【中年段语文课程标准中对“复述”要求的描述】
【高年段语文课程标准中对“复述”要求的描述】
复述如此必要，但由于受到课堂内的课时限制，学生们只能练习复述短篇的课文，却很难对篇幅更长的章节、文章或是书籍进行阅读和复述的综合练习。
【层层递进的“复述”要求】
为了活学活用语文知识和技能，在中文探究周中，四年级同学完成了长篇儿童历史小说——《张骞西域行》的简要复述任务，五年级的孩子们则选择《西游记》中的内容开展创造性的复述活动，本期我们来看一下四年级孩子中文探究周的活动。
“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”
—龙城飞将是谁？
—阴山在哪里？
—为何要阻止胡马？
“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”
—唐朝的葡萄酒是什么样的？
—琵琶是中国土生土长的乐器吗？
在“家国情怀”这一单元学完后，孩子们对古诗《出塞》和《凉州词》特别感兴趣，提出了不少问题。为了回答这些问题，四年级的师生决定共读《张骞西域行》这本200多页的历史小说，并做简要复述。
在阅读《张骞西域行》前，孩子们就做足了准备工作。
【《张骞出使西域》的系列音频成了孩子们的睡前故事】
【孩子们在探索西汉时期的中国和亚洲地图】
【孩子们合作阅读绘本《你好！丝绸之路》来了解龙城飞将李广的故事】
四年级的复述着重于简要复述叙事性作品的大意。
老师们归纳出了很多小贴士，帮助孩子们了解故事、理清脉络、提升理解：
提炼小标题；
梳理故事关键情节；
根据小标题练习复述；
选择一个关键情节详述；
撰写引人入胜的开头和意味深长的结尾。
孩子们在老师的引导下将张骞出使西域的故事提炼为十大情节：受命出使→路途被俘→被困匈奴→被迫娶妻→沙漠出逃→迷路大宛→月氏被拒→再次被俘→终回大汉→二次出使。
【小组合作提炼情节关键词，将十大情节排序，梳理故事线索】
【这一组正在小组长的带领下，练习阅读—理解—用自己的话简要复述】
在老师的精心设计下，四年级的每个班级都代表一个不同的丝路国家，每天小使者们都有一次“出使他国”、复述张骞故事的机会，反复练习复述要领，在复述中提出疑问、获得启发，然后带着问题继续阅读。
为了帮助孩子们更好的理解“出使”的含义，老师们将四年级各个班级巧妙地设定为西汉丝绸之路沿线的各个主要地点：长安、敦煌、楼兰、大月氏、大宛。
【4E大月氏国使团来到4C楼兰国出使，小使者们在复述张骞的故事】
在学校的复述练习中，孩子们发现了各种各样的问题：
西汉在历史朝代中排在哪个位置？
张骞的“骞”这么难写，“骞”是什么意思呢？
汗血宝马真的会流血吗？
什么叫“忍辱负重”？
这些问题随着复述而浮现出来，带着问题，孩子们的阅读兴趣更高了。
【一边阅读《张骞西域行》，一边批注自己的疑问、感悟、启发】
梳理清楚张骞西域行的主要情节后，孩子们用iPad语音录入功能，一边说，一边把口头复述转变为复述文稿；将口语化表达转写为更加正规的书面语言；删减掉语言重复的部分并且提炼概括；添加细节使故事更加生动。
【左边是第一次口头复述的文稿，右边是经过反复修改扩充后的文稿】
最后，孩子们将自己复述的《张骞西域行》故事整理为复述文稿，再使用喜马拉雅APP朗读、录音，大家纷纷体验了一次有声故事演播！扫描二维码，听听孩子们的“朗读者”初体验吧。
---【扫码聆听四年级学生的复述分享】
在完成了复述后，学有余力的同学们还完成了《张骞西域行》挑战任务菜单。尚音始终倡导“深度学习”，以满足同学们个性化的学习需求，让孩子在自己感兴趣的领域研究得更深入。
【制作故事漫画、撰写日记自传、创作书法作品、研究汉代服饰、绘制西行地图、探索汉代美食……孩子们可以选择自己最感兴趣的任务来完成深度学习】
最后，每个孩子还针对自己的复述重点制作了一张宣传海报，来宣传推广自己的有声故事。
这样的“复述”活动，融入阅读、研究、概括、总结、绘画……不仅锻炼了孩子的口头表达能力，还真正提升了孩子们的阅读理解能力。家长们对此纷纷竖起了大拇指点赞。
联系客服
