1.现代教育的特征
（1）教育的终身化
（2）教育的全民化
（3）教育的民主化
（4）教育的多元化
（5）教育技术的现代化
【口诀：全民多现身】
2.赫尔巴特的教育思想
一
《普通教育学》
第一本现代教育学著作，
标志着规范、独立教育学的诞生。
一
教育性教学原则
第一次提出
二
两大理论基础
伦理学——指名目的；
心理学——指明方法、途径
三
传统三中心
教师、教材、课堂
四
四段教学法
明了、联想、系统、方法
【口诀：一一二三四】
3.请简述实用主义教育观点
主要代表人物：杜威
一
《民主主义与教育》
三部不朽的教育瑰宝之一
无
教育无目的
教育除自身之外没有什么目的
三
教育本质的三个命题
教育即生活；教育即生长；教育即经验的改组或改造
三
现代三中心
学生、活动、经验
【口诀：一无三三】
4.简述遗传及其在人的发展中的作用
（1）遗传素质是人身心发展的生理基础。
（2）遗传素质的成熟程度制约人的身心发展过程和阶段。
（3）遗传素质是造成人的发展的个别差异的原因之一。
（4）遗传素质本身可以随着环境和人类实践活动的改变而改变。
【口诀：生理成熟改变差异】
5. 环境及其在人的发展中的作用
（1）环境使遗传提供的可能性变为现实。
（2）环境制约人身心发展的水平、方向、影响人的身心发展的进程和速度。
【口诀：平方进度变为现实】
6.学校教育在人的发展中的主导作用
（1）学校教育具有明确的目的性和方向性
（2）学校教育具有比较强的计划性
（3）学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作
（4）学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。
【口诀：木房计划控制教师】——木房成精了？
7. 如何看待教育在人的发展中的作用？
（1）学校教育在人的发展中的主导作用
①学校教育具有明确的目的性和方向性
②学校教育具有比较强的计划性
③学校教育是通过一支经过专门训练的教师队伍担负培养人的工作
④学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用。
（2）辩证看待学校教育在人的发展中的作用
①学校教育对人的发展的作用并不是万能的
②学校教育对人的发展的主导作用是有条件的
【口诀：木房计划控制教师+有条件非万能】
8.个体的主观能动性在人的发展中的作用
（1）主观能动性是人的发展的动力
（2）主观能动性通过人的活动表现出来
9.影响人的发展因素及其在人的发展中的具体作用
综合昨天和前天主观题内容。（三个口诀+两个关键词，搞定）
（1）遗传及其在人的发展中的作用——【口诀：生理成熟改变差异】
（2）环境及其在人的发展中的作用——【口诀：平方进度变为现实】
（3）学校教育在人的发展中的主导作用——【口诀：木房计划控制教师】——木房成精了？
（4）个体的主观能动性在人的发展中的作用——动力+活动
10.人的身心发展的主要特征及规律
（1）人的身心发展具有顺序性和阶段性；
（2）人的身心发展具有不均衡性；
（3）人的身心发展具有稳定性和可变性；
（4）人的身心发展具有个别差异性。
11.教育要遵循个体身心发展的规律
（1）个体身心发展的顺序性——循序渐进
（2）个体身心发展的阶段性——有针对性
（3）个体身心发展的不均衡性——抓关键期
（4）个体身心发展的差异性——因材施教
（我知道，这些题对好多人来说，分量不够，所以我口诀的心思都省了。那咱们加量不加价，如何？）
12. 社会生产力对教育的制约
（1）生产力的发展水平制约着教育发展的规模与速度；
（2）生产力的发展水平制约着教育结构；
（3）生产力的发展水平制约着教育目的；
（4）生产力的发展水平制约着教学内容；
（5）生产力的发展水平制约着教学的手段和组织形式。
【寿星龟速够慕容】——（寿——手、星——形、龟——规、慕——目）
13.社会政治经济制度对教育的制约和影响
（1）政治经济制度决定教育的领导权；
（2）社会政治经济制度决定受教育的权利、机会和程度；
（3）社会政治经济制度决定教育目的、教育政策、教育制度及内容体系等；
【政治领导受教育者，目测体内制度】
14.教育具有经济功能
（1）教育是劳动力再生产的基本途径；
（2）教育是科学技术再生产的最有效形式；
（3）教育是创新和发展新科技的重要基地。
（4）教育优先发展。
