编者按：昨天，“江苏省斯霞教育思想研究所”在南京师范大学附属小学成立。斯霞，对于小学教育界来说，这名字太熟悉了！她是我国当代广为人知的优秀小学教师中的一员，一辈子做教师，历经沧桑洗礼，却不改教育理想初衷，其“童心母爱”的教育思想已经成为教师的性格之魂、文化之根。此次成立斯霞教育思想研究所，既是对斯霞教育思想的缅怀与传承，又是基于现实、走向未来的内在的理性召唤。下面是斯霞老师写的文章，回顾自己的从教之路。
在我长达五年的杭州女子师范学校读书时代，好几位风姿绰约的女教师，给了我极为深刻的印象。她们共同的特点是举止文雅，待人接物有礼貌，教学认真负责。我非常敬佩她们，暗暗立下志愿：将来也一定要做这样的教师。
1927年夏，我从女师毕业，来到了浙江省立第五中学附属小学，开始了我的教学生涯。我整天和孩子们在一起，教他们读书、识字、算算术，和他们一起唱歌、跳舞、画图画，带他们爬龙山，游东湖、大禹庙，饲养小动物……我爱上了我的工作。后来，有的同事弃教升大学改学别的专业，但我还是愿意全身心扑在教育上。凭着这点朴素想法，风风雨雨几十年，我一直当“孩子王”。
后来，我离开绍兴五中附小，来到嘉兴集贤小学。学校分给我的工作是教全校常识和女生体育。我把在女师学到的浑身解数都使了出来，排练团体操还专门请教了女师的体育教师。结果在县运动会上获得了团体操比赛第一名。这事对我教育很深，使我懂得：在学校时各门功课都要学好，到工作岗位上无论接受何种学科的教学，只要自己努力，都是可以取得成绩的。
一年后，在朋友的怂恿下，我离开集贤小学去了萧山的湘湖师范教音乐。这是一所按陶行知先生的思想建立的乡村师范学校，最大的特点是师生同学习共劳动，日出而作，日入而息，生活俭朴，学习勤奋。我在那里虽然只有一个学期，但学校留给我的勤俭朴素、勤劳节约的印象却是一辈子忘不了的。
这以后，我就到了南京。1932年底，经友人介绍，我到了中央大学实验学校（即现南师大附小的前身），直到抗战爆发。
我的青春年华是在民族灾难深重的年代度过的。我耳闻目睹祖国的贫穷落后，国力衰弱，遭受帝国主义的欺凌，亲眼看到了民众的愚昧无知、穷困潦倒，生活在水深火热之中而无以自拔。因此，我带着“教育救国”的思想，不论客观环境如何变化，如何复杂，如何艰难困苦，我都不遗余力地从事着我所热爱的教育工作。我爱我的教育工作，我爱我的学生，甘当一辈子小学教师。
在我的教育生涯中，多数岁月教的是一二年级语文和算术。一轮教了又一轮，有时教材内容完全相同，但我从不简单重复过去的教法。因为我有一个习惯：每次教后都要回忆和检查教学情况，想想哪儿教得好，哪儿有问题没讲清楚；学生掌握得好不好，什么原因，以后怎么设计才能教得更好，学得更轻松。这些问题，经常在我脑海中盘旋，我总想一次比一次教得成功。1958年，领导上交给我学制改革的试点任务，即要求我用五年时间完成小学六年的教育教学任务。我把这个试点班带到小学毕业，圆满完成上级交给的任务。这五年，在我的思想上，可以说经历了一场革命，发生了由量变到质变的飞跃。学制改革的试点，在任务的推动下，在领导的有力支持下，迫使我从教学思想到教学实践都来个大转弯。这在我的教学生涯中具有特别重要的意义。
我深切体会到：
1改革的意识，任何时候都要有。这是推动事业发展的重要条件。以个人来说，一堂课的安排，几个字词的教学，都不可简单重复过去，要有创新，哪怕是细枝末节、点点滴滴。条件成熟了，就可形成大的较系统的变革。当然，任何改革都应以有利于学生健康发展为前提。
2要充分研读大纲、教材，充分了解儿童身心发展特点和认知规律，这是教学工作不断改进的基础。1957年1月我在题为《培养孩子们的说话能力》（载《江苏教育》1957年第1期）的文章中提出：“每教一个汉字，就先用注音字母（当时还未公布《汉语拼音方案》）来注音，使儿童发音正确，然后再认识汉字。凡听到儿童发音有不正确的地方立即予以纠正。”“不但要求儿童在课堂上说普通话，还要求儿童在课外和家庭中也说普通话。”“写信、作文时凡遇到不会写的字就用注音字母来代替。”这是我针对那时普通话尚未全面推开和儿童语音基础差的实际提出的。低年级又是儿童学语言的黄金时期，我这样要求和训练学生，对于方言地区的学生学普通话来说是花力少而收效大。当初的《小学语文教学大纲（草案）》只提“教儿童说普通话”。我把大纲的要求按学生的实际情况具体贯彻了，这也是教学中的改进吧。
3教儿童学习语文，必须坚持实践的观点。听说读写都只有让儿童去亲身实践，才能达到应有的水准。而且这种实践必须人人积极参与，从小、及早进行。作为教师，要给每个学生创设听说读写的实践机会，才能全面提高教学质量。
4尊重儿童，教学民主。我常常说，我们教学的对象是活泼的人，是有思想有个性的人。看不到这点，就会把儿童当成装灌知识的容器，儿童就会处在被动的地位。这无论对他们今天的学习还是对他们以后的发展都是不利的。尊重儿童是教育儿童的前提，教学民主是教师敢于正视自己工作中缺点错误的表现。在平等、民主的氛围中，我们的儿童少年才能真正成长为学习的主人，学校的主人，社会的主人。
我们都清楚：小学语文是一门基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的教育性。它负有传授语文基础知识、教学生学习运用祖国语言文字的重任，还要发挥思想道德教育、审美教育、陶冶情操等功能。“教书育人”，在语文学科的教学中体现得尤为明显，加之小学语文教师大都又是班主任，和学生朝夕相处，自己的言行举止对学生的影响是巨大的，这是无法回避的事实。身为小学语文教师，一定要认识到搞好小学语文教学是一项基础性工程。因而，要千方百计去教好这门学科，要积极主动地去探究教材教法；因而，要认真、深入地去了解、揣摩学生的心理特点和认识规律，不断更新教学思想、改进教学方法，使语文教学能在轻松愉快的氛围中迅捷地将知识、技能传授给学生，为学生打下坚实的语文基础。
最后，我愿用著名诗人臧克家同志为我作的一首诗来和老师们共勉：
“一个和孩子长年在一起的人，
她的心灵永远活泼像清泉。
一个热情培育小苗的人，
她会欣赏它生长风烟。
一个忘我劳动的人，
她的形象在别人的记忆中活鲜。
一个用心温暖别人的人，
她自己的心也必然感到温暖。”
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