2011年福州一中高三模拟考试
语文试卷
本试卷分五大题。满分150分。考试用时150分钟
一、古代诗文阅读（27分）
（一）默写常见的名句名篇（6分）
1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（每小题1分，共6分）
（1）无丝竹之乱耳， 。（刘禹锡《陋室铭》）
（2） ，靡有朝矣。（《诗经·氓》）
（3）我闻琵琶已叹息， 。（白居易《琵琶行》）
（4）舞榭歌台， 。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（5）臣生当陨首， 。（李密《陈情表》）
（6） ，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（二）文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成2-5题。
华山别记
袁宏道
少时，偕中弟①读书长安之杜庄，伯修②出王安道《华山记》相示，三人起舞松影下，念何日当作三峰③客？无何，家君同侍御龚公惟长从蒲坂回，云登华至青柯坪，险不可止，逾此则昌黎投书处④。余私语中弟，近日于鳞诸公，皆造其幽，彼独非趾臂乎？然心知望崖者十九矣。余既登天目，与陶周望商略山水胜处。周望曰：“闻三峰最胜，此生那得至？”后余从家君游嵾上⑤，有数衲自华来，道其险甚具。指余体曰：“如公决不可登。”余愤其言，然不能夺。
今年以典试入秦，见人辄问三峰险处。而登者绝少，唯汪右辖以虚、曹司理远生、杨长安修龄，曾一至其颠。然面矜而口呿，似未尝以造极见许也。余至华阴，与朱武选⑥非二约，索犯死一往。既宿青柯坪，导者引至千尺?，见细枝柴其上，顶如覆铛，天际一隙，不觉心怖。因思少年学骑马，有教余攀鬣蹙镫⑦者，心益怯，后有善驰者谓余曰：“子意在马先，常恨霜蹄之不速，则驰聚如意矣。”余大悟，试之良验。今之教余拾级勿下视者，皆助余怯者也。余手有繘⑧，足有衔⑨，何虞？吾三十年置而不去怀者，慕其崄⑩耳。若平莫如地上矣，安所用之？扪级而登，唯恐崄之不至，或坐或立，与非二道山中旧事，若都不经意者。顷之越绝崖，逾沟，度苍龙岭，岭尽至峰足，地稍平衍。余意倦，百步一休，从者相谓：“何前捷而后涩也？”余曰：“蹈危者以气，善一而怖十，绝在险也；怖一而喜十，绝在奇也。吾忘吾足矣，去危即夷，以力相角，此舆卒之长，何有于我哉？”下舂乃跻南峰之颠，与非二席峰头待月。
是日也，天无纤翳，青崖红树，夕阳佳月，各毕其能，以娱游客。夜深就枕，月光荡隙如雪，余彷徨不能寐，呼同游樗道人复与至颠。松影扫石，余意忽动，念吾伯修下世已十年，而惟长亦逝，前日苏潜夫书来，道周望亦物故。山侣几何人，何见夺之速也？樗道人识余意，乃朗诵《金刚》六如偈，余亦倚松和之。
（选自《袁中郎随笔》）
【注释】
①中弟：袁中道，袁宏道的弟弟。 ②伯修：袁宗道，袁宏道的哥哥。 ③三峰：指华山之莲花、毛女、松桧三山峰。 ④昌黎投书处：韩愈被贬谪到潮州，途经华阴，竟然上了华山。当他返至苍龙岭时，竟畏险大哭，写了一封书信，投到岭旁谷中，欲和家人诀别。后被华阴县令知悉，连忙用锦被把韩愈包裹起来，用绳索缒到岭下。如今龙口逸神崖留有“韩退之投书处”胜迹。 ⑤嵾上：武当山。 ⑥朱武选：即朱非二，袁宏道之友。 ⑦攀鬣蹙镫：抓紧马颈上的毛，收紧马镫。 ⑧繘：绳索。 ⑨衔：这里指台阶。 ⑩ 崄：同“险”。
2．对下列的句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．与陶周望商略山水胜处 优美
B．然不能夺 耽误
C．余手有繘，足有衔，何虞 忧虑
D．蹈危者以气 高
3．下列句子中，全部表明作者对华山向往之情的一组是（ ）（3分）
① 念何日当作三峰客 ② 闻三峰最胜，此生那得至
