从多角度思考，培养学生求异思维的广阔性

求异思维要求从不同方向、不同角度去思考解决问题的途径，思维的宽度越大，从中发现解决问题途径的可能性就越大，是创造性思维中最富生命力的因素，并且起主导作用，因此，培养学生创造性思维应强调求异思维的训练。例如，解决问题中的一道题:“师傅和徒弟做同样一批零件，师傅每天做45个，只要4天就可完成，徒弟要5天完成，徒弟比师傅每天少做多少个？

大多数学生的解法是:45－45×4÷5=9（个）。这时，教师加以引导:“谁能用其它方法解答？”有一位学生通过思考，列出：45÷5=9（个）。对于这种解法，许多学生都投去不信任的目光，在一片争论声中，这位学生说出列式的理由：假设师傅也做5天，则多做了45个，而徒弟正好完成任务，也就是说两人都做5天，徒弟比师傅少做45个，再根据“少做的总数÷天数=每天少做的个数”这个关系列出算式:45÷5=9（个），比第一种解法要简捷的多。

通过这种训练，使学生的思维从不同角度得以拓宽，锻炼了他们思考问题的灵活。思考变换新方式，解决问题就可以简捷高效。