【力途发展科式新基地】——一个口诀，可以掌握主客观
15.教育的相对独立性
（1）教育具有自身质的规定性；
（2）教育具有历史继承性；
（3）教育与社会发展具有不平衡性。
16.我国教育目的的基本精神
第一，社会主义是我过教育性质的根本所在；
第二，培养社会主义事业的建设者和接班人；
第三，使受教育者在道德、才智、体质等方面全面发展；
第四，强调教育与生产劳动相结合；
第五，受教育者的独立性和创造精神的培养日益受到重视。
【口诀：我国接班人全面独创劳动社会】
17.素质教育的内涵
第一，面向全体学生的教育；
第二，促进学生全面发展的教育；
第三，促进学生个性健康发展的教育；
第四，以创新和实践能力为重的教育。
【口诀：素质教育新建两全个性】
18.以人为本的学生观
（1）学生是发展的主体
（2）学生是发展中的人
（3）学生是独特的人
【自己试着展开】
19.中小学生发展的时代特点
（1）生理成熟期提前；
（2）学习目的多元化、实用化；
（3）价值观念多元化，具有较高的职业理想和务实的人生观；
（4）自我意识増强，具有一定的社会交往能力；
（5）心理问题増多。
【这一题以理解为主，大概可以说出来就好，不要花太多时间】
20.教师的职业角色
（1）学习者和研究者；
（2）知识的传授者；
（3）教学的设计者、组织者和管理者；
（4）行为规范的示范者；
（5）班集体的领导者；
（6）心理辅导者；
（7）学生的朋友。
【口诀：教学知是新友伴】
21.教师的职业素养
（1）崇高的职业道德；
（2）先进的教育理念；
（3）合理的知识结构；
（4）精湛的专业能力；
（5）良好的身体素质；
（6）健康的心理素质。
【口诀：身心能知道理念】
22.费斯勒的教师生涯循环论
（1）职前教育阶段——上岗前or新岗位前的培训；
（2）引导阶段——任教前几年；
（3）能力建立阶段——试图建立自己的教学体系；
（4）热心成长阶段——热心成长与高度的工作满足感；
（5）生涯挫折阶段——工作满足程度逐渐下降，“倦怠”；
（6）稳定和停滞阶段——“做一天和尚，撞一天钟”；
（7）生涯低落阶段——打算“交棒”的低潮时期；
（8）生涯退出阶段——退休；
23.教师专业自我发展的策略
（1）确立良好的专业自我意识
（2）制定专业发展的自我规划
（3）以日常教育生活为资源，实现教师专业的发展与完善
①日常教学反思；
②个人行动研究；
③个人阅读和反思性写作。
④同伴交流与合作。
⑤“跳出”教育谋发展。
24.影响师生关系的因素
（1）教师因素
①教师对学生的态度
②教师领导方式
③教师的智慧
④教师的人格因素
（2）学生因素
①法律角度
②心理学角度
③学生对教师的认知
（3）环境因素
①人际关系
②课堂的组织环境
25.良好师生关系的特征
（1）民主平等
（2）尊师爱生
（3）心理相容
（4）教学相长
【口诀：猪爱教心】（坏笑）
26.构建良好师生关系的方法（又称：建立良好师生关系的策略）
教师方面：
（1）了解和研究学生；
（2）树立正确的学生观；
（3）热爱、尊重学生；
（4）主动与学生沟通，积极与学生交往；
（5）努力提高自身修养，健全人格。
学生方面：
（1）尊重和维护教师的合法权益，尊重教师的人格和劳动；
（2）严格要求自己，做到自律、自尊、自爱、自强，努力完成学习任务；
（3）主动与教师沟通和交流，努力与教师保持良好的关系。
【口诀：言官爱娇羞；尊师严己多沟通】
27.终身教育思想的主要观点
（1）从胎儿到坟墓的人生全程教育；——时间
（2）超越学校围墙的教育；——地点
（3）终身教育的学习方式：自学导向学习；
（4）无所不包的学习内容；
（5）终身教育的目标——完善的人与和谐的社会。
【抓关键词:时间、地点、方式、内容、目标】
28.终身教育思想的意义
（1）它使教育获得全新的诠释；
（2）促进了教育社会化和学习型社会的建立。
（3）它引发了教育内容和师生关系的革新。
（4）它的多元化价值标准，为学习者指出了一条自我发展、自我完善的崭新之路。
【这个自己理解理解就好，不用完全记住，属于以防万一题。】
29. 影响课程发展的基本因素
（一）外部因素
1.社会因素
2.儿童因素
3.知识因素
（二）内部因素
1.学制
2.课程传统
3.课程理论
4.课程自身发展的辩证否定规律
【叮咚：客观为主，主观为辅】
30.课程内容选择的原则
1.系统知识原则
2.历久尚存原则