③ 见人辄问三峰险处 ④ 与朱武选非二约，索犯死一往
⑤ 余大悟，试之良验 ⑥ 吾三十年置而不去怀者
A．①②⑥ B．①④⑤ C．③④⑥ D．②④⑥
4．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）
A．文章从作者少年时代开始写起，当时兄弟三人在月夜的松树下看王安道的《华山记》，萌生了对华山向往之情。作者的父亲从华山回来后谈及华山的险峻，但这并没有打消作者登华山的想法。
B．作者一直到他典试陕西后，才实现了登华山的心愿，而在他之前，汪以虚、曹远生和杨修龄曾经登上华山之巅。
C．文章写作者到华山千尺?时，他面对险境产生了畏惧之意，转而联想到以前学骑马时的经验，并借此经验一口气登上了南峰之巅，最后一行人夜宿山顶。
D．文章围绕作者对华山的情结展开，最后以作者对那些喜爱华山的朋友与亲人生死的感叹作结。
5．把文中的划横线的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）今之教余拾级勿下视者，皆助余怯者也。（3分）
译文：
（2）青崖红树，夕阳佳月，各毕其能，以娱游客。（3分）
译文：
（三）古代诗歌阅读（6分）
6．阅读下面这首诗，回答问题。（6分）
宿五松山下荀媪家①
李白
我宿五松下， 寂寥无所欢。
田家秋作苦， 邻女夜舂寒。
跪进雕胡②饭，月光明素盘。
令人惭漂母③，三谢不能餐。
【注释】
①此诗作于李白晚年参加永王璘的起兵失败之后。
② 雕胡：菰米，秋季结实，色白而滑，古人当作美食。
③ 漂母：典出《史记·淮阴侯列传》，指馈赠食物。韩信贫贱时，有一位在江边漂洗衣物的老妇人给他饭吃。他富贵后，重重地报答了漂母。
（1）颔联中哪个字最有表现力？请作简要赏析。（2分）
（2）结合全诗说说诗人为什么“三谢不能餐”。（4分）
二、文学名著、文化经典阅读（16分）
（一）文学名著阅读（10分）
7．下列各项中，对作品情节的叙述，不正确的两项是（ ）（ ）。（5分）
A．吴荪甫急匆匆跑进益中公司总经理办公室，看见孙吉人和王和甫在促膝密谈。他们告诉吴荪甫，杜竹斋抽走了元大庄的十万银子，造成了公司资金短缺。吴荪甫并不觉得十分意外，努力镇静，暂时搁下心里的公债问题，先来和他们商量怎样应付这件事。（《子夜》）
B．秋分时节，黛玉又犯咳嗽，宝玉前来探病，劝她每天早起喝燕窝粥，黛玉十分感激，约他晚上再来跟自己说句话。黄昏时分，黛玉看着窗外秋雨淅淅沥沥，心下觉得凄凉，于是写下了《秋窗风雨夕》：“眼空蓄泪泪空垂，暗洒闲抛却为谁……”吟罢搁笔，此时宝钗前来探望她。（《红楼梦》）
C．克洛德·弗罗洛从小就生性忧郁，庄重，勤奋，酷爱神学，不顾父母的反对，坚决要从事神职。父母没有办法，只好顺着他的性子。他博闻强识，才华横溢，20岁就成为了巴黎圣母院最年轻的神甫。复活节后一个礼拜天的早晨，一个“活生生的小东西”被放在圣母院外的木床上，没有被任何人看见，却被独自一人经过的克洛德发现并收养。这个孩子就是后来的加西莫多。（《巴黎圣母院》）
D．聂赫留朵夫第二次去探访玛斯洛娃，把状子拿给她签字。此时他下定决心要把打算跟她结婚的话说出来，但他刚要说的时候，玛斯洛娃却抢先提出了请他帮助受冤枉的狱友的要求。随后，聂赫留朵夫还是把想说的话说了出来，却遭到了严词拒绝。在这个过程中，他闻到她嘴里的强烈酒气，才明白她激动的原因。（《复活》）
E．“我不走那条路。我要做一个人……我不走那条路，我要走新的路。”
--琴向母亲提出，想学同学倩如那样把头发剪掉。但是她遭到了母亲的阻止，母亲的话给了她很大的打击，终于使她的希望完全破灭，捧着脸哭起来。母亲看到她的样子很惊愕，过来安慰她。她挣脱了母亲的手，喃喃自语着。（《家》）
8．简答题。（任选一题，100字左右）（5分）
（1） 请简述“五丈原诸葛禳星”的情节。（《三国演义》）
