淮南市2016届高三第一次模拟考试
语
解析者：淮南六中 程道流
【试卷综述】
整份试卷不论是命题材料的选择，还是具体考查知识点的确立、题目的拟制等都接近于2015年高考的新课标全国卷，对考生感知全国卷，是一次很好的模拟。
考生要体察命题老师的用心，准确分析自己的得失，努力适应全国卷的考查模式。为便于广大考生对该份试题理解，对试题略加解析。考生尤其需要关注的是答题中出现的问题，在后面的复习中有目标地进行训练和提高。
试卷总体得分情况：理科，平均90.53分，最高120分，考生分数出现次数最多的分数是96分；文科，平均85.59分，最高122.5分，考生分数出现次数最多的分数是94分
第Ⅰ卷
甲
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文宇，完成1～3题。
2015年10月5日晚，中国女药学家屠呦呦与另外两名海外科学家分享今年诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦的突出贡献是在抗疟疾新药青蒿素的开发过程中起到关键性作用，挽救了全球数百万人的生命。
疟疾是一种常见、危害大、病理复杂的急性传染病，以间歇性发高烧为主要病征，是广泛流行于热带、亚热带甚至温带边缘的一种重要虫媒传染病。疟疾感染者表现为间歇性寒热发作。一般在发作时先有明显的寒战，全身发抖，面色苍白，寒战持续约10分钟至2小时。接着体温迅速上升，常达40℃或更高，患者面赤气促、结膜充血、皮肤灼热而干燥、心悸、口渴，痛苦难忍。高热后期，患者的颜面和手心开始出汗，并迅速遍及全身，大汗淋漓。约2—3个小时后，体温逐渐降低，常至35．5℃。患者感觉舒适，但十分困倦，常安然入睡。一般在间歇48小时后又开始重复上述过程。若治疗不及时，可并发脑水肿，呼吸、循环或肾功能衰竭而致死亡。
早在人类出现前，疟原虫就在非洲存在了。所以，人类从诞生之初一直被这种疾病困扰。在历史长河中，将疟疾列在蹂躏人类最长时间疾病的榜首可能并不为过。在中国，“疟疾”有酷虐之病的意思。《释名》：“疟，酷虐也。”《说文解字》：“疟，热寒休作。”三国时诸葛亮南征孟获，还有清乾隆年间数度进击缅甸都因疟疾而受挫，有时竟会“及至未战，士卒死者十已七八”。在第一次世界大战期间，殖民非洲、亚洲等地的部队发生疟疾大流行，尤其是在东非的英军，感染疟疾丧生者达10万以上，当时疟疾的控制足以左右殖民地战争的胜负。
古人尝试了诸多途径治疗疟疾，但成效寥寥。罗马名医盖伦根据“四体液说”提出，疟疾是体液不平衡所导致的，采用放血和催泻疗法即可治愈。然而，疟疾本身就会导致贫血，简单粗暴的放血只能让病人死得更快。传统中医则认为祛邪截疟是治疗疟疾的基本原则。相传起源于神农氏，在东汉时期集结整理成书的《神农本草经》中，最早明确记载了植物常山有治疟的功效。而此次诺贝尔生理医学奖获得者屠呦呦从黄花蒿中发现抗疟有效提取物，则是受到葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”的启发。
新航路开辟后，疟疾很快随冒险家传入新大陆。令人意想不到的是，这种疾病在美洲大陆却找到了它的克星。生长于南美安第斯山区的金鸡纳树树皮治疗疟疾的功效便被发现了。19世纪末人们终于发现了疟疾致病的真正原因，法国军医拉佛朗在非洲疟疾患者血液的红细胞中发现疟原虫。1897年，英国生物学家罗斯在印度发现按蚊体内疟原虫的合子，并阐明了人体内与蚊体内疟原虫的发育史以及疟疾的传播方式。
1961年至1973年的越南战争期间，美、越双方因疟疾减员严重，疟原虫对原有抗疟药已经严生了耐药性，双方投入大量的人力物力去进行新药的研究，最终也未能找到理想的抗疟新药。在越共的请求下，1967年5月23日，中国开始在军内开展抗疟药的研究，1969年1月，中国中医研究院接受抗疟疾药研究任务，屠呦呦任科技组组长。正是在此背景下，以屠呦呦为代表的一批中国科学家研究发现了青蒿素在治疟方面的功效，从而改写了人类治疗疟疾的历史。
（节选自《国家人文历史》2015年21期，有删改）