3.生活效用原则
4.兴趣需要原则
5.社会发展原则
【记忆技巧：尚存知识效用兴社会】
31.简述课程内容即学习活动
1.代表人物：博比特、查特斯、塔巴等
观点：通过研究成人的活动，识别各种社会需要，把它们转化课程目标，再把这些目标转化成学生的学习活动，构成课程内容，这就是所谓课程内容设计的“活动分析法”。活动分析法关注的不是向学生呈现什么系统化的理论知识，而是要引导学生积极从事各种活动，注重学生的外显的学习活动，从而认为“课程内容即学习活动”。
【关键词+理解】
32.简述课程即学习经验
较早使用“学习经验”的是泰勒，学习经验等同于学生与外部环境的相互作用。这一观点认为应重视学生对课程的理解、体验和感受，强调学生已有认知结构的情感特征对课程内容的支配作用，认为课程内容不全是由课程专家支配的，还要受到学生身心发展与态度的制约。课程内容中的知识只能是学会的。
【关键词+理解】
33.简述课程评价的发展趋势
(1)量化评价和质性评价相结合
(2)过程性评价和发展性评价
(3)评价主体多元化
【记忆技巧：关键词发——质量多元发展过程】
34.教学基本任务
（1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；——双基
（2）发展学生的智力、体力和创造力；——智、体、创
（3）培养学生良好的审美情趣；——美
（4）养成良好的思想品德，形成科学的世界观和个性心理品质。——德
【口诀：双基创四育】
35.简述教学工作的基本环节（之前打错了，更正一下）
(1)备课——三项工作、三种计划；
(2)上课——中心环节；
(3)课外作业的布置与批改；
(4)课外辅导；
(5)学生成绩的检查与评定。
36.我国常用的教学原则
（1）科学性与思想性统一原则
（2）直观性原则
（3）启发性原则
（4）循序渐进原则（系统性原则）
（5）巩固性原则
（6）理论联系实际原则
（7）因材施教原则
【口诀：置气西宫，理因思量】
37.教学过程的基本规律
（1）间接经验与直接经验相结合；
（2）教师主导作用于学生主体作用相统一；
（3）掌握知识与发展能力相统一；
（4）传授知识与思想道德教育相统一。
38.一节好课的标准
【版本1——通用】
（1）目标明确
（2）重点突出
（3）内容正确
（4）方法得当
（5）表达清晰
（6）组织严密
（7）气氛热烈
【口诀：标点内法阻气达】——好厉害的内功心法，练会这个，上课再也不怕不怕啦
【版本2——高校书】
（1）组织秩序；
（2）目的明确，重点突出；
（3）内容正确、充实，抓住重难点；
（4）方法适当；
（5）语言准确精炼；
（6）组织严密，结构紧凑；
（7）板书规范；
（8）教态从容自如。
【附：对比来记，这两个说法我认为都可以，自己选择就好】
39.简述启发性教学原则
启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
基本要求：
（1）调动学生学习的主动性；
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；
（4）发扬教学民主。
【记忆技巧：主动民主两独立】
40.简述循序渐进的教学原则（系统性原则）
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
基本要求：
（1）按教材的系统性进行教学；
（2）注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
（3）由浅入深，由易到难，由简到繁。
【记忆技巧——关键词法：系统、矛盾、浅深】
41.简述因材施教的教学原则
因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
基本要求：
（1）了解学生，从学生实际出发进行教学；
（2）采取有效措施，使有才能的学生得到充分的发展；
（3）针对学生的个别特点提出不同要求。
【关键词法：学生实际、发展才能、个别特点】
42.教学过程的基本环节
(1)心理准备阶段
(2)领会阶段
(3)巩固阶段
(4)运用阶段
(5)检查效果阶段
【口诀：背会用弓箭】
43.简述讲授法的概念及基本要求
讲授法是教师通过语言，系统地向学生传授科学知识和思想观点的方法。——历史最悠久、使用最普遍
基本要求：
（1）教师的语言要简练、准确，具有科学性；
