这几天，老师们遇到“后进生”的问题，纷纷在群里提问：
恰好，在全国优秀老师许丹红的班级上，也有这样让老师头疼的学生。
在许老师的教育下，这些孩子渐渐地改变了，成为了班级里的积极分子。
她是怎么做到的呢？她的这六招，或许对你很有帮助。
推心置腹
陶行知说：“让孩子感受你的爱，享受你的爱。”
可是，有的时候，教师也只是沉迷在自己对孩子的爱之中，而孩子并不自知。
一次，学生状告小Y背后骂老师。
许丹红老师很惊讶，自己对小Y这么好，为什么小Y要骂自己？
她问小Y：“小Y，你感受老师关心你吗？喜欢你吗？”
小Y说：“老师，我感觉你对我有意见，总是说我字写得难看，肯定不喜欢我。”
如果学生不懂老师的爱，那教育就是一场老师对学生的单恋，老师的努力终将付诸东流。
后来，许老师让小Y看自己写的教育文章，每篇都流露出自己对孩子的热爱。
小Y才明白老师内心的想法，不由自主地哭了出来，对许老师说：“老师，我太感动了。”
那一刻，师生的心灵相通了。
许老师建议我们应放下老师的架子，去掉身上披着坚硬的外衣，怀揣真情和真诚走近孩子，将我们的爱心贴近孩子的心灵，推心置腹地与孩子进行心与心的交流。
把我们的爱告诉他，也把为师者内心的挣扎和无助告诉他，让他体会，让他感受，让他感动。
这将比批评来得更有效，比你的默默关爱，更能触动孩子的心灵。
推心置腹地谈心，最好做到：
（1）态度是真诚的、真挚的，脸带微笑。
（2）谈心时要找合适的场所，较为私密的地方，孩子才会敞开心扉。
（3）与孩子谈心时，要放下面子进行自我批评，同时把自己的挣扎和无助也告诉孩子，让他明白班主任的为难之处。把爱说出来，与孩子心心相印。
学生都喜欢爱自己的老师，马文柯林斯对学生说过：我会一直爱你，我已经开始爱你了，当你不爱自己的时候我也会一直爱你。
柔情关爱
在许老师的班上，小超每次考试都只有五六十分，并且不写作业，爱打游戏……
面对这样一个学生，许老师认为他软硬不吃，不知悔改，并没有选择去帮助他。
一次，许老师收到家长的“感谢信”：“许老师，谢谢你……小超每次考试95分以上，家长很满意……”
这勾起了许老师的好奇心，家里人怎么不知道小超的学习情况？
放学后，许老师找小超谈心，了解他家里的情况。
原来，小超的爸爸在外面有了女人，妈妈一个人工作养家，还要上夜班……所以，小超选择了撒谎。
知道小超的遭遇后，许老师很自责，为什么没有找小超好好谈心，为什么没有家访，而是一味地抱怨他呢？
后来，许老师时不时陪小超聊天，鼓励他，宽慰他，关爱他。渐渐地，小超的脸上重新有了笑容，学习成绩也在一天天进步。
当老师，难免会面对后进孩子的棘手问题。当一个孩子最不可思议时，往往是他最需要关爱之时。这时，我们首先要多问几个为什么，了解背后的原因是什么。
（1）先不要着急发火。别急着以指责的口吻教育或训斥他。
（2）要想尽办法走进家庭，了解孩子的家庭。
（3）让柔情淌进孩子的心灵。给他温暖，关爱他，鼓励他说出心中的郁闷愁结。
攻心为上
许老师接手了一个新班，对班上积极发言的小能印象非常深刻。
可是时间一长，小能懒惰、不写作业、成绩差等问题就显露了出来。
许老师对他的喜欢慢慢变成了批评和训斥。
终于，课上再也见不到小能积极发言了，小能的期末考试成绩也十分不理想。
小能积极发言的样子经常出现在许老师的脑海里。所以许老师在寒假期间反思自己，希望能够让小能改变。
新学期，许老师找小能谈心，问他：“上学期没有拿到奖状的滋味怎么样？”
小能说：“很难受！”
许老师接着说：“那这个学期好好表现，我为你保留一张奖状。”
小能开心地点了点头。
在许老师的帮助下，小能在慢慢蜕变。
后来，小能在作文本上写道：
……谢谢许老师对我的信任和鼓励。她在我的心灵上播下了一颗希望之花的种子，让我觉得自己能行！
再差的孩子，也有想做好孩子的愿望。点燃孩子内心向上的欲望，让孩子觉得自己能行，让孩子的心灵变得细腻起来，孩子才会拥有前进的希望和无穷的动力。