1．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（3分）
A．中国女药学家屠呦呦凭借在抗疟疾新药青蒿素的开发过程中起到关键性作用，挽救了全球数百万人的生命这一突出贡献荣获2015年诺贝尔生理学或医学奖。
B．疟疾是一种常见、危害大、病理复杂的疾病，是流行于热带、亚热带甚至温带边缘的一种急性传染病，它以患者出现间歇性寒热发作为主要病体特征。
C．疟疾患者在发病初期都有明显的寒战，全身发抖，面色苍白，持续约10分钟至2小时，接着体温迅速上升，常常高达40℃甚至40℃以上。
D．疟疾一般在间歇48小时后会重新发作，如果治疗不及时，可并发脑水肿，呼吸、循环或肾功能衰竭而致死亡。
【试题立意】本题考查理解文中重要概念及句子的含义的能力。能力层级为B。
【参考答案】C
【试题分析】“疟疾患者在发病初期都有明显的寒战”错，“都有”过于绝对，原文是“一般在发作时先有明显的寒战”。平均分：理科0.9，文科0.58；难度：理科0.3，文科0.19。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）
A．导致疟疾发病的疟原虫存在于出现人类之前，以致于人类从诞生之初一直被疟疾困扰。古人尝试了诸多途径治疗疟疾，但成效寥寥。
B．疟疾本身会导致贫血的特点使得罗马名医盖伦根据“四体液说”提出的放血法成为了简单粗暴的治疗疟疾的方法。
C．诺贝尔生理医学奖获得者屠呦呦从葛洪《肘后备急方》“青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之”中获得灵感，发现抗疟有效提取物，获得了成功。
D．新航路开辟后，生长于南美安第斯山区的金鸡纳树树皮治疗疟疾的功效被发现了，疟疾终于找到了它的克星。
【试题立意】本题考查考生对文中重要语句的理解。能力层级为B级。
【参考答案】B
【试题分析】“放血法成为了简单粗暴的治疗疟疾的方法”错，原文是“简单粗暴的放血”。平均分：理科2.71，文科2.51；难度：理科0.9，文科0.84。
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）
A．在中国古代，“疟疾”有酷虐之病的意思。在过去的战争中它能“不战而屈人之兵”，甚至可以左右许多战争的胜负，足见当时疟疾之危害。
B．在非洲疟疾患者血液的红细胞中，法国军医拉佛朗发现疟原虫，在印度，英国生物学家罗斯发现按蚊体内疟原虫的合子，他们都为疟疾的研究做出了贡献。
C．严重的非战斗性减员，原有抗疟药使疟原虫产生抗药性，美越双方研究新药没有取得成功，因此中国开始了研究防治疟疾新药的工作。
D．1969年1月开始，以屠呦呦为代表的中国科学家开始了研究防治疟疾新药的工作，他们通过努力，最终改写了人类治疗疟疾的历史。
【试题立意】本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。
【参考答案】C
【试题分析】“美越双方研究新药没有取得成功，因此……”错，只是在越共的请求下“中国开始了研究防治疟疾新药的工作”。平均分：理科2.34，文科2.02；难度：理科0.78，文科0.67。
【试题述评】三个题目的考查点、题目形式（都是逆选题）与全国卷近几年的考查形式一致。作为安徽考生，尤其是有经验的老师，一定要注意该大题的选文特点、考查点、题目形式等与安徽自主命题的区别，使得平时的训练更具针对性和实战性。不足之处是所选文本与全国卷近几年的选文有点差距，本文侧重于自然科学，而全国卷一直侧重于文史类。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
孙德昭，盐州五原人也。其父惟最，有材略。黄巢陷长安，惟最率其乡里子弟，得义兵千人，南攻巢于咸阳，兴平州将壮其所为，益以州兵二千。与破贼功，拜右金吾卫大将军。朱玫乱京师，僖宗幸兴元，惟最率兵击贼。累迁部州节度使，留京师宿卫。鄜州将吏诣阙请惟最之镇京师民数万与神策军复遮留不得行改荆南节度使在京制置分判神策军号“扈驾都”是时，京师乱，民皆赖以为保。
