美国心理学家加德纳反对传统智力理论观念，他认为，智力测验的频繁使用，使得它把人进行了分类并贴上了标准，用来判断人的弱项和短处而非长处。
他强调，智力并不是一个容易“被测量”的东西，目前能够测量的东西仅仅是语言和数理逻辑。因此，他提出了多元智能理论，这八种智力相对独立，但却一起发挥作用。

1.音乐智力

在音乐任务中的能力。

比如，3岁的梅纽因由于在管弦乐队音乐会上，被帕辛格的小提琴演奏所打动，要求父母给他买一把小提琴作为生日礼物，并请帕辛格作为老师。10岁，他已经成为世界知名和小提琴家。

2.身体运动智力

在解决问题，或构造产品和表演的过程中，运用整个身体或身体各部分的技能，如像舞蹈演员、运动员、演员和外科医生那样。

比如，巴比·鲁斯，一个从小偷东西、打架，被退学五次的孩子，在15岁时被棒球教练马塞尔斯要求去投球，而此前他从未投过球，但当他站上了踏板那一刻，美国历史上最伟大的棒球运动员诞生了。

进行问题解决和科学思考时的技能，比如数学家。

生成和使用语言的技能。

比如，10岁的艾略特在寒假3天时，创办了名为《壁炉旁》的杂志，作为唯一撰稿人，他出了8期杂志，每期中都有诗歌、探险小说、随笔和幽默故事，他也因《四个四重奏》而获得了诺贝尔文学奖。

涉及空间构型的技能，如艺术家和建筑家所使用的技能。

比如，航海者在旅途中，即使没有海图，也无法看到前方的岛屿，却能凭借脑中的海图，计算出已经走完了多少旅程，还剩下多少旅程。

与他人互动的技能，如对他人的心情、气质、动机和意图的敏感性。

比如，安妮·沙利文开始承担教育海伦·凯勒的艰巨任务时，她没有像凯勒之前的老师那样，而是运用自己的耐心，使凯勒在两周后就由粗暴的小生命变成了温顺和小女孩。

关于自己内部状态的知识；对自己的感受和情绪的理解。

被誉为二十世纪现代主义与女性主义的先锋的英国女作家——弗吉尼亚·伍尔夫，在回忆自己童年时，认为童年经历的一些导致她精神崩溃的事件，让她感到很有价值，正是由于承受震惊的能力把她塑造成了作家。

从本质上识别和归类模式的能力。

比如，在原始森林里，采猎者需要具有自然观察智力以识别哪些种类的植物可以食用。

后来，他又补充了第九种智能，即存在智能，人们表现出的对生命、死亡和终极现实提出问题，并思考这些问题倾向性。

“嗨宝宝育儿”（hiangel_cn）认为，加德纳的多元智能理论，为父母更好地认识孩子提供了基本模型，而标准化的考试常常检验的是语言智力和逻辑数学智力，却很难对其他类型智力的潜能进行评估。

对于父母而言，必须注重提高自我的人际交往智力和自我认识智力，这样才能更好地理解孩子，更多地关注他们的潜能而非考试成绩，更多地看到他们的长处而不是短处。

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