提高阅读能力 | 文章逻辑的回忆练习应该这么做（一）

今天继续上一篇所提到的问题：'NS训练'（NativeSpeaker 每日训练计划）中针对文章逻辑的回忆练习里，三个部分的互相依存关系：中文逻辑、英文逻辑、生词整理。

（上篇图文：回忆范文更新机制）

 

从二战的660到最终战上700，非常感谢“NS训练”带给我成长。也正是在长时间的回忆练习中，我才真正意识到“光看不写”的危害性，参与训练的同学应该深有体会：读完文章很自信，觉得懂了；开始写“回忆”，惊讶地发现，自己刚刚读了篇“假文章”——先前对文章的理解全是错的！

 

所以再强调一遍，看完文章随便记个时，对RC的帮助非常小。好比天天泡在水里，但还是学不会游泳，毕竟“在水里”≠ “练游泳”。

 

“写回忆”的具体介绍请参见我写的这个图文：如何正确'写回忆'？

咱们今天主要聊聊“写回忆”三大部分的关系，本文内容如下：

1. 为什么要整理生词

2. 为什么要写中文逻辑

3. 为什么要写英文回忆

1. 为什么要整理生词

很多同学问：“在看文章的时候有不认识的词怎么办？每个都查吧，太费时间；不查吧，看不懂心烦。

 

答案是：必须查！不背单词的阅读都是耍流氓。比如下面87-15这个文段，我标出了大家可能不认识的单词：

如果这些单词不认识，你能读懂吗？

 

答案很明显。

那么你文章都没读懂，你真的在练阅读吗？是在骗自己吧：“诶呀我每天都有跟训练，我好努力好认真，肯定能取得好成绩的，上天肯定会让我通过GMAT的”？

 

这和“天天去图书馆，每天坐3个小时，一个小时玩手机，一个小时睡觉，一个小时看视频”有什么区别？是“去”图书馆能考好，还是“好好学习”能够考好？同样的道理，是机械地“读”能练阅读，还是真的“读懂”能练阅读？

 

单词-句子-段落-文章，这是阅读的必经之路。如果第一关都过不去，后面的都无从谈起。所以不用纠结了，遇到不认识的单词，就去查去背吧。我当时做了2个月多的训练，光单词就整理15页的word文档。

 

所以，阅读中遇到生词，应该如下做法，你明白了吗？

2. 为什么要写中文逻辑

对很多人来说，似乎这个问题的答案显而易见。“这个部分最简单也不费时间，总能写一点；而英文回忆？杀了我吧......”

 

事实上，我训练的时候是不写中文逻辑的，因为英文回忆是包含中文逻辑的。那为什么现在又要大家写呢？两个原因：

 

第一，试想一下，2个月后你积累了50-60篇“回忆”，想想就很骄傲对吧？但自己在翻看曾经写过的“回忆”，看着满屏幕的英文，会不会很头晕？所以中文逻辑第一个功能，是为了方便未来的查阅和对照：形成自己的一个“作品集”，毕竟我们还是习惯看中文。

 

第二，也是最重要的，多数人目前阶段做不到直接写英文回忆。我在GMAT RC进阶课程上，一开始是直接让同学写英文回忆的。但大家只能写的出几句干巴巴的话，离要求相差甚远，为什么呢？

 

初期阶段大家阅读能力有限，虽然是最普通的国外新闻，依旧看得云里雾里。而要写出一篇完整的英文回忆，不仅需要看得懂（阅读能力），还要能写的出来（写作能力和改写能力）。第一关阅读能力大家就挂了，怎么可能还冲得过第二关呢？

 

所以我就调整了课上作业的模式：同学们先交一篇中文逻辑，等我确认文章理解没有问题后，再继续写英文回忆。这样就保证了大家既能读懂文章，又有耐心去写“回忆”。因此后来作业的质量就改善了不少。

 

仍然需要注意的几个问题：

作者简介：Jackie Zeng，NativeStudy高分导师。GMAT760，TOEFL阅读满分，新加坡管理大学硕士，数理金融专业（Quantitative Finance）。喜爱中国古代哲学思想，推崇禅宗和心学；同时也热爱吉他、健身和游泳，是一名思想尖锐，但积极阳光精力旺盛的大男孩。GMAT教学经验丰富，其设计的RC训练表格阅读法深受学生好评。