一、较强的组织能力

组织能力是教师取得教育教学成功的保证。教师要能集中学生的注意力，灵活调节教学进度，建立起一个具有良好学风的班集体，创造一个良好的学习环境，以饱满的热情、旺盛的精力、丰富的想象力，创造性地组织学生开展课外活动。此外，教师还要有效地利用好课堂时间，活跃课堂教学气氛，调动学生学习兴趣，引导学生积极思考，发展学生的创新能力，维护课堂秩序，这样才能收到预期的教育效果。

二、较强的教育教学能力

教育教学活动是双边活动，也是一种创造性很强的活动。教师教育教学效果的好坏与其自身的教学能力息息相关，没有较高的教育教学能力，不可能有好的教学效果。科学技术的飞速发展，给教育教学活动带来了无限的活力，同时，也带来了机遇和挑战。教师要以教育改革为契机，以学校整体改革实验为载体，深入钻研教材，研究教学内容、目的和学生实际之间的内在联系，采用多种教学方法实施教学。教师只有具备了精湛的专业技能和高超的教学技巧，才能在教育教学中游刃有余，达到“传道、授业、解惑”的目的。

三、较强的语言表达能力

语言是表达和交流思想的工具，是学好知识的基础。教师良好的语言表达能力是开展教育教学工作最重要的因素之一，它不仅直接影响着学生对知识的接受程度，也直接影响着学生语言和思维的发展。教师较好的语言技能，可以帮助自己更好地完成教学任务、实现教学目标。教师犹如一名演员，表演要到位，努力做到用词精练，言之有物，吐字清晰，生动活泼，富有感染力。

四、较强的教育技术能力

随着现代教育技术的广泛推广和运用，信息技术和计算机技术日益深入教育领域，现代教育技术在信息化的教育活动中发挥着不可或缺的作用。作为教育教学活动的组织者、实施者、管理者、指导者，教师不仅要掌握专业知识，还要掌握现代化教育的基础知识，具有利用现代化信息技术获取、分析、处理、加工和传播信息的基本技能，实现网络教育与课程的整合，提高自己的知识水平和业务能力。

五、较强的教育科研能力

教育科研是改革和发展教育事业的条件，同时也是教师发展能力、提高素质的重要方式之一。教师只有投身教学研究，才能够在把握规律中超越自己。“以研带训”是教师培训的重要模式。教学科研是对教师的深度培训，是搭建观念与模式、理论与操作的桥梁。教师在工作中要善于及时总结自己的经验，不断地去研究和探索新问题，并使之不断升华，达到理论的高度，这样才能把先进的教学理念转化为教学实践。教师只有具备较强的教育科学研究能力，才能提高教育教学质量，培养出合格的人才。

六、较强的思想工作能力

教师的示范作用贯穿于整个教学工作。学生每时每刻都在观察着自己的老师，教师的言行举止无不对学生起着潜移默化的作用。古人云：“己不正，安能正人？”教师要想做好学生的思想教育工作，不仅要有渊博的文化知识，同时应有高尚的修养。教师的理解和宽容、对学生人格的尊重，别出心裁的教育方法都会给学生留下深刻的印象。作为教师，应当根据学生的思想表现、学习态度、认知、兴趣等方面情况进行一系列的思想教育，使他们健康成长。

教师的能力表现在方方面面，能力的高低也是教师素质高低的重要体现。教师要想适应时代发展的需要，与时俱进，培养出新时期合格的人才，就必须不断学习，持续充实和提高自己，在学习中认真进行实践、反思、总结、提炼，不断丰富和完善自身的知识素养和能力结构。

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