（2）要生动、直观，具有形象性；
（3）要有逻辑具有启发性；
（4）要寓理于情，具有教育性；
（5）要生动风趣，具有幽默感。
【关键词法：科学、形象、启发、教育、幽默】
44.简述谈话法的概念及基本要求
谈话法也称问答法。是按一定的教学要求，通过问答的方式，引导学生获得新知识、巩固旧知识的教学方法。
基本要求：
（1）学生必须具备有相关的知识、经验，教师应预先拟好谈话问题；
（2）提问要从学生的实际出发，面向全体，使学生积极思考，具有启发性；
（3）及时小结和评价。
【关键词法：拟问题、启发、小结】
45.简述讨论法的概念及基本要求
讨论法是指根据教学的要求，学生在教师的指导下，围绕某些问题各抒己见，展开辩论，辨明是非真伪，以此提高认识或弄清问题的方法。
基本要求：
讨论前
（1）学生必须具备有关知识基础和一定的理解能力、独立思考能力，表达能力；
（2）在讨论前教师应指导学生做好充分的准备，搜集资料，写好发言提纲；
讨论中
（3）讨论中注意引导，防止偏离中心；
（4）让更多的学生有机会发言；
讨论后
（5）讨论后应及时总结。
【记忆技巧：前——知识能力+准备；中——引导+发言；后——总结】
46.简述练习法的概念及其要求
练习法的突出特点是它的实践性和操作性。根本意义在于促进学生手脑并用，理论与操作结合，认识与行动结合。
（1）明确目的；
（2）练习题的选择应具有典型性；
（3）科学分配时间和次数；
（4）及时反馈。
【记忆技巧：典型目的，时间反馈】
47.简述班级授课制的优点和局限性
优点：
（1）教学效率高
（2）利于大面积提高教育质量
（3）各科并进，开阔学生视野，增进兴趣
（4）利于发挥教师主导作用
（5）利于发挥集体的教育作用
局限性：
（1）不能照顾个别差异；
（2）不利于发挥学生主动性，积极性
（3）重知识，忽视智力能力
（4）易脱离实际
（5）不利于培养独立思考和创造能力
【注：按自己理解，意思对就可以】
48.简述分组教学的优缺点
优点
（1）利于因材施教；
（2）激发学习兴趣，发展特长，利于人才培养；
（3）利于合作和交往能力的培养
缺点
（1）能力、水平难鉴别；
（2）学生易出现不平衡心理；
（3）家长、学生、教师和学校意见难一致；
（4）可变因素多，管理麻烦。
【注：按自己理解】
49.简述教学评价的原则
（1）客观性原则
（2）科学性与可行性统一原则
（3）主体性原则
（4）一致性与灵活性相结合原则
（5）定期性评价与经常性评价相结合原则
（6）定量评价与定性评价相结合原则
【口诀：两科两定一主体】
50.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？
（1）理念改变
改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
（2）课程结构
改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）课程内容
改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）课程实施
改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）课程评价
改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（6）课程管理
改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
【记忆技巧：理解+关键词】
51.我国课改主要内容
（1）课程标准的变革
幼儿、义务教育阶段、高中
（2）课程结构的变革
整体九点一贯制，小学-综合；初中-分科+综合；高中-分科；从小学至高中设置综合实践活动课。
（3）教师角色的变革
社区研究促进终身开发
（4）学习方式的变革
自主合作探究
（5）课程评价机制的变革
立足过程，促进发展
（6）课程管理的变革
国家地方学校三级管理
【记忆技巧：理解+关键词，并对比具体目标】
52.简述课外活动课程的特点及教育价值
特点：
（1）自愿参与
（2）自主活动
（3）形式多样
（4）内容广泛
（5）过程具有实践性
【口诀：愿猪多犯贱】
教育价值：
（1）主体精神和自主学习能力；
（2）开发潜能，培养个性和创造力；
（3）社会交往能力；
