谢邀。
按上次规矩，咱们再来一张图。
爱因斯坦就曾经说过—— 创新不是由逻辑思维带来的。尽管最后的产物有了一个符合逻辑的结构。
霍金在奔向星辰大海前，也曾经说过一句很有意思的话——智商方面我不是天才，那些拿智商说事的人根本就是失败者（loser）。
既然代表人类智慧顶尖的物理大牛们都这么说，那么这个统计结果的可信度就大大提高了。
➤显而易见，考进清华北大的孩子，绝大多数靠的并不是智商高于常人。
那么我们就可以试想一下，当一个孩子智商正常，又拥有了“天赋自律”和“沉稳自信”，他还缺什么呢？
“天赋自律”和“沉稳自信”（这种表述在我的前几天的类似问答里有详细解释。）解决的是态度问题。态度和方法是一对双生子。这么看来，我们就该讨论下方法了。
➤什么样的方法才是进清华、北大的方法呢？
有人一定会说：会思考，会归纳，会总结，会举一反三，记忆力要超好，脑子转速要够快，理解能力要强……好大一堆要求。
这种复杂的表述会让人无所适从，觉得自己似乎一辈子都不可能做到了！
是的，以上说法虽然都没错，但却没有抓到表面现象背后的本质。
➤这本质就是我们应该将注意力，放到解决问题过程的中去，而不要仅仅关注问题的结果。
在这个过程中，我们会积极思考解决办法、对各种路径进行试错，然后对比选择最优方案。
这种分析的态度使用久了，会形成一种直觉，在直觉面前，新问题的内部架构将无所遁形，不管题型怎么改变，直觉会将题目中所有迷惑人的“皮肉”去掉，只剩下知识点的“骨架”。
久而久之，我们会习惯于挑战困难，在挑战的过程中，研习各种不同框架。出题者的巧妙思路，将在题型中与做题者产生交流，这种做题的快感和高效率，才是学霸们与普通人最大的差别——刷题的时候，越来越多的题，学霸们看一眼就扔到一边去了。因为他已经一眼看透！
于是毫不尝试的，他们就决定放弃了。又或者在补习班老师的逼迫下，通过死记硬背着老师告诉他们的解题办法，目的只是把这个题目的结果算出来，解题的过程不但毫无快感，而且还要背负着强行记忆的痛苦，痛不欲生。
➤于是学霸和学渣就这样，在同等智商程度下逐渐形成了。
仅仅因为注意力的侧重点不同，就导致了这么大的差异。是不是现在觉得，使用正确的方法，走在正确的道路上很重要呢？
➤更有趣的是：
不懂的人看到他们之间的巨大差别会说：嘿！你看那个孩子多聪明，智商多高，轻轻松松的就搞定了一切还有时间玩！你看你多笨，花了这么多时间，虽然也很努力，但就是学不会！
总之，道理虽然是简单的，但却是实践得出的真知。教育是复杂的，教育因人而异。所以对不同的孩子引导方式肯定是不同的。
这却是题外话了，咱们下次再聊。说不定我会考虑在头条号下，出一个系列文章，逐个点的剖析深入阐述。
谢谢阅读！
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