（2） 欧也妮23岁生日那天，查理到来之前，在葛朗台家的客厅里发生了什么事？葛朗台又是怎样对待这件事的？请简述这个情节。（《欧也妮·葛朗台》）
答第（ ）题
（二）文化经典阅读（6分）
9．阅读下面的《论语》、《孟子》选段，回答问题。（6分）
（一）
孟子曰：“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”（《孟子· 告子下· 一六》）
孟子曰：“君子之所以教者五：有如时雨化之者，有成德者，有达财①者，有答问者，有私淑艾②者。此五者，君子之所以教也。”（《孟子· 尽心上·四十》）
（二）
孺悲欲见孔子，孔子辞以疾。将命者出户，取瑟而歌，使之闻之。（《论语·阳货》）
【注释】
①达财：就着学生本有的才质加以指点，使学生能充分发挥才能。财，同“材”。
②私淑艾：淑，拾也。艾，同“刈”，取也。私下拾取以修养自身。
（1）下列各项是对上面选段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．孟子提倡教育方式应多样，他所说的教育方式考虑到了受教育者的不同特点。
B．孟子认为人只有接受了“时雨化之”、“成德”、“达财”、“答问”、“私淑艾”等教育方式，才能成为君子。
C．“有成德者”这种教育方式，是指老师应当帮助学生养成良好的品德。
D．孔子以生病为由推辞不见孺悲，传话的人刚出门，孔子便取瑟弹唱，有意让孺悲听见。
（2）材料（二）中孔子对孺悲的教育方式与材料（一）中孟子所阐述的哪一种教育方式相似？请说说这种教育方式的合理性。（3分）
三、现代文阅读（24分）
（一）论述类文本阅读（9分）
阅读下面的文字，完成10-12题。
在漫长的区域历史演进过程中，由于相对封闭的地理环境和历史文化传承上的多元性及随之而来的宽容性特征，福建文化的进程已铸就了兼容并蓄的文化生态环境。
福建文化在源流上是多元性的，在现状布局上则呈碎状割据的状态。从源流上看，正如何绵山对闽文化的研究：福建文化的形成与闽越文化的遗风、中原文化的传入、宗教文化的传播、海外文化的冲击、台湾文化的交融、邻域文化的渗透等诸因素都有着极为密切的关系，从而使得福建文化在和外来异质文化的交往中，表现出更大的融摄力和兼容性。从现状上，福建文化在布局上呈碎状割据的状态，如闽中三山文化、莆仙文化、闽西客家文化、闽南海洋文化等等，它们彼此之间呈相对独立和平行并存的状态，尽管在相互交融上有逐渐加强的现象，但彼此的地域文化距离仍是十分明显的，谁都无法占据绝对优势的主导地位。这些不同层次的文化成份在福建文化这个动态系统中共同构造了多向度的文化力。
福建文化在态势上呈既封闭又开放的状态，这种状态折射为陆地农业文化与海洋商业文化二者并存且相互交融。这两种文化具有不同的思维和视野，前者更具有脚踏实地的务实精神，而后者更富有拼搏开拓的意识。福建山海相随的地理环境迫使人们靠山吃山、靠海吃海。传统农业文化是以小农经济为基础形成的内向、保守、封闭的文化体系，它的一个基本特点是固守家园与土地结下不解之缘，它往往保持着某种独立的、一以贯之的发展系统，比较封闭、偏狭，而这在福建浓厚的家族观念中又得到强化和巩固。
与此相对应，海洋商业文化则往往以动态和开放为特征。自宋以后，福建人口迅速增长，在“八山一水一分田”的地理环境中，向内陆延伸困难，人稠地狭的矛盾使许多人无可耕之田，只能转向大海谋求发展。在沿海一带，人们继承闽越人善舟楫的技术，发展捕捞渔业和造船航运，并日益形成了开放的商业文化意识和坚韧的冒险拼搏精神。在漫长的历史洗礼中，逐渐形成了以商业经济意识为核心的海洋文化。同重义轻利、礼教森严、内向保守的传统农业文化相比，海洋商业文化具有迥然不同的文化特征，例如重利的价值观、冒险进取的拼搏精神和宽容的开放意识等，它使福建文化既有深厚的本土文化，又有外来人移植的东西方文化，具有多样性、包容性和开放性的特征。这种颇为强烈的海洋性格，在相当多领域已突破了传统文化的束缚，适应着社会经济文化的发展。福建成为近代中国新思潮的重要策源地之一，正与其开拓求新的海洋文化气息有着密切关系。