（4）扩大知识面，丰富精神世界。
【关键词法：主体潜能交往知识】
53.简述综合实践活动课程的特点
（1）综合性
（2）实践性
（3）开放性
（4）生成性
（5）自主性
【口诀：总是开绳子】
54.德育过程的一般规律
（1）德育过程是培养学生知、情、意、行的过程；
（2）德育过程是学生在活动和交往中形成思想品德规律的过程；
（3）德育过程是促使学生思想内部矛盾转化的过程；
（4）德育过程是学生思想品德长期和反复提高的过程；
【关键词法：知情意行、活动交往、内部矛盾、长期反复】
55.简述德育原则
（1）方向（导向）性原则
（2）疏导性原则
（3）长善救失原则
（4）因材施教原则
（5）严格要求与尊重信任学生相结合的原则
（6）集体教育与个别教育相结合的原则
（7）教育影响的一致性和连贯性原则
（8）知行统一原则（补充）
【口诀：书方知信，极致因善】
56.请简述疏导原则、尊重信任与严格要求原则、一致性与连贯性原则以及长善救失德育原则的基本要求，见下图（为了方便大家记忆，图与课上的略有不同，以此为准）。
【一个图，掌握八个德育原则的基本要求】
p.s.一下子记不住没关系哈，可以分小步骤进行，切忌用力过猛，以致内伤，小心!
57.简述说服法的概念及其基本要求
借助语言和事实，通过摆事实、讲道理，以影响受教育者的思想意识，使其明辨是非，提高其思想认识的方法。
（1）有的放矢——目的
（2）以诚待人——真诚
（3）多种技巧——技巧
（4）生动有趣——幽默
（5）捕捉契机——时机
【关键词法：目的真诚技巧幽默时机】
58.简述榜样法的概念及基本要求
是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
（1）选好榜样
（2）激发敬慕之情
（3）调节行为，提高修养
【关键词：榜样情行】
59.简述实际锻炼法的概念及基本要求
是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨炼和考验，以培养优良思想品德的方法。
（1）调动学生主动性
（2）坚持严格要求
（3）注意检查和坚持
【关键词：锻炼后主动要求检查】
60.简述陶冶法的概念及其基本要求
是教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。
（1）创设良好的情境
（2）与启发说服相结合
（3）引导学生参与情景的创设
【关键词法：参与情境启发】
61.班集体的教育作用
（1）有利于形成学生的群体意识；
（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力；
（3）有利于形成学生的自我管理能力。
【关键词法：自我交往意识】
62.简述班集体的基本特征以及如何培养班级体？
班集体的基本特征
班集体的组织与培养
（1）明确的共同目标
（2）—定的组织结构
（3）共同生活的准则
（4）集体成员之间互相平等、心理相融的氛围
（1）确立班集体的发展目标
（2）建立班集体的核心队伍（建立班委会）
（3）建立班集体的正常秩序
（4）组织形式多样的教育活动
（5）培养正确的舆论和良好的班风
注意：只比班集体的特征多了活动，对比着记，是不是更好呢？是！
【关键词：目标、结构、准则、氛围】
【口诀：木鱼制动队】
63.请论述班主任的角色和职责
班主任角色
班主任的职责
（1）班主任是学生成长的引路人
（2）班主任是班级管理的设计师
（3）班主任是优良班风的培育者
（4）班主任是协调多方关系的艺术家
（1）教育学生的职责
包括：五育+个别心理安全
（2）管理班级的职责
包括：日常、规章、班干部、计划、突发事件
（3）指导班级活动的职责
包括：班会、课外、团队
（4）协调其他教育者的职责
包括：各科老师、家长、社会
【关键词：学生、管理、班风、协调】
【关键词：学生、管理、活动、协调】
64.班主任应如何履行教育学生的职责
（1）进行思想道德教育，培养学生良好的道德行为习惯和思想品质。
（2）激发和保持学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法
（3）关心学生的身体健康
（4）指导学生参加劳动实践
（5）关注每个学生的发展，做好个别教育工作
（6）进行心理健康教育
（7）做好安全教育和管理
【关键词法：五育+个别心理安全】
