学生上课偷玩手机，老师上前制止要没收，学生呛声：这是私有财产
小王老师是一名90后，长得显小的她和班上的初中生看起来完全没有年龄差。最近小王老师所在的学校公布了一项新校规，“禁止学生带手机到校，一经发现即刻没收。”令小王老师没有想到的是，在校规公布没多久，自己班上就有学生明目张胆地在课堂上玩手机。“把手机交上来！学校不让学生带手机！”小王老师虽然性格柔和，但是在校规校纪的执行上，她还是很严格的。学生察觉到自己玩手机的举动被老师发现了，有些不情愿地说道，“老师，我下不为例，下次就不在课堂上玩了！”看到学生没有主动把手机交上来的意思，小王老师有些生气。她知道如果自己这次没有没收学生的手机，那么其他学生势必会效仿，到时候新立的校规也就形同虚设了。只见小王老师快步走到了学生面前大声说道，“赶紧把手机给我，等到你周末回家的时候我再还你。”“这是我的私人财产，你有什么权利没收！你这是违法的！”觉得被老师吼很没面子的学生呛声反驳道，“我的手机，我想什么时候玩就什么时候玩，想在哪玩别人也管不着！”看到学生情绪激动，小王老师顿了顿后说道，“那你还真就说错了，今天这事我管得着！”“你在学校的身份是学生，作为学生你没有理由不遵守校规校纪。既然校规里明确规定了这条，那你就要乖乖遵守。另外，手机是你的私人财产，我也没有要据为己有的意思，按照校规在在校期间，我有替你保管手机的义务。”小王老师语气不卑不亢，有理有据地反驳了学生的“狡辩”。原本还盛气凌人的学生，被小王老师说得一愣一愣的，自知理亏的他嗯啊了半天也没说出个所以然来。在成功地没收了学生的手机后，小王老师回到讲台上接着上课。在转身的时候她暗自松了口气，情不自禁地在心里嘀咕道“现在的学生是真不好管，居然还敢跟老师呛声！”对于学生而言，他们目前的主要任务就是学习，尤其是在学校这一专属的学习场所中，遵守校规校纪不带手机入校是很有必要的。在学校中，学生除了要认识到学习的重要性，同时也应该对规矩的约束性有所认知。不服管教的学生理应被校规制约，而老师作为学生在学校中最直接的管理者，自然有义务维护校规的权威性。从老师的角度来看，教授学生知识是他们的本职工作，但是除此以外，他们也应该主动承担起管教、约束的责任。在学生违反纪律时，老师有责任第一时间进行提醒和制止，这不仅是对课堂秩序的维护，同时也是为了学生能够更好地学习。如果因为害怕得罪学生或者是缺乏责任心而听之任之，那么这样的老师显然不是一名合格的教育工作者。就学生而言，尊师重道是基本的道德素养，在明知道自己有错的前提下故意让老师难堪，这本身就是不可取的行为。老师和学生之间是平等的关系，既然学生有错，那么学生的身份就不该成为他的“掩护”，老师有权利根据校规对其进行处理。在师生矛盾发生时，老师一定要保持情绪稳定，冷静理智地分析问题，尽量言简意赅地表达想法和立场。如果老师情绪失控，那么他就会很容易被学生的语言或者表达牵着鼻子走。掺杂着个人情感的说教，很容易因为缺乏依据而不被人尊重和信服。情绪稳定的老师总是能够做到不怒自威，这也有助于老师威信的建立。在面对比较叛逆的学生时，老师最需要做到的是和对方保持平等的沟通状态。事实上，越是叛逆的孩子，其内心越是需要得到他人的认可和肯定，老师在与这种学生进行沟通时一定要让对方感受到被理解和重视的感觉。当师生发生矛盾时，一味地让对方认错这并不能够让对方信服，相反地，以理服人的老师更能够得到学生的信服。允许学生说出心中的不满，这远比逼着学生占到自己的对立面更加切实可行。在师生矛盾中，错的不一定只是学生，愿意认识到自身错误的老师更容易搭建师生融洽沟通的桥梁。Tips：人无完人，为人师者一定要有正确看待问题的勇气，有些时候承认自己错了反倒更容易获得尊重。老师与学生的相遇是一场缘分，能够对学生传道受业解惑，这是老师的人生价值所在。在面对学生的叛逆和调皮时，老师们或许可以多一点耐心，当学生愿意在老师面前脱掉伪装倔强的铠甲时，这未尝不是老师价值的一种体现。
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