（摘自《福建文化生态与历史文化传承》，有删改）
10．下列对“福建文化”的理解，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．福建文化的进程铸就了兼容并蓄的文化生态环境，与其宽容性特征密不可分。
B．正是由于在源流上的多元性，福建文化表现出更大的融摄力和兼容性。
C．闽中三山文化、莆仙文化、闽西客家文化、闽南海洋文化等，是福建文化动态系统的有机组成部分。
D．福建文化一直处于和外来异质文化的交往中，从而构造了多向度的文化力。
11．下列对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．福建文化在现状布局上呈碎状割据的状态，这是何绵山在对闽文化的研究中得出的结论。
B．传统农业文化在福建浓厚的家族观念中又得到强化和巩固。
C．“八山一水一分田”的地理环境，促使福建人转向大海谋求发展，逐渐形成了海洋文化。
D．福建成为近代中国新思潮的重要策源地之一，与福建文化中的颇为强烈的海洋性格有关。
12．根据文意，分别概括福建文化中“陆地农业文明”和“海洋商业文明”的特征。（3分）
（二）文学类、实用类文本阅读（15分）
本题为选考题，请从甲、乙两类文本中选定一类作答，不得再做另一类文本的题目。
（甲）文学类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成13-15题。
男孩与蛇
一个苍白瘦弱而且木讷的男孩，养了一条毒蛇。
这条蛇是在一个闷热、潮湿的下午被男孩发现的。当时，男孩急匆匆往家里赶，经过一个老院子，他突然感觉到有一双眼睛在盯着他。他停住了脚步，转身，回头，瞥见院子角落闪动着一对幽幽的亮光--一条蛇，下身盘坐，上身直起，抬着头，正盯着他。
不知为何，男孩定住了脚步，挑战似的迈向蛇。蛇上身一晃，也定住了，吐着信子，嘴里嘶嘶作响。
男孩心里已经下了决定。
不知从哪里来了勇气，男孩一个箭步上去，闪电般出手，按住蛇的头部。面对这突如其来的攻击，蛇来不及防备。蛇被按在地上，龇牙咧嘴，蛇头变形，蛇身扭曲，在地上胡乱拍打，有几下还重重地抽打在男孩裸露的手臂上。
男孩忍住疼痛，手上加大了力量。
蛇停止拍打，用蛇身缠绕男孩的手臂。
男孩的手臂上青筋越来越暴出。
男孩继续加大力量，直至使出全部力量。
疼痛。麻木。
终于，在最后一刻，蛇身松动了。
男孩把蛇往地上一甩，带了回家。
那蛇有着五花斑斓的色彩，一颗略呈三角形的头。和任何的毒蛇一样，这条蛇有着令人心悸的绚丽和一股说不出的邪味，任何人只要一触及那有如金属般的目光，不由得胃部一阵紧缩，立即掉头他顾。
这条蛇是男孩唯一的玩伴，每天早上，男孩在外出前，就把蛇放在铁丝笼中锁上。蛇也似乎安然受命，蜷缩着身子，一整天都静静地呆着，甚至还流露出温顺的神情。男孩回到家中，蛇也不大搭理，偶尔睁开双眼看了主人一眼，又闭目养神了。但男孩看出，蛇也并非全然淡漠死沉，在它那浑圆的蛇身、冷漠的外表之内，似乎隐藏着一股深沉的渴望和即将爆发的力量。男孩被这神奇的力量吸引了。除了吃饭之外，男孩都在房间里逗弄着那条蛇。
男孩也了解饲养这样的动物是危险的，但是，实在忍不住心中对这种软滑腻凉的动物的喜爱。每当他用手指轻轻触抚着冰冷的蛇身之时，从指尖上传来的那一阵颤栗，立刻就激起了男孩心中的激情，使得他那苍白的脸因充血而发红。眼光也变得迷醉和疯狂。那可以向任何方向弯曲的蛇身，别具有一种奇异的吸引力，使人忍不住地将目光投注在上面。
