校长的影响力从哪里来？首届河南最具影响力校长公众投票在即，小育邀您一起参与大讨论

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经过1年的精心筹备，3个月的积极申报，1个月的专家初评，首届河南最具影响力校长20位候选人名单终于出炉。20位校长，涵盖从幼儿园到高中所有学段，他们，在专业上，是教师的带头人；在治校上，是优秀的管理者。凭借着自己不断“修炼”而来的影响力，他们引领师生共同发展，带领学校走向卓越，擦亮了中原教育一张张亮丽的名片。

校长的影响力从哪里来？相信是很多校长一直在探寻并实践的课题。好校长到底如何做？从今天起，《河南校长》微信平台将陆续对20位侯选人的风采进行展示，同时，联合教育时报社在全省教育系统发起“校长的影响力从哪里来”大讨论，欢迎留言或发电子邮件（[e-mail]）参与讨论。本期，小育特集纳部分精华观点，与广大校长交流分享。

1.不做“专业师傅”，而要做鼓励别人心灵“破壳”的向导

校长，不只是优秀的专业教师，虽然常常是因为“教而优则仕”使你成了校长，但并不意味着用专业教师的思维和处事方式去领导学校，一定能够取得成功。

有位校长在聊天时说，现在的一些老师上课“功力”不行。有一次他听了同学科的某老师上的课之后，毅然决定第二节课由自己来上，然后与该老师讨论应当如何上好这类课。

显然，这位校长没有跳出“专业领导”的处事方式，如果你是一个“专业师傅”、学科教研员，这样的行事方式或许没有什么不妥，但作为一个校长，你更要考虑的是，每一个人内心深处都有一位潜在的自己的导师，一个人的进步是要依靠这位“内心潜在的导师”出场。

作为校长，要以安静的心态面对别人的问题，去鼓励别人的心灵“破壳”，不要简单粗暴地对待教师专业的不足，而是允许别人的心灵以他自己的水准和速度去自行发现不足、问题以及应当努力的方向。

校长应当投入精力去设计学校组织的学术活动机制，让每个学科教师在“服务于共同体指向”的专注思考中，听到自己“内心潜在的导师”的话语。

2.教育的外行并不等于教育管理的外行，管理的内行并不等于教育管理的内行

当了校长，意味着你是一个专业行政领导，不是专业领导也不是行政领导，而是专业与行政融合的领导。

“教育的外行并不等于教育管理的外行，管理的内行并不等于教育管理的内行”，懂教育的专家去做教育管理必须学好管理，懂管理的专家去做教育管理需要了解教育，因此，有了校长称号的教育行家，还需要更加努力去修炼自己的管理知识和能力；懂行政的官员去做校长，还必须了解教育和学校的现实和本质内涵。

3.教师的教学技能，既要有“标准”，又要有“个性”

如何使学校组织既强调标准、规矩又充满活力，能够积极地应付复杂多变的环境？答案只有一个：教育教学技能的标准化。

当教师有了“深刻”的教育教学技能，当管理者富有实践经验时，处理很多教育教学上的事件、日常管理上的事件，自然会有直觉的方向感，知道哪些必须坚持，哪些有必要妥协甚至必须尽快放弃。

教育教学技能标准化是一系列标准技能的综合体。“优秀专业人士在工作中得到的快乐并不仅仅是来自于解决难题，还包括灵活应用一些技巧解决他们知道结构归属但并不熟悉具体情况的问题。”只有在教育教学标准基础上建立并保护的专业独立性，才能使教师获得更多的工作激情和活力，否则，自由散漫也会逐步滋生。

4.多依赖非正式权力，多利用非正式场合，校长的战略影响力就这样形成了

校长作为专业行政领导，面对的是两套行政管理层级，一套是民主化的、自下而上的专业人员层级；另一套是科层化的、自上而下的支持人员层级。因此，除了动脑筋运用足够的领导智慧使“教育教学技能的标准化”落到实处之外，还要处理以下一些情况：

一是要用大量的时间处理组织中的混乱情况。学科教学之间、学科教学与德育之间，即使你考虑再精致，常常也会感到漏洞百出，各个部门所管辖的边界常常会发生冲突或者空白，协调的事几乎每天都要进行。校长每天在学校巡视，时常会看到一些区域有开裂的开关甚至裸露的电线，剧烈闪动的白炽灯，破落的大理石，即将掉落的壁画，被堵住的下水道，教师餐厅明显的卫生瑕疵……而且这些事的发生不只是在校长发现当时，破落的现象已经有一周或更长的时间了。无论多么地强调精致、完美，粗糙的管理总是发生在眼皮底下。

二是做好服务，充当组织内部的专业人士与组织外部的相关行政人员之间的桥梁，为专业人士排忧解难，甚至帮助其就有关专业事宜、有关教职工切身利益的事宜，进行必要的公关。一所学校最值得尊敬的是那些奋斗在第一线的教职工，尽管确实存在一些不负责任、水平低下的教师和懒惰的员工，但学校之所以能进步而且业绩明显，仍然是因为有相当多的教职工是在认真履行他们的职责。校长应当充满敬意地看待那些诚恳工作并拼命努力的教职工，不断消除那些欺负教职工的官僚现象，尽最大可能去解决教职工的现实问题，特别是要做好帮助教师专业发展事项与外部行政人员联系的事宜。

三是依赖于非正式的权力，并运用巧妙的办法，对专业人员施加战略影响力，以促进教育教学技术标准的构建和提升。管理在技术上是简单的，而在人际关系上却是复杂的。“打造良好的人际关系是组织成功的基础”，校长应当熟练掌握建立信任型关系的技巧，包括表现出对教师的真实关切，对教师的关注点感兴趣，意识到教师私人的兴趣，愿意按照这些关注来行动，获得合乎道德的成果，等等。

战略影响力不是在正式宣讲中完成的，更多的是需要在非正式场合的沟通中达成共识并逐步扩展影响面，其扩散效应是放大式的。

校长，作为一所学校的领头人，关键的不是事必躬亲，而是要做应该做的事情，也就是说，通过自己的作为，带动人，激励人，促进人。这即是校长的影响力，也是魅力所在。

作为校长，你完全不需要时时施威，更不必恐惧教师忘却你是一个校长，只要你做到办事公正高效，专业人士对你会特别信赖，权威和声望会自然形成。

（本期编辑：雕虫小记）