暑假，闺女的羽毛球课集训十多天。过去她上课时，我只是偶尔看一眼，多数时候在附近健身。集训课最后几次，我偶尔看一下，突然发现有很多问题，就连着看了三堂课。她的好朋友比她早学了半年，那个女孩也是非常认真踏实的孩子，动作灵活性也很好，所以很多动作做得比四年级的孩子还好。但是看我女儿做同样的动作，特别笨拙生硬，还常常打不到球。如果不了解情况，会觉得她俩差距真大啊，是不是她学习能力差、或者完全不擅长运动啊。
我仔细观察一段，发现问题是这样的：她集训前学的内容还比较基础。集训课上，突然在短时间内多学了大量新动作，比如各种脚步、网前挑球等。所以对她来说，目前的焦点是努力把所有这些动作做对。她还学得特别认真，但有时，越是认真，就越是把过多关注点放在动作的正确上，失去了过去随意打球时的“球感”，所以反倒时常会打不到球了。每堂课，一个新动作经过练习，她都可以从生硬做到熟练，也能打到球了，但总体来看，还是做得很机械。对于她的不够准确的地方，老师也没有过多纠正。估计老师认为，初学阶段难免做的不够好，以后随着熟练，可以再完善。目前老师尽量把球给到她能接到的地方，增强她的信心。
有一次下课后，她要我陪她练球。过去我俩在小区随便打着玩时，也能打很多个回合。但现在，她摆好架势，非得要求我发出什么样的球来。我说，你要努力去够我的球啊。我打出来的这些“臭球”，才能让你练习接到各种角度的球啊。但她不同意，似乎完全被所学的动作限制住，不会随意跑到去接球了。
她的好朋友也和妈妈在旁边的场地打球。她妈妈也球技高超，业余中的高手，所以她们母女俩就打得很好。我和闺女这边，两个初级选手，比较之下，闺女就情绪焦躁。我说我累了，今天先不打了，她还挺犟，坚持和我打了很久，后来她们都回家了我们仍然在打。我知道她的情绪状态，所以当时也没多说，态度平和。打完球，出了体育馆，离开那个环境，她情绪就好了。意外收获是——那晚上她把我练瘦了一圈！
回家晚饭时，我问她，你想象一下，几年以后，你长大了很多，你觉得那时你羽毛球能打得怎么样？仍然不太好，还是已经很好了？她想想说：“应该是已经很好了。”我问，你是怎么判断的？是理性分析的还是凭直觉？她说，都有。我说，“是啊，我们一般都是两者都有。我也是这么想的，我的分析是：从最初不会，到现在，你已经有很大进步了。另外，你小时候，学各种运动，骑车、跳绳、轮滑、滑板、游泳、单杠，都是自己一使劲练就学会了，学得都挺快的，所以，这个也没什么理由学不好。”她说，“我也是这么分析的。”我轻松地说，“那以后你打不好球时，就没什么可着急的了！你知道反正以后你一定能打得很好，对不对？”她点头同意。
我觉得，一个事情，如果有长期的打算，如果能有信心、能看到未来成功时的样子，那么面对过程中的困难时就会比较容易。研究也发现，学各种兴趣爱好才艺的学生，如果最初是打算学很久，有长期承诺的，通常都会付出更多努力，学习结果更好。
第二天早起，她说做了很多梦，其中一个情节是，妈妈在六十多楼上，她自己在下面，爬楼梯要上去，但是楼梯特别难爬，怎么也爬不上去。后来一个黑人帮助她，才上去了。此外还有很多其他情节……我说，也许你太累了，或者睡觉姿势不舒服。也许这说明你昨天感受到太大的压力，觉得妈妈的标准太高了，或者你自己的目标太高了，是你目前能力很难达到的。
后来有空时，我和她详细讲了这个道理：我们不是仅仅记住动作和脚步，关键是要理解老师为什么教这些，这些对于以后打球有什么用。每个动作，其实都是要培养你一种在球场上的动作习惯，比如，你在够球时，要把握拍这一侧的蹆迈出一大步，因为这样是人体可以够到最远地方的姿势。所以这个是动作要领，其他脚步怎么迈，都是辅助的、按本能去做就可以，不要过多去想。再比如，很多脚步是要让你养成打完一个球要马上回到场的中心点的习惯，这样可以保证你尽快调整，准备好接下一个球。后退时的脚步，为什么要向左退两步再向右退两步，无非就是让你有机会照顾到不同的方向。发球时为什么要转胯，为的是用上全身力量，增加发球力度……明白了这些用意，再做动作，就会能够比较灵活地去做，也会在和我打球时真的用上这些动作。我的球打偏了，或者刚过网，你就可以用上网前两点挑球时练的脚步去接球。
道理是说明白了，但她究竟领会多少，还要看她自己。自己悟到了才是真的懂了。这之后的那次羽毛球课，仍然是练发球。我看到她终于可以做到转体发球了，发出的球明显更有力量，角度和距离都很好，也很稳定。她自己也非常满意！
我想，任何学习都是这样，要尽快搞清楚老师分解教的，都是什么目的，这些步骤连起来，要达到什么效果。如果只是模仿了形式，照着做到了，那只是表面的学习。只有明白了背后的道理，才是有了深入的理解。这样理解了，才能把知识融会贯通，变成自己的。比如，记得过去学车时，教练会给你发来一大段文字：“当你的肩膀到了那个标记时，右打轮一圈半。车轮压黄线时，左一圈……”如果只看文字，你会彻底晕掉。真的开车了，你逐渐理解了，啊，原来这无非是让车先向这边倒，然后再回轮把车摆正，等等。明白了这些动作的用意，能够运用、迁移，而不是机械地记住指令，才是真的会了。
很多小学生做数学题时，如果看到题型和老师领着做过的一样，就会做。题型有变化，即使基本原理是同样的，有的孩子就不会了。这说明他仍然没有搞懂这道题背后要掌握的东西。这时，家长和老师就要用更丰富的例子，帮他实现这个深层理解。
当然，从机械地模仿，到深层理解，这是初学者必然要经历的过程。很多初学者常常需要大量的模仿的积累，逐渐自己摸索出这个道理。而我们所能做的，就是帮助孩子们早些明白这个过程，让他们自己有意识地向前迈进。在出现问题时，我们去查看，他究竟走到了哪里，是什么妨碍了他取得深层理解。
能成为学霸的学生，除了做到认真、勤奋、自律等等，还能够比较早地明白了何谓深层理解，能够在学任何新内容时，都主动去超越表面操作，去探索、领会到深层规律。掌握了这一点的人，也是掌握了学习之道。他们在未来的任何学习中，都可以学得高效、事半功倍！这也就是我们一直期望的能让孩子在儿时获得的最重要的能力之一——学习能力！
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