小学老师一眼就能看出学霸身份，4个特点是共性，和学渣不一样
尹建莉说，孩子们本就不该为学习这件事而苦恼，他们之所以为此而感到痛苦，这大多数是因为父母在孩子学习问题上的错误引导。时下孩子们身上的学习压力巨大，即便身处于小学阶段，他们也未曾有机会躲避压力和比较。小学霸们从小就带着受人瞩目的成绩好的光环，那么他们身上究竟是有着怎样的“技能”加持呢？而这或许并非是单纯的天资聪颖就能概括的。王倩和老公都是名牌大学的毕业生，按说两个人的孩子肯定也从小就是学霸无疑。不过令人意外的是，王倩的儿子却是个实打实的“学渣”，就在前不久，孩子刚把一张不及格的数学卷子拿回家让家长签字。“这孩子也不知道是随谁了，我和他爸爸数学成绩都很不错，甚至有时候我都怀疑这孩子是不是被人在产房里掉包了！”王倩在谈论起自家孩子的学习时很是无奈，虽然她本人很推崇“鸡娃”的教育方式，但奈何孩子不配合，她最后也只能是眼睁睁地看着培训班报名的钱打了水漂。在和孩子班主任交流的时候，王倩忍不住唉声叹气，“可能我家儿子天生就是学渣吧！”相较于王倩的悲观，孩子的班主任却乐呵呵地说，“孩子这才刚上一年级，你们当家长的也不能太心急了，得给孩子留出找到学习方法的时间。”听到老师这样说，王倩心里十分感激可又隐隐无奈，“可是我真的试过了很多方法了，学渣孩子根本不开窍！”班主任老师听后却摇了摇头说，“我看咱家孩子就有当学霸的天分。比如说，他能够在课堂积极提问，这说明什么？这说明孩子在主动思考呀！”“比起一时的成绩来说，我们更该注重孩子身上的学霸特质，比如说，自主思考，自律性强，善于总结学习方法，拥有学习兴趣等等。”王倩儿子的班主任有着十余年的教学经验，她的这番话一下子让王倩有了醍醐灌顶的顿悟。哈佛大学的儿童心理学院曾经针对于学生的学习成绩与智力水平之间的影响关系做出研究。在研究中，工作人员选取了处于不同成绩层次的2700名学生进行调查问卷的填写，当然，这些调查对象的选择均是随机的。在通过对最终收集上来的调查问卷进行整理后，工作人员发现，学习好的学霸们并非是智商非常高的人。事实上，在不同的调查对象群体之中，学生们的智商水平较为相似，大多处于智商水平均匀分布的状态。也就是说，智商尤为高的个体在广大学生群体中并不多见，并且不具有普遍性。在经过认真的分析后，研究人员认为，学生之所以能够成为学霸，这和他们自身的智商水平高低之间的联系并不紧密，真正使得他们取得好成绩的是良好的学习习惯以及正确的学习方法。由此可见，智商天赋并非是学霸的“必杀技”，他们身上所具备的“学习特质”更具有借鉴性。小学老师公认的“学霸”，他们身上这4个特点是共性
特点一：自主思考
对于小学阶段的学习来说，机械性的记忆可以帮助孩子获得某一阶段的好成绩。但是随着学习内容难度的加深，简单的记忆，就不能够满足难度加大的学习需求了。这时候，具有自主思考能力的学生，就会表现出更强的学习优势，他们在学习难度加深的情况下，更能够保持成绩稳定。学霸大多有着极强的自我管控能力，他们身上的自律意识更为凸显。美国的科学家曾经进行过相关研究，最终发现，孩子所具备的时间管理能力更强，他们的学习效率越高，成绩越高。显而易见，所谓的时间管理能力，其实就是自律性强。而且，这样的孩子，一般都是有良好学习习惯的，他们知道如何学习，更知道如何利用好时间。我家孩子就是用这本书，从班级倒数逆袭前三。这本书有什么特点呢？我总结有下面的四个特点：这本书让孩子从被动学习到主动学习，从低效学习到高效学习，从如何提高记忆力到各科学习技巧，让孩子全面学好语数英，逐渐养成学习的好习惯。所以说，学霸的自律性，是最重要的。如果你家孩子能有这样的自律，相信，成绩也能越来越好。
善于总结学习方法，可以帮助学生们更容易做到举一反三，可以让孩子们在面对复杂的题目时表现出从容应对的一面。学习是一个不断积累的过程，注意适时总结，这样更能够实现“磨刀不误砍柴工”的效果。随着所学的内容增多，难度增大，孩子们适用的学习方法会随之发生改变，善于总结才更容易帮助其实现方法上的触类旁通。兴趣是孩子行为的最佳内驱力，所以当孩子保持足够的学习兴趣时，学习才会真正地成为他们自己的事。结合心理学上的超限效应来看，如果父母对孩子的学习干预过多，那么就很有可能受到这种心理效应的影响，进而消磨了孩子自身原本对学习保持的兴趣度。学霸或者学渣都并非是天生的，如果家长们能够在后天情况引导他们提升自我的学习力，那么相信这样的优质教育引导足以弥补其先天的劣势。当孩子内在的学习潜能被正确激发时，学渣逆袭成学霸并非不可行。
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