警惕“推理阶梯”在日常生活中，个人的判断大部分基于自身的主观认识而非事实，这会产生许多误会。我们一定不要轻易对孩子做推理，一些错误推理如果不能及时澄清，就会激起孩子反感，从而影响孩子的学习积极性。

大量的逆反心理，都源于我们习惯用自推理而非沟通来解决问题。

樊登老师的一个故事：

樊登初中的一个暑假，父母带着他从西安出发、到武汉、苏州、杭州、上海等六个城市转了一圈，玩的很开心。为此他写了一篇文章叫《苏州的园林》

当着全班同学的面，语文老师拿起他的作文说：樊登这篇文章写的不错，可惜是抄的。然后直接将作文本丢给他。

樊登当时非常生气反驳道：这篇作文不是抄的，是我自己写的。

老师反问：你怎么可能一个暑假去六个城市？

樊登老师觉得莫名其妙，他去不了难道别人也都去不了吗？于是他站起来大声说：我真的去过，不信我回家拿票根给你看。   

见樊登老师着急了，老师息事宁人：好吧，就算是你写的吧。

推理的情况比比皆是，很多情况下，我们推理的并非事实，这种“结论”往往会对孩子造成严重的伤害。大量的逆反心理，都源于我们习惯用自推理而非沟通来解决问题。