男孩对待蛇有如情人般地温柔。他甚至用小刀割开右手的手指，左手捏住蛇颈，使蛇口张开，然后将鲜血滴入蛇口中。眼看着殷红的血顺着指尖滴下，加上左手蠕动的蛇传来的感觉，组成一阵阵令人晕眩的波浪冲击着身体。体内仿佛也有千百支小铃铛齐声狂鸣。男孩沉迷在这样的感受中。
在沐浴时，男孩总是让蛇盘在他赤裸的躯体上。从冰冷的蛇上，他意识到自我躯体的温暖和肌肉感。这种爱恋已到了无以复加的地步。
某一天晚上，男孩怀着渴望获得安慰的心情，盘弄着那条蛇。但无论如何也无法引起像往常一般的感受。终于，男孩心中下了最大的决心。当他注视着蛇目，缓缓地将蛇首往口中送去之时，一种更强烈的晕眩感冲击着他，也促使他加快了动作。
不久，男孩瞑上了双眼，表情是痛苦混合了满足。口角上残留着不知是蛇抑或是他自己的鲜血。
听了男孩的故事之后，我开始在心中反思属于我的那条蛇。
（由李昌治小说《蛇》改编）
13．下面对文章有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．那个苍白瘦弱而且木讷的男孩征服了那条蛇之后，因为没有别的玩伴，只好与蛇为伴。
B．男孩没有说一句话，而文中多次提到他“心中”的感受，而本文作者也在最后一段“在心中反思属于我的那条蛇”，可见，男孩的悲剧是“心”的悲剧。
C．文章倒数第二段中“口角上残留着不知是蛇抑或是他自己的鲜血”一句，暗示了在生命的最后一刻，男孩终于觉醒了，并和蛇进行生死的搏斗，但为时已晚。
D．本文语言简练，感情内隐，作者的观点隐藏在冷静的故事叙述之中，体现出外冷内热的审美特点。
E．文末“当我听到男孩的故事之后”一句，点出该悲剧只是“我”听到的一个虚构的故事，不具有现实意义，读者不必耿耿于怀。
14．男孩对蛇的迷恋是逐渐加深的，请归纳男孩对蛇迷恋的层次。（4分）
15．文章末尾说“听了男孩的故事之后，我开始在心中反思属于我的那条蛇”。你认为“那条蛇”指什么？为什么“我”会“反思”？（6分）
（乙）实用类文本阅读（15分）
阅读下面的文字，完成13-15题。
油腻的大海中地狱般的45分钟
拉里·艾伦 （美联社）
【埃及亚历山大电】
我当时正在舰长室小睡，是被一名海军陆战队哨兵叫醒的，慌乱起身踏上漆黑的后甲板，奔向舰桥。没跑几步，第一枚鱼雷就撞上了左后舷，此刻是0时2分。鱼雷似乎是在沿甲板追逐我们。随着一道炫目的闪光，第二枚穿透了战舰中部，第三枚打中了前部，命中点就在一座6英寸炮塔下面，战舰浑身颤抖。
当战舰左舷迅速倾侧并向大海深处下沉时，我抓住甲板栏杆，扔掉了钢盔、防弹衣和雨衣，使出吃奶的力气给救生衣吹气，在这艘巡洋舰完全倾覆时刚好把气吹足。随着舰身的剧烈翻转，我从右舷滑入大海中。数百名军官和水兵也随我一起落水。
我不会游泳。我害怕我从高处栽到海里会撞破身上这件旧救生衣。我栽入海里时，这艘巡洋舰带着极大的吸力消失了，留下一大块油污的海面。油污和海水把我灌了个饱以后，我才冒出水面。几名水兵成功地发动了一只摩托救生艇。我试图游向它，却再次沉入水中。一名水兵把我拉到艇上。
但是，有几十人也想上艇。越来越多的人爬上来，把艇尾部压了下去，很快灌满了海水。最后艇翻了，把我们大家猛抛入海里。结果又喝了一肚子油水。我使出浑身力气才让头部浮在水面上。我撞上了一根漂浮的小圆木。我绝望地挣扎着，竟然把它夹在了左臂之下，同时用右臂小心护着救生衣。
就在这时，我看见前方大约
这时，一只救生筏飘向驱逐舰。驱逐舰放下绳梯，救生筏上的水兵抓住绳梯，爬上安全的地方，而我在全力搏斗，以免被淹死。好几个人踩在我头上，把我踏到深水中。半知半觉中，我用右臂勾住绳梯，头部才得以不时高出水面。我又喊起救命来。救生筏上的一名年轻的英国水兵救了我的命。
“这家伙是美国人。”我模模糊糊地听到有人说话。他们在为我挤出肚中的海水时，看到了我那件满是油污的外衣袖子上“美国海军记者”字样。
