一、教育与人类一道进入了21世纪。有教育专家预言：本世纪是教育的世纪。谁赢得了教师，谁就赢得了21世纪的教育。那么，新世纪的教师又是怎样的呢？应该说，她与过去一世纪的教师是完全不同的两个慨念。因为世纪评判一个教师的价值，不再是升学率，而是看若干年后你的学生中有多少对国家、对社会的有用 师的本职就是教书育人，“教书”最终还是落实在育人上。要让学生成为有用之才，必须要实现德智体全面发展，而德育必须为首。正人先正己，身教重于言教，既当好“经师”更为人师。在认真传播马列之道时，更重要的是要传好为人之道。同时，真正做到时时处处为人师表，成为全社会的道德楷模，让学生通过言传身教潜移默化从小学会做人，做四有新人。
二、既当好学生文化科学的“授业”者，又要当好学生学习知识的引导者，同时又做“终身学习”的参与者。新世纪的教师“授业”注重的是“授术”，既引导学生学会掌握良好的科学的求知方法，教会学生学会会学，授之以渔，达到“教师为了不教”的目的。让学生具备搜集、筛选、整合信息的能力——创新意识、实践能力。新世纪是信息世纪，是电脑网络世纪，人人都处于危机的风险之中，稍一迟缓，既被淘汰。人们也不在安于某种固定工作，随时随地都可能变换工种。这就要人人都具备各种素质。社会所崇尚的不再仅仅是文凭认定，而是实力认定，凭本事吃饭。社会也不再仅仅看重知识，而是首先强调情感、态度、价值，然后再看能力，最后才是看知识。谦和博爱、豁达乐观、坚韧冷静、奋发向上的情感态度将在全社会最受欢迎。作为教师，当然也不可能是一职决定终身，而是面临永不毕业的人生。因此，每个教师在教好学生同时，都要自觉地参与“终身学习”，不断充电，陶冶情操，实现自我完善。
三、既当好学生的“解惑”者，又要成为学生发现、创造的启动者。过去一世纪中，我们与发达国家在教育上的差异是：我们培养学生做“学答”，西方国家教会学生学问。我们的教学模式是：我讲你听，我教你学，我问你答，学生永远处于安分守己，唯唯诺诺的被动地位，教学没有生气，没有活力，学生不会发现，不会思考，不会动手，更不会创造。新世纪衡量教师教学能力的尺度，就看你能否激发学生兴趣，你的学生是否有质疑能力，是否敢于提问，善于发现问题。
我们正在新世纪的路上，让我们迎着课改的春风，把传道、授业、解惑落实在育人中。
联系客服
