台北市立文山特殊教育学校创办于2002年，是台湾地区首家不分障碍类别的综合性特殊教育学校。学校以学生需求为导向，课程内容由IEP团队评估学生需求而成，并结合教育与医疗，将康复训练融入教学活动中，为2岁—18岁重度、极重度智能障碍或多重身心障碍学生提供全方位服务。学校注重发挥社区资源作用，实现了学校与社区共融的理想。
谢荣懋校长介绍，学校设有幼儿部、小学部、初中部及高职部。幼儿部开展主题式教学，有团体课程，如角落学习、故事时间、律动时间、游戏时间、脚踏车时间、运动时间等，还有依据孩子能力与需求的分组教学。学校治疗师深入班级进行协同教学，将物理、职能、语言治疗与有趣的教学活动相结合，让孩子能在快乐学习中发展多项基本能力。小学部采用混龄方式编班，进行分组教学，并将康复、感统训练融入课堂教学中进行，尤其重视学生生活自理能力训练、沟通训练以及动作机能训练等。初中部以学生生活经验为核心，开发符合学生发展所需的功能性课程，着重生活自理能力训练、沟通能力提升、身心素质及职业态度的养成。高职部教学以职业教育为核心，透过职能、物理、语言、教育、生态等评估，拟定个别化教育计划，实施学习功能分组教学，并开放各种社区化的职业课程，以满足学生毕业后转衔安置的不同需求。
第二站
台北市立启聪学校
台北市立启聪学校是一所百年历史名校，是集中式的教育安置场所，提供中、重度听障孩子在普通学校无法享受的设施和服务。学校有幼儿部、小学部、初中部和高职部，招收0岁—18岁中、重度听障孩子。
叶宗青校长介绍，学校重视学生受教育权，重视个别差异，多方发掘学生潜能，辅导学生适性发展，并提供机会让学生参与社区活动，与社区生活紧密相连，展现了都会区听障特殊教育学校的独具特色。
学校幼儿部招收0岁以上孩子，叶校长认为这是早期介入，开发孩子残存听力。叶校长介绍幼儿部重视口语教学，让孩子在早期就具备用语言表达意思的能力，养成使用语言思考的习惯。重视培养孩子阅读兴趣，重视孩子养成良好的生活习惯。小学部则教导孩子基本学科能力。要求善用残存听力，加强听能与说话训练，并建立语文能力、沟通能力的基础。加强生活教育，让学生学习基本生活适应能力。初中部延伸小学基本学科能力，进一步加强语文、沟通技能训练，增进生活适应能力。培养学生自信、自强、自立的精神，培养学生社会适应能力。高职部实施职业训练，培养学生一技之长，建立就业能力的基础。帮助学生克服身心障碍，培养良好的工作习惯、服务大众的精神职业道德，成为能自立于社会，成为社会有用之人。
叶校长介绍，学校除了依据台湾地区教育部门颁布的启聪学校（班）课程标准设计一般学科及专业课程外，还特别加强听能训练、语言训练、身体康复、沟通训练等课程。教科书除选用台湾地区教育部门审定的以外，学校还成立教材教具制作中心，教师自编教材、自制教具，以协同或分组教学形式，增进学生学习兴趣与效果。学校鼓励学生跨校选课，营造健听学生与听障学生良好沟通的环境。学校还成立了听障资源中心，负责台北市在普通学校就读的听障学生巡回辅导工作，深获好评。
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