截至2021年底，
一、全国特殊教育在校生919767人，
其中：学前教育阶段5264人；
义务教育阶段901758人（小学616456人、初中285302人）；
高中阶段12745人。
其中：送教上门205034人，占比22.3%；
特教学校在校生246215人（不含送教上门的84160人），占比26.8%；
随班就读（含附设特教班）468518人，占比50.9%。
融合教育比例超过了50%。但“以随班就读为主体、以特教学校为骨干、以送教上门为补充”的安置模式前两年就开始变了，送教上门已不是“补充”，同样成了“骨干”，这不是好消息。说明特殊教育的发展，不管是融合教育，还是特教学校建设，都没有跟上残疾学生的需求。
二、送教上门学生中：
特教学校送教84160人，占比41.0%；（这个占比有点出乎意料，没有想象中高，不过特教学校数仅占教育部门办的初中小学数量之和的1.2%，也可视作特教学校承担了送教上门的主要任务）
小学学校送教80089人，占比39.1%；（特教观察员认为此处指普通小学）
初中学校送教40785人，占比19.9%。（特教观察员认为此处指普通中学）
小学学校和初中学校送教合计120874人，占特殊教育学生总数的13.1%，但是既不属于随班就读人数，也不属于特教学校在校生数。一个疑问是，这些学生的送教老师，具备特殊教育的专业技能吗？
三、特教学校送教人数占特教学校在校生总数的25.5%，小学学校送教人数占小学在校残疾学生总数的13.0%，初中学校送教人数占初中在校残疾残疾学生总数的14.3%。
另，特教学校送教人数虽然计入特教学校在校生数，但计算特殊教育学生占比时又必须剔除，否则送教上门人数 特教学校在校生数 随班就读人数将大于特殊教育在校生总数。2020年公布的数据就出现了这个问题，当时不知道为什么，看到2021年的详细数据才明白。
四、特殊教育学校教职工总数82529人，受过专业教育的占80.0%；其中专任教师70925人，受过专业教育的占84.1%。
另，专任教师数与《2021年全国教育事业发展统计公报》数据相比略有微增，统计公报称专任教师有6.94万人。
五、以专任教师数和特教学校在校生数为基数，生师比4.66:1；以教职工数和特教学校在校生数为基数，生师比4.00:1。相应地，2020分别是4.85:1和4.20:1，略有进步，但仍有点高。
六、特殊教育学校2288所，教学班31453个（但是在各地基本情况中，教学班是32114个，不知道差在了哪里，此处按前者计算）。以专任教师数计算班师比，为0.44；以教职工数计算班师比，为0.38。与2020年相比，分别下降0.02、0.02，说明师资配备增速比教学班增速略快。
七、学前教育在园（班）残疾幼儿33076人，比2020年减少3756人。
八、普通高中在校残疾学生26832人，比2020年减少751人。按普职比大体相当、职业教育残疾学生数略高推算，2021年中职学校在校残疾学生大概在3-5万人。
九、遗憾，高等教育仍然没有残疾学生数据的统计。
十、突然想到，统计数据应该都是年底报送，则高一年级在校生应是当年初三（或初四年级，有的地区是五四制，人数不多）应届毕业升学。
2021年初三加初四年级残疾学生共97407人，高一年级4708 26832/3个年级=13652人，中职5万人/3个年级≈16667人。由此推算残疾学生初升高的比例约为31.1%，其中升入普通高中比例约14.0%、升入中职比例约17.1%。
此推算极为粗略，仅为一家之言。但总体而言，残疾学生在完成义务教育后接受高中阶段教育比例很低，接受高等教育的比例可想而知应更低。
十一、最后的结论：特殊教育，依然任重道远！
主要参考资料：
1、教育部，2020、2021年教育统计数据。
2、教育部，2020、2021年全国教育事业发展统计公报。
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