怎么点燃孩子的希望之火呢？
（1）要与家长沟通好，争取家长的支持，让家长认同班主任的育人理念。
（2）每天利用空余时间，多与孩子谈心，让孩子亲近你，信任你。
（3）找到亮点，多表扬孩子，让他对班主任有一种认同感。
贴心安慰
一次音乐课上，许老师班上的小超和小伟没有来。
许老师先是好奇，为什么他俩不去上轻松的音乐课，后又与两位学生谈心。
“你们为什么不去上音乐课呢？”
“作业没写完……怕老师批评。”
“音乐课的作业能够多难呢？”
“不是，是我们忘记做了。”
“这件事你们有什么过错吗？”
“许老师，我知道错了，不应该不上音乐课，影响了我们班的声誉。”
“没关系的，谁都会犯错。重要的是怎么弥补。”
“许老师，我愿意向陈老师道歉，保证不会发生这种事。”
这件事，许老师没有训斥他们，如果训斥了，会是这种结果吗？
当孩子犯下错误时，老师首先不要忙着生气，要凝气敛神，内心里多问几个为什么，想想孩子为什么会犯这个错误，背后有什么原因。
（1）老师要心平气和地分析原因。
（2）老师要有豁达的胸襟和平和的态度。
不论孩子还是大人，心都是肉长的，充满温情的话语，可以慰藉孩子的心灵，孩子亲其师，方能信其道。
给予地位
许老师班上的小凯是一个风云人物，喜欢惹是生非，喜欢喊别人绰号，喜欢打架。
小凯的妈妈也会因为小凯的谎话，带着家人找许老师兴师问罪。
同事劝许老师不要再理这个学生了，可是许老师说：孩子是孩子，家长是家长，不能因为家长而耽误孩子的成长。
之后的教学中，许老师一如既往地关心小凯。
在一次语文课上，小凯的回答比较精彩，许老师夸赞说：“小凯，真想不到，你有如此精彩的口才，真是一位聪明的小王子。”
学生们鼓起了掌，小凯也特别激动。渐渐地，小凯发言变得积极起来。
后来，小凯获得“口才王子”、“超级口才小英雄”等称号，自己在学习上也渐渐有了信心，骂人的现象越来越少了。
第斯多惠说：教育的本质在于激励和唤醒。怎么激励孩子，是老师面前的一个难题。
（1）我们要拥有一双善于观察的眼睛。
（2）我们要拥有一颗善于思考的心灵，一颗充满爱意的心灵。
（3）寻找教育和引导孩子的契机。
给孩子以尊严和地位，让他抬起头来，扬起自信的风帆，勇敢地前进。
真诚报喜
小涛的字很难看，每次作业都是乱糟糟。
许老师希望家长能够监督，可是家长推脱说工作很忙，所以，小涛的字一直没有长进。
为了让小涛找到学习的积极性，许老师开始尝试鼓励和报喜。
许老师手把手给小涛演示写字，在小涛的字写得漂亮的时候，许老师表扬说：“小涛的字多漂亮呀，简直是一位小书法家。”
许老师也把小涛的进步告诉了家长，希望家长能够对孩子有信心。
终于，小涛在考试后获得了奖状。
就连家长也变得主动了，小涛的爸爸会主动给许老师打电话，询问：“老师，小涛最近的表现怎么样呀？”
学生的转变，家长的支持，这是每个老师都渴望尝到的幸福滋味。
其实，一些潜能生的家长对孩子的学习漠不关心，不是他们对孩子不重视，而是因为孩子成绩上一直以来的“不堪”，让家长灰心丧气了。
我们该怎么办呢？
（1）老师调整好的自己心态，先不要对家长寄予厚望，应单枪匹马进行战斗。
（2）多向家长报喜，多帮助孩子。当孩子有进步后，可以通过短信、电话、奖状等方式报喜，让家长感受到班主任的用心。从而燃起家长对孩子的希望之火，进而慢慢地与老师携手，全力投入到对孩子的帮助中来。
写在最后：
孩子需要你的理解，需要一个读懂他的人。
教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂影响另一个灵魂。
读懂孩子的内心，知道孩子所思所想，给予鼓励和帮助，比一味地训斥和苛责，重要且好用的多。
在以后遇到学生问题时，你愿意尝试这几招，走进孩子的内心吗？
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