孩子在成长，读什么样的书，就会成长为什么样的人！
可是，教师究竟应该如何让学生爱上阅读？
老师，这是不是您心中的疑惑呢？
朱永新教授给老师们支招啦！在他的新书《致教师》中，他回复一线教师的来信，回答了老师们提出的关于学生阅读的问题。
老师们快来看看吧，学生不爱阅读，原因可能是这样的……
朱老师，如何能让学生爱上真正的阅读，而不是功利性的阅读？我校建立了班级图书架，每班有200本左右，可是自觉阅读的学生很少。我开过读书报告会、故事会，讲过读书的目的，可还是有不少学生未能把阅读变成自觉的行为。怎么做才有效？我很困惑。
你提的这个问题，也是我们很多老师在生活中推动阅读时经常遇到的问题。我们给孩子买了很多书，做了班级图书架，也开展了很多活动，但是孩子们就是不能理解，不能把阅读作为他们自觉的行动，为什么？
原因一：可能是应试教育的压力让孩子们缺乏阅读的时间和空间。
一旦课堂教学、课外补习、家庭作业等等把孩子上课、课外的时间都挤占了，孩子们没有属于自己的时间和空间。
对策：把时间留给孩子。只有让孩子有阅读的时间和空间，才可能让孩子真正发自内心地爱上阅读。
原因二：可能是孩子们没有遭遇过真正的好书。
你可能也给孩子推荐了书，办起了图书角，也开过报告会、故事会，但是，从结果来看，这些书仍然没有真正走进孩子的心灵，没有真正打动过他们。
对策：为孩子选择到真正的好书。哪怕是一本单纯从内容上看是好书的书，还要符合孩子的身心发展规律，对孩子来说才是真正的好书。选书的时候要问一问自己：这本书是否感动过你？人同此心，一本根本没有感动过你的书，你也很难真的感动孩子。
原因三：可能是缺少师生共读的活动。
老师不仅要布置“硬件”，还要注重“软件”，也就是要和孩子们进行一些师生共读共分享的活动。有些好书需要通过分享，通过共同阅读，才能真正让孩子喜欢，才能真正走进孩子的心灵。
对策：阅读课，既可以单独开设，也可以从语文课里拿出时间来进行阅读的课程。共同的阅读生活，尤其是教师引领孩子一起来阅读、分享、剖析、对话，是让孩子学会阅读的一个非常重要习惯。
原因四：可能是学生被动参加活动。
是要开展切合孩子特点的、孩子们感兴趣的各种阅读活动。你开的读书会、故事会等等当然非常好，但这些活动是不是孩子们被动在参与呢？
对策：不妨让孩子们建立自己的阅读俱乐部，自主举办阅读报告会、故事会，让孩子们成为阅读的主人。同时，老师要引导孩子怎样学会深度阅读，帮助孩子分析书中人物的命运，深入讨论书里人物，鼓励孩子续写图书、创作新的故事等等，对激发孩子的阅读兴趣也很有好处。
除此之外，还可以结合自身的、当地的情况，开展一些别出心裁的读书活动。人们对熟悉的事物有亲切感，结合当地特色开展同类题材的阅读，会事半功倍。比如在山区，可以更多组织孩子阅读和大山有关的故事；在海边，则更多阅读关于海洋的故事……这样孩子们接受起来会更愉快、更迅速。
你的朋友：朱永新
本期责任编辑：方艺芬
文章摘编自《致教师》（朱永新著）长江文艺出版社
介绍：朱永新老师历时1年多，围绕教师们关心的重要问题做出了回答。书中，他回答了近50个教师提出的比较普遍的问题，在精神层面、理论层面、实操层面，引领教师们过一种完整而幸福的教育生活。
圝圝想读到更多朱永新老师的相关文章吗？您可以扫描下方二维码，添加好老师微信！
联系客服