他们割开了我的衣服，把我抬到下层的住舱甲板上。在那里，大约100名幸存者正在接受治疗。 （有删改）
13．下面对这篇作品的概述与分析，不正确的两项是（ ）（ ）（5分）
A．这篇新闻报道描述的是二战中英国地中海舰队轻巡洋舰“加拉提亚”遭轴心国鱼雷攻击，美国海军记者拉里·艾伦死里逃生的经过。
B．这篇新闻报道的标题很吸引人，“地狱般的”给人以无限联想，使读者迫不及待地想了解到底是怎么回事；“45分钟”以分钟计而每一分钟都关乎生死，突出了整个过程的紧张感。
C．这篇报道的主体部分是以倒叙展开的，留下了悬念，吸引读者阅读的兴趣；且通过动作、心理等细节描写，增强了文章的可读性。
D．在报道中作者加入了
E．这篇新闻报道的结尾以作者逃出险境作结，削弱了文章对战争残酷性这一主题的反映，影响人们对战争的反思。
14．文中作者多次提到救生衣，这样写有何作用？请简要概括。（4分）
15．这篇新闻报道的导语的语言有什么特色？请谈谈你的看法。（6分）
四、语言文字运用（13分）
16．在下面一段文字后面的横线上插入若干句子，其语序排列完成正确的一项是（ ）（3分）
鱼鸟昆虫、斜阳芳草这些普通的自然物，都可能成为“美”，成为“妙”，
。
① 在于人与自然物的沟通和契合
② 人生中美丽动人的瞬间也总是到处都有
③ 车尔尼雪夫斯基也说过类似意思的话
④ 因为他的生活充满美和伟大事物到什么程度，全以他自己为转移
⑤ 关键在于人的审美意识和审美活动
⑥ 无论如何，人不能抱怨那种时间的稀少
A．④②③⑤①⑥ B．⑤①③②⑥④
C．⑤③⑥②④① D．③②①⑥⑤④
17．阅读下面两则关于“日本核辐射”的材料，按要求回答问题。（10分）
材料一：日本福岛第一核电站从
材料二：日本福岛核电站工作人员将核反应堆中的废水排入太平洋中，其南部茨城县海域已经发现鱼类体内放射性碘超标。为预防遭核辐射污染的食品进入印度，印度政府
（1）请用一句话概括以上材料内容。（3分）
（2）请就以上材料提出自己的观点，并作简要论述。（150字左右）（7分）
五、写作（70分）
18．阅读下面一段文字，按要求作文。（70分）
一位女士养了一只鹦鹉，非常美丽，但它有一个毛病，常常咳嗽，而且声音浑浊难听，喉咙里好像塞满了痰。女主人带它去看兽医，不料检查结果出来，鹦鹉完全健康，只是因为女主人抽烟，经常咳嗽，这只鹦鹉只是把主人的声音模仿得以假乱真罢了。
要求：① 自选角度，自行立意，自拟标题，自选文体，写一篇不少于800字的作文。② 不要脱离材料内容及含意的范围作文。
2011年福州一中高三模拟考试语文参考答案
一、
（一）
1．（1）无案牍之劳形 （2）夙兴夜寐 （3）又闻此语重唧唧
（4）风流总被雨打风吹去 （5）死当结草 （6）无为在歧路
（二）
2．B（改变）
3．C(②句是写周望的感叹，⑤句写作者将骑马时的经验用于登山很管用，与作者对华山向往之情无关。)
4．C(“一口气登上了南峰之巅”错。)
5．（1）现在教我沿着台阶一级一级地往上攀登不要朝下看的话，都是助长我的胆怯。（判断句式1分，“拾级”1分，“助余怯”1分。）
（2）青色的山崖和红色的树木，夕阳和佳月，各自使出他们全部的能耐，来使游客们快乐。（“毕”1分，“以”连词表目的1分，“娱”使动用法1分。）
【参考译文】
我年轻的时候，和弟弟袁中道一道在长安读书，到杜庄去，哥哥袁伯修（袁宗道）拿出王安道的《华山记》给我们看，兄弟三人在松影下激动得手舞足蹈，想着哪一天能成为登上华山三山峰的人。没过多久，父亲和同僚龚惟长从蒲坂回来，说起登华山到青柯坪，（那里）险峻异常，过了青柯坪就是韩愈写遗书的地方。我私底下对弟弟说，近日于鳞诸位人士，都能到华山的幽深之处，他们难道不是靠自己的脚和手吗？但我心里也知道望着陡立的山边（不敢攀登）的人十人中有九人。我登上天目山后，和陶周望谈论（天下）山水优美之处。周望说：“听说华山的三峰山风景最为优美，这辈子哪里能够到达那个地方？”后来我跟着父亲游览武当山，有几个从华山来的和尚，非常详细地说到华山的险峻。他们指着我的身体说：“像你这样的人一定不能登上华山。”我对他们的话不满，但（他们的话）却不能改变我（登华山）的心意。
