从父母焦急的语气中，能够感受到他们都想得到一个满意的答案，
我家孩子到底该报什么学校？该选什么专业？
每每接到这样的电话，我很愿意提供帮助，但仅仅通过几分钟的沟通，就断然给出报考学校和相关专业的建议，显然是不负责任的，不专业也不科学。
在这种情况下，通常我会先和考生沟通，了解考生本人的意愿和想法。
想学什么？
想到哪个学校去？
未来想做什么？
有什么样的职业规划？
但令人遗憾的是，大部分考生都无法清晰地回答上述问题。
其中一部分考生表示从来没有认真思考过这些问题，另一部分考生表示虽然思考过，但由于对未来的大学、专业、职场、社会了解的很少，最终没有明确的答案。
因为咨询我的多数是亲朋好友，这些考生小时候的学习成绩、智力表现多数我都有一定的了解。
这些孩子在小学、甚至初中阶段成绩还是比较理想的，往往到高中的时候成绩却一落千丈。
不仅成绩下降明显，同时在其他的一些，例如亲子关系、生活习惯、自我管理、积极性和主动性、人际交往等方面都或多或少的出现了问题。
为什么会出现这样的情况？
一个小时候品学兼优、未来发展有无限可能的孩子，为什么到高中阶段种种表现，令人担忧。问题出在哪里？原因到底是什么？
结合多年家庭教育从业经验和考生的实际情况，经过思考，个人认为主要的原因包括：
一、父母没能做到和孩子共同成长
孩子小时候觉得父母无所不知，高大伟岸，在这个阶段，父母在孩子眼中颇具权威性。父母除了给孩子物质上的照顾，从精神层面也能满足孩子小时候的需要，比如无条件的爱、呵护、讲故事、传授一些做人做事的道理等。
但是当孩子长大之后，他所需要的心理营养和精神营养发生了很大的变化，有了更高的需求。而部分父母由于生计的原因，一直忙于自己的工作或事业，十几年过去了，也许物质上有了很大的改善，但思想上、精神上变化不大，远远达不到引导和指导孩子更高层级的精神需求。
此时，孩子如果没有更好的渠道获得精神补给，就可能会盲目、迷茫、甚至脱离正规。
二、父母过多关注孩子眼前成绩，
很少关注长远发展
在孩子小的时候，父母关注的焦点主要集中在成绩方面，语文考了多少，数学考了多少，班级排名第几？
甚至以为这个学期的成绩好，就拥有无限美好的未来。
殊不知，孩子一时的学习成绩好坏并不代表什么，要想拥有持续稳定的好成绩，需要培养好的习惯和能力。比如好的生活习惯、学习习惯、思考习惯、专注力、想象力等，并且要培养孩子的学习兴趣和学习动力。
但现实中，父母往往忽略了后者，把更多的注意力放在成绩上。这样做的后果就是，等孩子到了初中、高中，没有好的习惯和能力做支撑，成绩自然会越来越差。
三、父母没有在孩子的成长关键期做好该做的事情
有的孩子从小在爷爷奶奶、姥姥姥爷家长大，到上小学的时候才接到父母身边。孩子在老人身边的时候，为帮助子女分担生活压力，老人会把孩子照顾的很好，有耐心，也有爱心，年轻的父母也都很满意。
但是隔代教育也会存在很多问题，例如过度溺爱，过分保护，过多代替，不先进的教育理念，不科学的教育方法、不健康的生活方式等都会潜移默化地影响到孩子。产生的不良影响，在孩子早期表现不明显，但在以后的成长中逐步显现。
有的父母为了让孩子接受更好的教育，很小就被送到外地求学，住集体宿舍，远离父母，缺少父母陪伴和家庭教育引导，这对孩子的健康成长非常不利。有的孩子长大后和父母的关系不亲近，沟通少、难沟通是常见现象。
四、父母没有尽早帮助孩子发现兴趣、培养特长
大部分父母只关注孩子的成绩，认为好的成绩决定好的未来。过少考虑去发现孩子的兴趣和特长，也没有给孩子时间和机会去了解社会、了解行业、了解企业和职业，导致大部分孩子对自己的兴趣所在及职场知之甚少，选专业的时候特别盲目。
如果我们的父母提早有这种意识，在孩子初中、高中阶段，经常带孩子到父母的单位参加，到其他企业参观，用心的父母可以安排身边不同职场的人士和自己的孩子交流，让孩子尽早了解不同的职业有不同的工作内容，同时也有不同的技能要求。
孩子越早发现自己的兴趣，越早对未来有规划，目标越清晰，越有方向，越有拼搏的动力，可能在学业上，在对自己的要求上会更严格一些，整体发展也会更好。
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