从清华“不会游泳 不能毕业”事件中读懂幼儿园体育教学 | 课程思考

作者 | 崔文生、王雪莉（清华大学经管学院副教授）

来源 | 博苑教育、MBA中国网讯、新浪新闻

责编 | Jun Wan

近期，“不会游泳 不能毕业”这个话题上了微博热搜，说的是清华大学出了个新规定，从今年秋季入学的2017级本科生开始，要必修游泳课，如果毕业时不会游泳，就拿不到毕业证，换句话说，如果你不会游泳，考上清华也不能毕业。对此你怎么看？

事件还原

2017级本科生进入清华大学后要先进行测试不会游泳的学生要必修游泳课。新规定要求，2017级本科生进入清华大学后，要先进行测试，不会游泳的学生要必修游泳课。清华大学体育部主任刘波对“会游”给出了一个标准。 

他表示：“不管男生女生要能够连续游50米，或者更准确的说，是要用标准的泳姿，就是蝶泳、蛙泳、仰泳或者自由泳这四种标准的泳姿其中之一能够连续的游50米，这是作为会的一个标准。”

以往，游泳是清华本科生的体育必修课可选课程之一，现在，按照新规，游泳成了必选项目。不过，刘波告诉记者，有慢性病、皮肤病甚至是恐水症或者肢体不适的学生，可以免修游泳课。

思考体育的价值

从游泳引发的讨论，又想到另一个问题，为什么一个体育项目的达标与毕业条件关联就引起了这么大的反响，似乎在高等数学不及格不能毕业、英语四级不达标不能毕业这些与学业相关的标准出台实行时却未曾见过，究其根源，是否还是来自于自身对体育的价值认知和判断呢?马约翰先生在《体育的迁移价值》一文中其实说的很清楚，动是生命与健康的源泉;体育是培养人们具有健全人格的重要手段;体育运动的教育价值，不只限于运动场上，且能影响整个社会。

体育运动是英国社会文化生活不可或缺的一部分，它在塑造我们的世界观和审视自我方面起了很关键的作用。 体育史家托尼·柯林斯

在刚刚出版的《体育简史》一书中，托尼·柯林斯在追溯300多年体育发展的历史后也总结到，体育是在帮助人们达至精神和身体极限的可能性与过程。“育”很关键，developmental就是个过程。体育强调规则，强调竞争，也强调合作，有胜利的荣耀和突破的成就，也有失败的痛苦和瓶颈的纠结。通过运动项目的技能学习和规则掌握，通过运动习惯的养成，“育”就在发生，不仅仅是身体，亦是心理人格的塑造，亦是价值观的明晰和强化。

博苑范例

儿童游泳已在欧洲流行多年了，在俄罗斯儿童游泳作为早期保健和锻炼的方法 已有二十多年的历史。尽管对儿童游泳具体采取何种方法实施存在不同的看法，但 该手段的有效性却是一致公认的。德国科隆的“绅士运动联合会”举办的一项研究，对在三个月前甚至更早开始游泳的 4~6 岁儿童进行了测试。这组儿童与其他两组儿 童进行了对照，其中一组参加过体操的训练，另一组为没有参加过任何身体训练的 控制群体。测试的结果显示，早期善泳者：

1.  更健康而且对包括感冒在内的儿童疾病的抵抗力更强；

2.  具备更好的协调和平衡力，帮助他们更熟练地完成运动技巧；

3. 具备更好地与他人合作的社交能力，能够更快地融入到小组里，较轻易的克 服同伴带来的失望情绪；

4.  在面对诸如学习新技巧的新情况时，能够更快地适应并调整好心理状态；

5.  更聪明，而且做事情注意力更集中。

博苑四季恒温游泳馆

早在2007 年博苑就提出了让每个在博苑幼儿园毕业的孩子学会游泳的目标，通过培训达到每个班都有会游泳和游泳教学的老师，并根据孩子的年龄特点和个性特点制定趣味化、实用化的教学方案，让孩子们在上学之前就可以收获游泳这样一个运动、锻炼的好朋友。