今年因为主持考试之事到陕西去，遇见人就询问三山峰险峻之处（的情况）。攀登三山峰的人很少，只有汪以虚、曹远生、杨修龄曾有一次到达峰顶。然而（他们）脸色拘谨、口唇张开（神情紧张），好像未曾因到顶点而被称许。我到了华阴县，与朱非二事先说定，得冒死前去一趟。在青柯坪过夜后，向导带领我们到了千尺?，（抬头）看见细细的枝条覆盖在千尺?天井上，天井犹如覆盖的锅，天只剩下一条缝，不觉心中恐怖。于是（我）想到年轻时学骑马，有人教我抓住马颈上的毛，收紧马镫，我心里就更加害怕。有擅长骑马的人告诉我：“你意念要在马之前，总是嫌马蹄跑得不够快，那你就可以疾驰如意了。”后来我恍然大悟，试着这样做，非常灵验。现在教我沿着台阶一级一级地往上攀登不要朝下看的话，都是在助长我的胆怯。我手里握着绳索，脚上踩着台阶，有什么好忧虑的？我三十年放在心里而无法忘怀的，就是仰慕华山的险峻。如果平坦宽阔就如在大地上一样，哪里用得着如此？（这样想之后）我就摸着台阶往上登，唯恐险峻的地方到不了，有时坐着，有时站着，和朱非二聊着华山中的旧闻，好像都很随意似的。不一会儿（我们）就越过绝崖，越过沟壑，翻苍龙岭，翻过苍龙岭后就到了三山峰峰脚，地稍稍平坦。我精神有些疲倦，走百步就歇一下，跟随的人就对我说道：“为什么之前走得很快而后来就慢下来了？”我说：“我登上高陡的地方凭借的是勇气，喜欢一鼓作气而惧怕多次停留，只是在于它很险；担心一下子走过而喜欢多次停留，只在于它景色奇特。我已经忘记了我的脚了，离开了高处到平地，还用力较量的，这是驾车的役夫所擅长的，这对我来说有什么呢？”日落时才（我们）登上南峰之巅，与朱非二在峰头等待月亮升起。
这一天，天空没有一丝云，青色的山崖和红色的树木，夕阳和佳月，各自都使出他们的能耐，来使游客快乐。夜深躺到床上，（看到）月光在缝隙中晃动犹如白雪，我（起身）走来走去无法入眠，叫上同游的樗道人又到华山之颠。松树的影子（随风）扫着石头，我心里忽有所动，想到哥哥袁伯修已经去世十年，而惟长也已经故去，前些日子苏潜夫来信，说周望也去世了，那些喜爱华山的朋友与亲人，为什么这么快就被夺走生命呢？樗道人明白我的想法，就朗诵《金刚》六如偈，我也靠着松树与他唱和起来。
（三）
6．（1）析例1：“苦”字，不仅指劳动的辛苦，还指田家心中的悲苦。
析例2：“寒”字，既是形容舂米声音的凄凉，也是推想邻女身上的寒冷。（两层含义，每层1分。）
（2）为自己落魄失意而无法报答恩情感到惭愧；为荀媪的纯朴真诚而感动；为农家的辛劳贫困而难过。（每点1分，结合诗句分析到位1分。）
二、
（一）
7．BC（B，先来探病的是宝钗，；“眼空蓄泪泪空垂，暗洒闲抛却为谁……”不是《秋窗风雨夕》中的句子；后来探望的是宝玉。C，“不顾父母的反对，坚决要从事神职。父母没有办法”错，是父母送他去从事神职；加西莫多不是他“独自一人”发现的，也不是“没有被人看见”。）
8．（1）诸葛亮六出祁山，身患重病，为了让自己能够多活几年完成北伐中原的夙愿，他接受了姜维的建议禳星祈寿。（1分）他在帐中摆下本命灯，夜夜仗剑祈祷，如果七日内本命灯不灭，则可延寿。（1分）司马懿见蜀营过于平静，派夏侯霸带兵前来试探。（1分）魏延闯帐报告，一脚踢翻了本命灯。（1分）诸葛亮弃剑长叹，禳星失败。（1分）
（2）克罗旭一家到葛朗台家给欧也妮祝贺生日，随后格拉桑一家也来了。（1分）他们这么做的目的其实是为了争夺欧也妮，从而谋求葛朗台的财产。（1分）双方心照不宣，争着向欧也妮献殷勤。（1分）后来葛朗台提议玩摸彩游戏，居然欢声不断，但只有欧也妮和母亲的笑是由衷的。（1分）葛朗台则是利用两家人的争夺为自己谋利。（1分）
