩也很喜欢听。
在上幼儿园之前买过一本Railway Adventures （Thomas and Friends） 5合1 小火车托马斯故事合集，小孩很喜欢，每次几乎都可以一口气听完5个故事。后来买了一套托马斯的拼接轨道车，讲一遍故事就玩一次游戏。
另外，孩子对猴子和恐龙表现出特别的兴趣，所以英文原版《 Five Little Monkeys 》精装合集和《Harry and the Dinosaurs哈利与恐龙》 、《Mouse Cookies & More A Treasury 》精装合集，从那时候到现在这几年来，每次看到都很喜欢听。还有一阶段，自己听着CD跟着书翻页看。
偶然地一次，孩子在英文书架上发现我的朗文字典里关于水果的彩页插图，竟然一发不可收拾地喜欢上了。每次教她水果对应的英文名称，都很认真地学着发音。后来，每次一看到大部头的字典，都要要求教她认识上面的水果。
抓住这个兴趣点后，我买了一本Scholastic First Dictionary 精装本，虽然发现词典里并没有期待的适合小孩子的彩色图示，不过却也教会了小孩怎样使用字典、快速查找字典。下次讲故事的时候再遇到不懂的单词，就会让孩子用字典自己查找一下。
按说儿歌和童谣是小孩学习语言的最良好的介质，奈何自己五音不全，所以只好暂时放弃。虽然自己在教小孩方言时也曾成功地用一张方言童谣CD教了小孩，但是那大多是念的，更接近读。
去年买了晓华推荐的一套带点读笔的WeeSing，发现小孩真的喜欢上了。只是使用频率不是很高。点读笔的播放效果，果然和其他媒介播放的效果不同，个人觉得更接近大人讲故事的表现，可以随点随读，还和小孩一起制作了之前买过的英文故事书的点读书，这也大大提高小孩的阅读（听讲）兴趣。
在这磕磕碰碰，不离不弃的启蒙后，小孩的单词量也渐渐增加了。尤其是在去年读BrownBear，发现小孩在听读几遍后，竟然可以完全跟读下来后，大大刺激了我，原来语言真的是用来说的！
一本Brown Bear下来后，书上提到的动物名称和颜色，小孩都可以一一对应起来，也都能用英文回答。后来在和小孩玩儿的时候，我适时地用英文来教会她表达其他名称时，比如run、walk、moon、sun、moon、cloud、fast、greentrees、grass、road，总之就是想到了可以用当初学方言的方法，把生活中的词汇向小孩用英文说明。
记得有一天晚上两人躺在床上还没睡着，我让小孩指着房间里的任何一个东西，我用英文翻译出来，如果我都翻译出来了，小屁孩就得乖乖睡觉。于是我们两人很快乐地做起了类似猜谜的游戏出来。互动真是个好办法，很多常见词汇就这样学会了。
某晚，跟小孩用英语道晚安的时候，她竟然也用英语回应我了。让我惊讶不已。虽然只是一句简单的问候语，却让我体会到了孩子从输入到有了输出的成就感，那种欣喜就像当初孩子第一次有意识地开口叫爸爸妈妈的感觉一样。
这也让我再次反思自己的为什么要引导小孩学英文，果然凡事不能太过急于功利。相信只要有输入，总有一天会有输出的。保持对英文的兴趣和阅读乐趣才是关键所在。
现在最好的状态是，每次我说要讲英文绘本故事，小孩都是欢迎的姿态，每次都是能安静地从头到尾听完。现在是每周一本，每一本讲2－5次不等，书的选择由大人小孩商量顺序，而且每次讲的时候，我会把每一句话的重点词汇（如果有的放）给小孩翻译，有效输入比盲听的效果好多了。有时候还会要求小孩跟着复读出来。
这几个月（从IAM系列的10本开始到现在的Peppa Pig6本）的效果来看，小孩已经很期待每周新的一本的英文故事了。
之前买过一套兰登书屋阶梯阅读1级的30本，还有一张阅读完成的小贴纸，当时小孩也表现出了很浓的兴致，每次讲完一本她都要找到相应的贴纸贴上去，每次找的时候都让她自己从书名的首字母开始比较查找对应的贴贴纸，可是当时只进行了10本不到就停止了。
今年元旦让小孩去商场自己挑礼物的时候，小孩看到了Pony的纸屋拼贴玩具后说出了包装上角色的名称后，我知道动画周边玩具对小孩的魔力，我就明白不可能让小孩改变主意了。
去年圣诞节，朋友送了一个PeppaPig的小挎包给她，小屁孩一眼就认出了小猪。后来，和小孩交流中得知她们在幼儿园有看过这两部动画片，而且通过小孩对其中的描述发现小孩非常喜欢其中的角色。于是，趁热打铁分别买了PeppaPig和Little Pony的绘本故事书和游戏书。小屁孩果然很高兴，本来说好要接着讲Little Critter故事系列的，可是一看到Peppa Pig就要求插队，然后是Little Pony的插队。好吧，只要小孩喜欢听，我就奉陪到底。
寒假结束开家长会时，老师说大班的小孩对猜谜很有兴趣。这让我想起前几天一直在犹豫，要不要购买的谜语单词卡I’m Not a FLASH CARD，担心小孩会不会喜欢。听到老师的介绍后，我果断下单购买了。结果也是皆大欢喜，小孩很有兴致配合一起玩。卡片的谜语描述都是简要的英语单词，觉得就像是英英词典里的解释。而且还有谜底单词的造句（这个功能只能以后再用）。后来在玩了一段时间后，也让小孩看了配套的视频，每次都能安静地跟着进度阅读卡片。
三：大人要尽可能选择多的书，让小孩挑选
虽然自己对英文有莫名的兴趣，水平是停留在基本的阅读和听，对英文原版书籍，尤其是儿童绘本故事书的认识，也是大大受到了限制，还好通过阅读了几本相关的英语启蒙图书后，我按图索骥，根据书上提到过的相关目录去搜寻，通过电台节目推荐的，以及中文榜单去找相应的英文原版。
作者：Keybord Lord，每天收听轻松调频的家伙，一位非专业英语的英语爱好者，买书买上瘾，喜欢阅读的孩子父亲。
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