今天是9月10日，教师节。这个日子里，我本应给全国的老师们说几句拜年的话儿。但是很抱歉，我这人脾气臭，有话不说如鲠在喉。在这里，我得对全国绝大多数教师说声“对不起”，我知道这事儿不赖你们，我更知道，你们中间的很多人对这事儿也不满，也无奈。
我今天要讲的，就是所谓的“快乐教育”。这个理念是英国人提出，在美国推广，然后咱们从美国那儿学过来的，近年来颇受教育界推崇。据说这种教育“注重引导”，能够激发孩子们主动学习的兴趣。果真如此，那当然是功德一件。但我非常认真的问一句：可能吗？或者换句话说，即便可能，要花多大代价，投入多少成本？
“快乐教育”注重实物展示、实验，同时需要教师掌握儿童心理规律。毫无疑问，实物展示和实验所用的教具肯定是钱换来的。受过专业儿童心理学培训的教师，不仅比能教孩子认字算数的教师薪资水平高，而且很难找。即便找得到，按照“快乐教育”的原则，教师要深入掌握孩子的思想动态、情绪变化和兴趣爱好，一个教师又能教得了几个学生？
像这样的教育，需要投多大成本下去？在一年学费十几万、几十万甚至上百万的私立学校里推行这种教育可能不难。可如果在面向低收入群体的公立学校里推广这种教育的话，首先没钱买足够的教材、教具，其次没钱聘高水平教师，即便聘到了，一个教师管几十个学生，研究学生心理？研究你妹！不让学生玩死就不错了。
也许，有些人真的信了“快乐教育”的宣传，这些人不是坏人，仅仅是傻逼而已。既然是傻逼，恐怕也就不再适合担任教育工作了，找个地铁口儿要饭去吧。另外有一部分人，绝对是企图以“快乐教育”为借口，给自己减轻教学任务压力。
死记硬背的学习方法饱受诟病，闹得好像只要一提背书就犯了多大罪过一样。可是很多基础知识只能通过背诵来掌握，认字要靠背，乘法表要靠背，外语要背、理科的定理定义背、元素周期表要背。
我们都曾经是孩子，应该清楚孩子的心理特点。孩子们的兴趣确实可以引导，但大多数时候孩子们是缺乏耐性的，很难在一个方向上长时间集中注意力。仅仅依靠“引导兴趣”，能让孩子们在短时间内掌握这些基础知识吗？
现在搞教育的，动辄说“素质教育”，什么是素质？有了基础，在基础上阐发，孩子才有素质可言。不错，确实要从小培养孩子的创新能力，但创新得在前人基础上对吧？哪怕是做饭也得先知道哪个是盘子哪个是碗，那个傻逼要是端着夜壶装酒说自己是创新，那他妈的叫扯骚！
很多标榜自己有“独立人格”，能够“独立思考”的二百五都诅咒应试教育。但你们真的知道应试教育是怎么来的吗？知道应试教育出现之前，中国是什么样的吗？
历史上，中国人在很长时间里是靠拼爹的。出身好，前途一片光明，出身不好，就只能一辈子屈居人下。你能有多大成就跟你能力关系不大，看爹。
南北朝时期，中国曾经有个选拔人才的方法叫“九品中正制”，把人分成上中下三品，三品里再分上中下。品级越高，前途当然越好。但当时就曾有人说“上品无寒门，下品无士族”。这叫“士庶天隔”，只有出身于“士”这个阶层的人，才有机会出人头地。
隋唐两代推广科举，对统治者来说是选拔人才的同时抑制豪门士族的势力，对普通百姓来说则是增加了一条出路。“朝为田舍郎，暮登天子堂”对百姓来说不再是完全不可能实现的事情，起码，他们可以有这个梦想。
然而科举制实行的初期制度不完善，豪门士族还有能力影响科举制度。比如唐代科举，分为几科，除去非常设的俊士和因标准太高而取消的秀才等科外，最高的是进士，其他还有明经、明法、明字、明算等科。
唐初的宰相多是进士科出身，明经虽然不如进士，好歹也有机会做大官。而明法、明字、明算等科就要差得多，有时候连幕僚都当不了高级的。豪门士族为了把持进士这样的好出身，创造性的发明了“行卷”，就是在考试之前先收买一些无耻但有名的文人，把自己的名声打出去，最好能收买主考官。当然，没有足够的经济基础是做不到的。因此唐代的科举依旧是一种变相的拼爹。
到了宋代，科举制才逐步完善起来，出现了糊名和誊录等避免考生是舞弊的手段。这种手段让考官无法推测谁，但考试制度上还是存在漏洞。因为考试不是标准化的，主持科举的人有很大操作空间。王安石时期限定了考试内容，明代出现八股文，科举才真正完善起来。
科举制，让穷人家的孩子，能靠自己的智慧跟豪门士族的孩子一比雄长。通过相对公平的手段竞争上升空间。在中国，走出这一步花了整整一千年。现在倒好，老祖宗花上千年时间给我们挣回来的宝贝，就因为洋人放了几个臭屁，就想扔了？
达官显贵和资本家当然讨厌应试教育。人家的爹给力，拼得起。哪怕从小不学习，大字不识几个，只要把爹砸出来，立马放躺下一帮平头老百姓。咱行吗？你爹是部长还是世界五百强的董事？你不认真学习好好考试，靠爹能吃一辈子吗？你自己是什么人？当了多大官挣了多少钱？你的孩子要是不学习不考试，指望你就能有出息吗？
反对应试教育，支持“快乐教育”的人动辄以美国为例。可你们知道美国人的教育现状如何吗？经过几十年的“快乐教育”，普通美国大学生中有很大一部分连四则运算、百分比都已经不会了。这是“快乐教育”还是“快乐文盲”？不错，美国确实有精英阶层，他们的精英阶层从小都要接受最严酷的教育，根本没有乐趣可言。
对“快乐教育”推崇备至的人，你们知道不知道，提出“快乐教育”的英国人赫伯特。斯宾塞终生未娶，连个孩子都没有。你们真能接受一个根本没有养育过子女的“社会学家”对中国人的孩子指手画脚？他把自己都没走过的路指给咱中国人的孩子，你们真不怕孩子们掉到沟里去？不怕中国掉进沟里去？
“师者，传道授业解惑也”，我尊重我的老师，因为我从我的老师那里学到了知识。当年，我的老师逼迫我学习，因为我很顽劣，所以受过很多处罚。到现在，我还清楚的记得自己曾流着眼泪一遍又一遍的抄生字、补作业。清楚的记得高考前汗水滴下额头，浸湿手里的课本。
那种感觉确实苦。但只有吃苦，人才能真正掌握知识。经历艰辛之后，掌握知识、获得成功时所感受到的喜悦，比悠哉悠哉的玩耍嬉戏要强烈得多。
古训有言：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。我希望所有教育者都能记住这两句话，不辛勤、不吃苦，那孩子们就只能拼爹。
拼爹用不着进学校去学。要是你们只会教孩子这个，不如滚回家里混吃等死算了。
别怪我说话不好听，别怪我在教师节里给大家添堵。现在有太多的“教师”和“教育工作者”根本配不上这两个称号。
本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请
点击举报。