（二）
9．（1）B 孟子意在说明君子用以教育他人的方式有“时雨化之”等五种，而非告诉人们要接受这五种教育才能成为君子。
（2）①孔子对孺悲的教育方式与孟子的“不屑之教”类似；（1分）②“不屑之教”即用轻视的态度来教育对方，（1分）这种激将法或许有伤受教育者的自尊，但如果能因此而让受教育者由于羞愧而奋发向上，（1分）那也是一种有效的教育方式。
【参考译文】
(一)
孟子说：“教育也有多种方式方法。我不屑于教诲他，本身就是对他的教诲。”（《孟子·告子下· 一六》）
孟子说：“君子用以教育的方式有五种：有像及时雨那样滋润教化的，有成全德行的，有通达才能的，有解答疑问的，有让学生私下拾取以修养自身的。这五种就是君子用以教育的方式。”（《孟子· 尽心上·四十》）
(二)
孺悲想见孔子，孔子以生病为由推辞不见。传话的人刚出门，孔子便取来瑟边弹边唱，有意让孺悲听见。（《论语·阳货》）
三、
（一）
10．D “构造了多向度的文化力”的是“福建文化在现状布局上呈碎状割据的状态”，而非“和外来异质文化的交往”；“一直处于”文中无依据。
11．A “何绵山对闽文化的研究”是从“源流上”，而非从“现状上”。
12．答：（1）陆地农业文明：①具有脚踏实地的务实精神；②内向、保守、封闭、偏狭；③重义轻利、礼教森严。（2）海洋商业文明：④富有拼搏开拓的的意识；⑤以商业经济意识为核心（或：重利的价值观）；⑥宽容的开放意识。（①-⑥点，每答出2点给1分。）
（二）
（甲）
13．BD（A项中“因为没有别的玩伴”，因果关系错误；C项“男孩终于觉醒了”错误。E项“不具有现实意义”错误，虽然是虚构的，但具有寓言意义，因为那是对生活的反映。）
14．（1）每天回家后在房间里逗弄蛇。（2）用手触抚蛇身。（3）把自己的鲜血滴入蛇口。（4）并在自己洗澡时让蛇盘在自己赤裸的躯体上。（5）吞蛇。（答1点1分，答出四点满分）
15．第一问：“那条蛇”是指人们爱恋的、却会不断侵蚀人们身心、最终使人无法自拔以致毁灭的东西。（或指人们心中的贪婪、野心、嫉妒、吝啬等不健康的心理 / 或指吸毒、游戏、赌博等不良的行为）（2分）。第二问：文中男孩爱恋毒蛇无法自拔，以致最后自我毁灭，（2分）这个悲剧有象征意味，有普遍性，值得“我”反思。（2分）（自圆其说即可）
（乙）
13．CE （C，并非倒叙，而是顺叙。E，“削弱了文章对战争残酷性的主题的反映，影响人们对战争的反思”说法不准确）
14．作者写救生衣的细节，不仅与交代“我不会游泳”相呼应，（2分）而且可以看出作者当时处在生与死的边缘（或：作者处境的危险）。（2分）
15．语言形象、幽默。（1分）用了比喻、比拟的手法，（2分）把巡洋舰中鱼雷比作被刺中的乌龟，“撕碎了她的腑脏”，赋予巡洋舰人（动物）的特点，（1分）并用“连中”、“翻转”、“沉没”这些动词（1分）生动形象勾勒了巡洋舰遭鱼雷攻击下沉的情景，不乏幽默，使新闻富有情趣，增强文章的可读性。（1分） （其它观点言之成理亦可）
四、
16．B
17．（1）日本及其他国家对福岛核电站向大海排放低浓度核污水反应不一。（“日本及其他各国”1分，“排放低浓度核污水”1分，“反应不一”1分）
（2）示例：坚决反对日本福岛核电站向大海排放低浓度核污水。因为日本核技术世界领先，对核污染肯定有一套预防机制及相应的设备与措施，岛内不可能缺少存放核污水的地方与器皿；向大海排放低浓度核污水，是日本统治者惯用的转嫁危机的伎俩，它体现的是大和民族利益至上的核心价值；若允许其这样做，就是对世界其他国家公民健康生存权的无视与践踏。（开放性试题，其他观点言之有理亦可）
五、
18．参照2010年高考作文评分标准。
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