远程学习环境的洋葱头模型，

丁兴富对远程学习环境的洋葱头模型，

首先，它是一个有机结合体。我觉得洋葱头本身就是一个整体。洋葱头的内部结构：用解剖刀把洋葱头纵切，在切的过程中我们就可以发现有液体溢出来，粘粘的，洋葱头内部有象鱼鳞一样的叶片一层一层裹起来，那黏液就是从那里流出来的，叶鞘套合成为假茎，假茎基部膨大形成鳞茎。生育初期，假茎粗细上下相似，生长后期，由于叶鞘基部积累了大量的营养物质而逐渐形成肥厚的肉质鳞片，使鳞茎得以膨大。所以洋葱头即使没有土壤也能发芽，原因在于，其他植物需要从土壤中吸取养料，而洋葱头他的鳞茎储藏了足够的营养，只要温度、湿度适和它就会发芽。

所以说丁老师把远程学习环境用洋葱头来表示自有其原因。远程学习环境本身就是一个大的学习系统。要研究它，我们必须把它看作一个整体，用系统论的思想来分析它各部分的作用及其对整体的影响。而不能就单个因素来研究，以免以偏代全。

同心圆的中心，必然是整个系统的核心地位。而我们洋葱头结构模型的中间部分是学生。根据现代教育理论认为教师是主导者，学生是学习的主体。所以说这个模型还体现了双主教学模式。远程教与学的全过程的关键环节——远程教与学的真正重组合和整合是通过学生的自主学习完成的。