教育必须直面两个普通：既如何让普通教师上出不普通的课，如何让普通的学生发展的不普通。要解决这两个普通，唯有课改。课改是与教师为敌吗？当然不是，课改的目的是成就教师、发展学生。如果说我们有敌人，那这个敌人就是传统教育教学观念，是不以人为本，是工具和奴化的专制教育，是专门和学生的天性作对，是某一小部分人没有良知和自私自利！
一、何谓高效课堂：是一切为了高效的课堂吗？不是，一切为了高效便是应试教育。高效课堂是一个教育概念，有三大系统支撑：教学系统，核心是教中心变为学中心；评价系统，核心是以学凭教；文化系统，核心是动力文化，即开放搞活）
二、好课的六大共性：
自主的课；动静结合的课；师生相生的课；情感的课（狂欢）；有“自学、展示、反馈”流程的课；注重展示的课（展示又分为小展示、大展示）
三、如何评课：
（1）看状态，从三个方面看，听声音、察表情、看动作。
（2）看参与，要求教师在课堂上将关注点从知识转移到参与度上，因为参与是学习的前提，教师要统计到
小组，小组要统计到个人。
（3）看流程，即自学——展示——反馈（这个流程包含了先“学”后“交”，这个“交”是交流，而不
是教！）
（4）看效果，自主程度、合作效度、探究深度。
（5）看师德，讲授绝不可超过规定时间。
四、高效课堂三条高压线：严禁终止叫停学生发言；严禁与学生抢风头；严禁评价只关注知识。
