4月9日下午，第二届中小学信息化应用融合创新校长论坛在2019中国教育技术协会年会期间召开，此次论坛由中国教育技术协会中小学专业委员会承办，来自全国各地的教育部门领导、中小学校长、骨干教师200余人参会。
上海市电教馆馆长、中国教育技术协会创客教育专业委员会主任张治发表了“走进学校3.0时代”的学术报告，他回顾了学校变革的技术背景，指出信息技术赋能学校变革主要体现在学习环境、教学流程、教育供给、评价方式、教育治理等方面，他认为技术融入教育可分为概念阶段、工具阶段和思维方式阶段，并预测了学校3.0时代的10个教育新图景：
每个学生都有一个数字画像，升学是基于信任而不是分数，教育进入后文凭时代。
每位教师都有一个人工智能助手，教师角色发生重大改变。
每一门课程都有知识图谱，自适应学习得以实现。
每一项业务都可能被技术公司瓜分，课程外包将常态化。
每所学校都是虚拟学校的组成部分，虚拟学校与实体学校无缝融合，满足人人时时处处可学。
每一次阅读都被记载，屏读成为常态，技术深度融合会极大提升认知效率。
每个人的作业都不一样，基于大数据的学习分析，支持面向人人的个性化学习。
每个人的学程都是定制的，学制的概念将基本消亡，学习就是一段不一样的旅程。
每一种学习都被尊重，学习更加多样，创客学习，混合式学习和合作学习将成为主流，群智发展成为共识。
每一所学校都将成为人们的精神栖所、心灵家园。
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张治，博士，正高级教师，上海市电化教育馆馆长。1997年毕业于华东师范大学，美国East-West Center访问学者。兼任华东师大特聘教授、教育部基础教育课程改革专家组成员，中国教育技术协会创客教育专业委员会主任、上海市教育学会副秘书长、上海师范大学硕士生导师等。曾参与教育部初中《科学》教材审定，参与上海市二期课改《生命科学》课程标准的制定和高中《生命科学》教材、教参编写，参加国家基础教育《研究型课程资料包》教材的编写。著、合著、编著出版专著49部，发表论文70余篇。现任职务期间完成了上海市综合素质评价系统、上海市学籍系统、上海市义务教育入学系统、上海市基础教育学生成长空间和数据中心、研究型课程自适应学习系统等10余项大型信息化工程的开发、建设与管理。
目前主要研究方向包括教育大数据、教育治理现代化和未来学校与未来教育新图景等。
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