《18她是我的朋友》教学设计
凉水中心校 王琳
1[知识目标] 1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句,体会人物的内心活动。
[情感目标] 2、理解课文内容,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。
[技能目标] 3、有感情地朗读课文。
2 学情分析
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
3 重点、难点
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动,是教学的重点,也是难点。
教学内容:第二课时
一、 谈话导入:你对朋友这个词是怎样理解的?什么样的人才能称之为朋友?
预设:朋友就是在我有困难的时候主动帮助我的人
师:是啊,朋友是一本书,总是在你困惑的时候找到答案。
预设:朋友就是在我难过的时候,安慰我的人。
师:朋友就是你忧伤日子里的一股春风,轻轻的为你抚去心中的愁云。
师:孩子们,人与人的友情是纯洁、高尚、朴素、平凡的,今天让我们再次走进18课,重温那个感人至深的故事。
二、 梳理课文,引入新知
1、请同学们回忆一下,这个故事发生在什么时候?课文主要讲了一件什么事?
2、文中用了这样一个词来形容女孩当时的处境“迫在眉睫”,读读文中的3、4自然段,画出体会迫在眉睫的句子
A如果不立刻抢救,就会因休克和流血过多而死去。
B医生和护士都不具有她的血型
C如果他们不能补足这个小姑娘失去的血,她一定会死
(设计意图:通过联系上下文理解迫在眉睫的意思)
3体会阮恒鲜血前的表现
“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来,然后又举起来。”
问:阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?
(1)指名读重点句。
(2)请同学们再把这个句子读一读,一边读一边模仿阮恒的动作,想象阮恒的内心,他举手时为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?
(3)小组讨论:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。(此时他可能在想: ,)忽然又放下去,然后又举起来。(此时他可能在想: )
(设计意图:让学生在读句和动作的模仿中体会到:阮恒心里很害怕,举手时才会发抖,才会把手放下,但一想到如果没有马上献血,小女孩就会死去,所以又把手举起来。 (板书:举放举犹豫)
4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
5、体会阮恒鲜血时复杂的内心活动
1抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。 过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗?阮恒?”医生问道。阮恒摇摇头。
师:哪个小组汇报一下,刚才你们提了什么问题?找到什么答案? (板:啜泣、捂)
阮恒心里越来越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身发抖;他想掩饰自己的害怕,所以迅速用一只手捂住脸。
(板:害怕、掩饰) 小结。血就从阮恒的身上抽出来了,此时,他心里越来越害怕,越来越痛苦,但是为了救那个小女孩,他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦,多么可爱可敬的小男孩啊!
2但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦,
(此时他可能在想: )医生又问是不是针剌疼了他,他又摇了摇了头。
(板:呜咽、掩盖)
生:阮恒心里越来越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影响给小女孩输血,所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板:更害怕、又掩饰)
出示重点句4
3接着,他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。
问:他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣?为什么用牙咬着自己的小拳头?
生:阮恒心里更害怕,更痛苦,所以总是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩饰自己的害怕。)
(板:非常害怕、竭力掩饰)
小结:阮恒在献血的过程中,从啜泣一下,到又开始呜咽,到持续不断的低声哭泣,说明什么?他一次又一次地掩饰自己的害怕,又说明什么?(指导学生感情朗读)
年幼的阮恒幼稚地以为自已输了血就会死去,内心非常痛苦,但为了让自己的朋友能活下来,他仍然坚持献血,这是多么难能可贵啊!
请同学们看屏幕,再次齐读重点句。
6、医生用轻柔的话安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。当别人问他为什么这么做时,他只简简单单的说了这样几个字---她是我的朋友。
三、小结:为了朋友连自己的生命都可以放弃,这样的友情值得一生去珍惜。我不禁想到这样一句话“有一种爱很小很小,可它却在你需要的时候,为你付出一切,这就是朋友的爱。”让我们记住这种爱,也愿我们在今后的人生中能播撒这种爱,收获这种爱。
四、作业:如果你是文中的医生会对阮恒说些什么?写在日记本上.
附:板书设计
20、她是我的朋友
啜泣 捂 害怕 掩饰
呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰
哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰
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