德昭以父任为神策军指挥使。光化三年，刘季述废昭宗，幽之东宫。宰相崔胤谋反正①，阴使人求义士可共成事者，德昭乃与孙承诲、董从实应胤，胤裂衣襟为书以盟。天复元年正月朔，未旦，季述将朝，德昭侠甲士道旁，邀其舆斩之，承诲等分索余党皆尽。昭宗闻外喧哗，大恐。德昭驰至，扣门曰：“季述诛矣，皇帝当反正！”何皇后呼曰：“汝可进逆首！”德昭掷其首入。已而承诲等悉取余党首以献，昭宗信之。德昭破锁出昭宗，御丹凤楼反正，以功拜静海军节度使，赐姓李，号“扶倾济难忠烈功臣”，与承诲等皆拜节度使、同中书门下平章事，图形凌烟阁，俱留京师，号“三使相”，恩宠无比。
是时，崔胤方欲诛唐宦官，外交梁以为恃，而宦官亦倚李茂贞为捍蔽，梁、岐交争。冬十月，宦者韩全诲劫昭宗幸凤翔，承诲、从实皆从，而德昭独与梁，乃率兵卫胤及百官保东街，趣梁兵以西，梁太祖颇德其附己，以龙凤剑、斗鸡纱遗之。太祖至华州，德昭以军礼迎谒道旁。太祖至京师，表同州留后，将行，京师民复请留，遂为两街制置使。梁兵围凤翔，德昭以其兵八千属太祖，太祖益德之，使先之洛阳，赐甲第一区。昭宗东迁，拜左威卫上将军，以疾免。太祖即位，以乌银带、袍、笏、名马赐之。疾少间，以为左卫大将军。末帝立，拜左金吾大将军以卒。承诲、从实至凤翔，与宦者俱见杀。
（节选自《新五代史杂传第三十一》）
【注】①反正：复归正道，此指帝王复位。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．鄜州将吏诣阙＼请惟最之镇京师＼民数万与神策军复遮留不得＼行改荆南节度使＼在京制置＼分判神策军＼号“扈驾都”＼
B．鄜州将吏诣阙＼请惟最之镇＼京师民数万与神策军复遮留不得行＼改荆南节度使＼在京制置＼分判神策军＼号“扈驾都”＼
C．鄜州将吏诣阙＼请惟最之镇＼京师民数万与神策军复遮留不得行＼改荆南节度使＼在京制置分判＼神策军号“扈驾都”＼
D．鄜州将吏诣阙请惟最＼之镇京师民数万与神策军＼复遮留不得行＼改荆南节度使＼在京制置分判＼神策军号“扈驾都”＼
【试题立意】本题重点考查考生理解分析能力。能力层级为B级。
【参考答案】B
【试题分析】断句的最重要的还是要能结合上下文疏通句子的大意，再结合句子的具体表述来判定，还可根据一些明显的标志（词语或语法结构等）加以切分。该题难度较大，关键是第二、三两处，有取决于对“之”字意义的理解，应该是动词“到”的意思；“京师民数万与神策军”是并列结构。平均分：理科2.2，文科1.79；难度：理科0.73，文科0.6。
5．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．宿卫，就是在宫禁中值宿，保卫、护卫皇帝；宿卫军，是中国古代禁卫军的一种，为帝王的亲军，负责警卫京畿与王官。
B．朔，又称新月，指每月农历初一，此时地面观测者看不到月面任何明亮的部分。望，指农历每月十五日，是从初一到月底之间的所有月相的最大者。既望，一般在月末，这时月相已经残缺，光线较暗了。
C．在古代，封建君主对妻妾的宠爱叫“幸”，比如“宠幸”“临幸”“妇女无所幸”；君主驾临某地，也叫“幸”，如本文中的“幸兴元”“幸凤翔”，后来也泛指皇族亲临。
D．古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事，比如朝笏、象笏等。古时候文武大臣朝见君王时，双手执笏以记录君命或旨意，亦可以将要对君王上奏的话记在笏板上，以防止遗忘。
【试题立意】本题重点考查考生理解分析能力。能力层级为B级。
【参考答案】B
【试题分析】“既”是“表示已经达到的状态”，“既望”即已经过了望日（满月日，即农历月十五日），就是望日的第二天，即农历十六日。除A项较为生疏外，其他三项都是常见的词语，而且都是课本中常出现的。古代文化常识重在记忆。平均分：理科1.22，文科1.07；难度：理科0.41，文科0.35。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孙德昭为人刚毅正直。在昭宗被刘季述废掉并幽禁起来后，孙德昭为了大义，接受了崔胤的意见，参与了实施解救昭宗的计划。
