元旦早晨,我快八点才醒来。到孩子房间看,她也刚醒。我躺她床上聊天,互道新年快乐。突然,听到墙那边邻居家的孩子爸一声怒吼:“你瞎呀!”我们吓一跳,仔细听,好像是孩子做题时把题读错了。我看一眼闺女,惊叹:“大元旦的,他家孩子这么早就在学习了!”挨了新年伊始头一骂,不知那孩子什么心情!(顺便提一句,咱们在家都不要放肆地吼孩子。这不仅伤害孩子,而且在邻居听起来也是形象丑陋。)
小学生做题出错,因为读题读错的情况太多了!我女儿直到现在五年级也仍然会读错。一道题也就一两行字,就会生生地漏掉俩字,或者把一些内容想当然地认为成什么。所以,当孩子问您不懂的题时,首先让他自己出声读一遍,也许他就恍然大悟。或者,您给他读一遍,他会发现,哦!原来我还以为是这样这样的呢!这说明什么?说明孩子默读的质量不高,不够准确。
这种情况,怎么改变?可以试试这些:
1. 强调读题的重要性,让孩子首先重视。
告诉他,题里的每个字,都不是白放在那的,都含有有用的信息,所以要认真读每一个字。 必要时读两遍,或者用手指着读。 做完题,检查时,不仅要核对运算的是否正确,更要 重新读题 ,看看题目是否真的是你以为的那个意思。增强认真读题的动机,这是必要的,但请记得,和教育孩子的所有事情一样——并非你告诉他什么,他就能做到。
2. 平时,偶尔让孩子朗读一段文字。
可以是他正在阅读的书,或者产品说明,或者随便什么。有时你会发现,孩子读比较短的句子还好,当句子稍微一长,内容有些复杂,或者读的时间有点长,读起来就会不断停顿、前后重复。这时,如果再是不出声的默读,他就很容易丢掉一些信息。当然,朗读流利,还不等于默读准确,但起码做到这个是起点。
3. 了解孩子读书时究竟是怎样的速度和状态。
高效的学习者,可以做到既能准确地精读,又能快速浏览。但作为初级学习者的小学生, 他们处在提高的过程中。 有的孩子识字太少,阅读经验少,读得过于慢,这也不利于他们把前后内容联系起来,去理解。一道题,为什么家长给他读一遍他就懂了呢?因为他自己读时,可能断句不对,就看不懂了。
还有的孩子阅读飞快但只是浏览大意,不断向前寻找他真正有兴趣的内容。阅读飞快的孩子,也需要学会能够慢下来,把每个字看准确。这就好比是,先学会爬然后才是走和跑。现在很多孩子还不能逐字阅读时,就被内容推动,飞快掠过。这样的默读,平时读书可以,但读题就会有误读。
4. 练习边阅读边思考,带着目的阅读。
很多孩子在考试时,也并非没有读题,但是他们会在读题时,脑子里对题的文字进行加工的过程中出错,比如,看到题里的“平行四边形”字样,却在头脑里出现“三角形”的概念和形状。他们自己都说不清这是怎么发生的。这大概也是初级学习者常见的现象吧。高级的学习者,可以在读到文字的同时,飞快而准确地在头脑里加工,好比看到每个句子,脑子里在同步想:“哦,现在我们知道这个条件了,嗯,我们还知道了另外这些,它想让我们求得这样的结果,那么我可以……”
这样的能力,通常是随着阅读经验的丰富,而自然积累出来的。当然也可以试试,平时阅读时有意地多思考,带着问题和目的阅读。 比如,读一些需要解开谜题的内容,也许会让孩子既有兴趣,同时也能 尽量留意内容里的细节 。或者,读一些制作说明文字,如果孩子对内容足够有兴趣,他也会读得非常仔细的,他不希望因为理解有误而影响制作。
可见,阅读能力 会直接影响读题的准确,影响数学的答题。
阅读量比较大的孩子,因阅读不吃力,就更能做到边读边理解,理解程度也较高,做数学题也会受益。
有的孩子阅读量也不小,但所读的书都是故事书,孩子读书时都是纯为乐趣,只是快速浏览情节,并不关注细节,也思考不够,理解缺乏深度。家长要在孩子能够自主阅读之后,开始侧重两点:1,通过事后谈论内容,推动孩子思考;2,想办法拓展他读书的范围类别。
总之,在小学阶段,用各种方法,不断 把阅读这件事推动 下去 ,特别重要。
说到读题,想起最近看到的一篇科普文章。文章里介绍,人们在默读时,脑子里仿佛有一个声音在读每个字。专家研究发现,在历史上很长时间里,人们都没有搞清那个声音就是自己发出的。三四千年前的人类以为,脑子里自己思考的声音,是神的声音。在古代欧洲,能够不动嘴唇安静默读,甚至被认为是只有少数人才有的特殊技能。
有的专家认为,人类婴儿最初也是没有默读能力的。儿童在刚刚学会阅读时,需要动嘴出声地读。随着他们大脑进一步发育,他们才逐渐学会了默读。还有些专家认为,某些阅读障碍者,就是因为无法把看到的文字在头脑里转换成声音,所以很难阅读和理解。
由此想到孩子读题的问题,也许你可以有这样的理解:孩子的成长需要时间。并非我们成人具备的能力,他只要通过大量训练,就可以同样拥有。 你要在他大脑发育的关键期,让他有阅读练习。但同时,你总得容他的大脑一天天去长。现在的成年人总是等不得孩子硬件长好,就要他有超凡的表现。
一个班里的孩子,成长的节奏不同,之前所积累的阅读体验也不同,默读的质量也就自然不一样。所以不要比较。
读题中的错误,与写生字和计算中的各种小马虎,都很近似。它们是成长中的问题。 你既要接纳,又要重视。以他的现状为起点,逐渐帮他提高就是了。
在孩子读错题时, 骂他打他,并不能帮他下次读题准确。
让孩子把错字写几百倍甚至上千遍,不一定能帮孩子真的学会。当你真的把一个字写几百倍以上时,这变成一种近似动态冥想的行为,就是说你基本不会过脑子,身体已经进入自动化模式了。无论如何,这已经与初衷无关。
遇到问题,发火、骂他、打他、惩罚他,这都只是发泄情绪。情绪哪来的?追根溯源,这情绪不来自孩子,而来自我们对自己无能的恼火——我们没有能力读懂这个错误,以及没有能力帮他改变。所以,别生气了, 我们真正该做的是,去努力思考,这个“错误”究竟反映了什么,研究清楚问题的来龙去脉,这样,您才能理解、包容这个错误,并想办法,帮他以后改进。
这篇所写的,只是一个很小的问题,但是您看,这样一个小问题,深究下去,背后的道理,是我们教养中通用的大道理!
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