65.简述班主任的素质要求
（1）坚定的教育信念；
（2）高尚的思想品德；
（3）对学生炽热的爱（家长的心肠）；
（4）较强的组织能力；
（5）交往与合作能力；
（6）多方面的兴趣与才能；
（7）扎实的教育理论素养和科研意识。
【记忆技巧：思念织爱心，交研多才能】——感谢晓阳同学提供口诀
66.班主任工作的原则
（1）学生主体原则
（2）因材施教原则
（3）集体教育原则
（4）民主公正原则
（5）严慈相济原则
（6）以身作则原则
【口诀：民主基因延伸】
67.试述班主任工作的主要内容与方法
（1）了解和研究学生——前提和基础
（2）组织和培养班集体——中心环节
（3）做好个别教育工作
（4）进行操行评定
（5）协调校内外各种教育力量
（6）班主任工作计划与总结
【关键词法：了解集体、个别评定、协调总结】
68.班级活动设计与组织的原则
（1）生命化原则
（2）民主化原则
（3）开放性原则
（4）生成性原则
69.班级活动设计与组织的过程
（1）班级活动的设计
包括：资源、主题的选择+提炼、标题拟定、形式的选择
（2）班级活动的准备
包括：计划、人员、材料的准备、场地的选择、外联
（3）班级活动的开展——中心环节
包括：①以学生为主体；②营造与调动气氛；③语言技巧；④互动；⑤灵活应变⑥主导作用。
【关键词法：主导主体互动；营造灵活技巧】
（4）班级活动的评估与拓展
评估要做到：全面性、客观性和发展性。
【关键词法：设计、准备、开展、评估】
70.教师职业道德的特征
1.鲜明的继承性
2.强烈的责任性
3.独特的示范性
4.严格的标准性
【口诀：承认是彪】
71.教师职业道德的基本原则
1.忠诚于人民教育事业原则
2.集体主义原则
3.教育人道主义原则
4.教书育人原则
5.乐教勤业原则
6.教育民主原则
7.人格示范原则
8.依法执教原则
【口诀：终极育人 乐民教人】
72.请简述教书育人原则的基本要求
（1）基本含义
教书育人就是指传授知识，培养人才。
（2）具体要求
①正确认识和处理好教书育人的关系
育人是目的，是根本，教书是育人的手段。
②正确理解育人的含义，树立全面的育人意识
所育之人，应是一个完整的人。
73.简述乐教勤业原则的具体要求
乐教勤业原则——教师职业道德原则的核心
具体要求：
①热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求。
首先，要不断深化对教育价值的多方面认识，来增强自身的教育责任感。
其次，要不断深化教师社会作用的认识。
最后，要不断增强热爱学生的社会责任感。
②勤业精业，勇于探索。
74.简述教育民主原则的具体要求
教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格；
教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生；
教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围。
75.简述教育人道主义原则的具体要求
（1）尊重和理解自己的教育对象。
（2）真诚的与其他教育者合作。
76.简述人格示范原则具体要求
（1）教育者先受教育；
（2）在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格；
（3）要有良好的仪态。
77.简述集体主义原则的具体要求
（1）正确处理个人与社会的关系；
（2）把集体利益放在首位；
（3）正确处理个人与他人的关系；
（4）正确处理贡献与索取的关系
注：集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
78.简述中小学教师职业道德规范
（1）爱国守法
（2）爱岗敬业
（3）关爱学生
（4）教书育人
（5）为人师表
（6）终身学习
【口诀：三爱两人一终身】
79.【客观题】
（1）爱国守法——教师职业道德的基本要求。
（2）爱岗敬业是——教师职业道德的本质要求。
（3）关爱学生——教师职业道德的灵魂。
（4）教书育人——教师的天职
（5）为人师表——教师职业道德的内在要求
（6）终身学习——教师专业发展的不竭动力。
80. 教师职业道德教育的方法【备用】
（1）说理疏导法
（2）榜样教育法
（3）对比教育法
（4）个别教育法
（5）实践锻炼法