B．孙德昭强悍勇武。在截杀刘季述的时候，孙德昭带领士兵埋伏在刘季述上朝的路上，拦击他的马车并杀了他；后来孙德昭又骑马冲到昭宗处，请昭亲出来复位。
C．孙德昭父子都深受百姓爱戴。当年惟最曾因京师百姓的挽留，终未能到地方去赴任；后来孙德昭将要去同州赴任时，也因被百姓挽留而未能成行。且父子俩都因此被任命为两街制置使。
D．孙德昭甚得恩宠，且得善终。他不仅因解救昭宗有功，被绘制了图像挂在凌烟阁，享受无上荣宠，而且又因他当初结交梁太祖，从而得到梁朝两任国君的重用，最后死在任上，得以善终。
【试题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。能力层级为C级。
【参考答案】C
【试题分析】孙惟最只是留在京师处理事务，孙德昭才被任命为两街制置使。题目的难度较小，只要回到文中稍加比对，即可发现错误。平均分：理科2.02，文科1.78；难度：理科0.67，文科0.59。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）阴使人求义士可共成事者，德昭乃与孙承诲、董从实应胤，胤裂衣襟为书以盟。（5分）
译：
（2）而德昭独与梁，乃率兵卫胤及百官保东街，趣梁兵以西，梁太祖颇德其附己。（5分）
译：
【试题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B 级。
【参考答案】（1）（宰相崔胤）暗中派人寻求可以共同成就事业的义士，孙德昭于是和孙承诲、董从实响应崔胤，崔胤撕下衣襟写信来订立盟约。
（2）而孙德昭单独结交梁，于是率兵护卫崔胤以及百官保卫东街，催促梁兵西进，梁太祖颇为感激他亲附自己。
【试题分析】要善于抓住关键词语和语法现象，第（1）句中“阴使人求义士可共成事者”（定语后置）“阴”（暗中）、“为书”（写信）、“盟”（结盟）等，第（2）句中的“与”（亲附、结交）、“趣”（通“促”，催促）、“德”（动词，感激）等，译文的句意要通顺。平均分：理科4，文科3.6；难度：理科0.4，文科0.36。
翻译以直译为主，但不少考生在这方面仍不达标，主要还是对重要词语不能逐一落实，如第一句中的“为书以盟”，“为”是动词，“书”是名词，即“写信”；第（2）句中“趣”是难点，但考生要有经验，当这个字的意思与上下文无法连起来的时候，就应该想到是否是通假字。所以，文言文复习还要多做，多积累，尤其是史传类文本，所用词语还是很有限的。
参考译文：
孙德昭是盐州五原人。他的父亲孙惟最，具有雄才大略。黄巢攻陷长安时，孙惟最率领乡里的子弟，得到义兵一千人，向南攻黄巢于咸阳，兴平州将认为他的行为很雄壮，把州兵两千人增派给他。 因为他参与破贼有功劳，拜为右金吾卫大将军。朱玫在京师作乱，唐僖宗到兴元，孙惟最率兵攻击贼军。累官升任墉州节度使，留在京师担任护卫。墉州将吏到京城请求孙惟最到镇赴任，京师百姓几万人和神策军又拦路挽留他，不能出行，改为荆南节度使，在京师处理事务，分管神策军，号称“扈驾都”。 这时，京师动乱，百姓都靠他作为保障。
孙德昭因父亲恩荫被任为神策军指挥使。光化三年，刘季述废黜唐昭宗，把他幽禁在东宫，宰相崔胤谋划恢复昭宗帝位，暗中派人寻求可以共同成就事业的义士，孙德昭于是和孙承诲、董从实响应崔胤，崔胤撕下衣襟来书写盟约。天复元年正月初一，还没有天亮，刘季述将要上朝，孙德昭茌路旁埋伏甲兵，拦击他的车马把他杀掉，孙承诲等人分别搜索他的全部余党。唐昭宗听见外面喧哗，非常恐惧。 孙德昭驰马赶到，敲门说：“刘季述被杀了，皇帝应当复位！”何皇后呼唤道：“你可进献逆贼的头来！”孙德昭把刘季述的头扔进去。不久孙承诲等人都取来刘季述余党的人头进献，唐昭宗相信了他们。孙德昭打破门锁救出唐昭宗，登上丹凤楼复位，因功拜为静海军节度使，赐姓李，号称“扶倾济难忠烈功臣”，和孙承诲等人都拜为节度使、同中书门下平章事，在凌烟阁悬挂画像，都留在京师，号称“三使相”，受到皇帝恩宠，无人能比。
这时，崔胤正打算诛杀唐的宦官，在外和梁交结作为依靠，而宦官也倚仗李茂贞作保护，梁、岐两方交相争斗。冬十月，宦官韩全诲劫持唐昭宗到凤翔，孙承诲、董从实都随行，而孙德昭独亲附梁，于是率兵护卫崔胤以及百官保卫东街，催促梁兵西进，梁太祖颇为感激他亲附自己，拿龙凤剑、斗鸡纱送给他。梁太祖到华州，孙德昭以军礼在路旁谒见。梁太祖到京师，表奏孙德昭为同州留后，将要出行，京师百姓又请求把他留下，于是任为两街制置使。梁兵包围凤翔，孙德昭把他的士兵八干人归属梁太祖，梁太祖更加感激他，让他先到洛阳，赐给一处上等住宅。唐昭宗东迁，拜为左威卫上将军，因病免职。梁太祖登位，用乌银带、官袍、笏板、名马赏赐他。病稍痊愈，任命为左卫大将军。梁末帝登位，拜为左金吾大将军而死。孙承诲、董从实到凤翔，和宦官们一起都被杀死。
（二）古代诗歌阅读（11分）
阅读下面这首词，完成8～9题。（11分）
鹊桥仙·春日登楼
[清]邵长蘅
杨花如雪，桃花如雨，帘幕尽教高卷。芳洲一带草痕齐，早青到姑苏台畔。
催归杜宇，重来燕子，惹起乡心历乱。凭阑干、万叠暮山稠，刚抵得春愁一半。
8．词的上片，描绘了一幅什么样的生活图景？有何作用？请简要分析。（5分）
【试题立意】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D。
【参考答案】上片通过如雪的杨花、如雨的桃花、如茵的碧草的描写，展现了一幅充满生机的江南春景图。（3分）下片点题，写出了诗人春日登楼所见，同时以乐景写哀情，与下片的抒情形成反衬。（2分）
【试题分析】第一问是意境分析，一般是先概述意象，再分析意境，要注意用词的准确和简洁。第二问“作用”的分析，可以从内容和结构两个方面考虑，该词明显采用了“乐景哀情”的手法，即上阕的美景描写与下阕哀情的抒发形成反衬，使哀情更加突出。平均分：理科3.07，文科2.79；难度：理科0.61，文科0.55。
考生存在的主要问题是对意境的概括用词不够准确，这还是源于没有真正读懂作品，没有搞清楚上下片景与情的关系，如果能明晰乐景哀情的手法，那对意境的概括就能较为准确了。二是答题的范式掌握不好，答案较混乱。
9．词的下片抒发了怎样的情怀，是怎样抒写情怀的？请简要分析。（6分）
【试题立意】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D。
【参考答案】先是间接抒情，眼见杜鹃啼叫、燕子飞回，不禁油然而生思归之意，（2分）接着化虚为实，将自己的春愁比喻成眼前连绵不断的群山，化无形为有形，生动形象地表达了自己春愁之多之重，（2分）令人回味无穷。（2分）
【试题分析】简单说，该题就是用了什么表达技巧来表达什么样的情感，所以重在技巧的分析。一是借景抒情，选取了杜鹃、燕子等意象来抒发情感；二是比喻手法的运用，将哀愁比喻为连绵不断的群山；注意表达技巧的分析后要有表达效果的分析，亦即对思想感情表达所起的作用的分析，思乡、思归的感情很容易读出来。但答案还是要按照题目的要求来拟制，先是总的情怀的概括，再分析表达技巧。平均分：理科2.87，文科2.84；难度：理科0.48，文科0.47。
情感概括较为容易，考生出现的主要问题是表达技巧的分析，一是具体技巧判断不准确，如前一句中“杜鹃”“燕子”的意象，明显的借景抒情；下句明显是比喻的手法，比喻的作用就是化虚为实、化无形为有形；二是效果的分析不简洁。
（三）名篇片名句默写（6分）
10．补写下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）屈原在《离骚》中用“
（2）岑参在《白雪歌送武判官归京》中“
（3）杜牧在《阿房宫赋》中“
【试题立意】本题考查“默写常见的名句名篇”的能力。能力层级为A。
【参考答案】（1）亦余心之所善兮，虽九死其有未悔
【试题分析】该种形式的默写，不仅考查了死记硬背的功夫，更是对文句意义的理解，难度加大了。关键是要读懂题目给出的情境，当然还要注意不要写错别字。平均分：理科3.06，文科2.68；难度0.51：理科，文科0.45。
【试题述评】文言文选文是标准的史传体文本，符合全国卷的特点。四个题目的考查点也是依据2015年全国高考的考查点来设置的，难度适中。考生需要注意的是不论是文本，还是考查知识点，与安徽卷有很大的不同。
古代诗歌所选的是清代诗人的作品，阅读难度不大，所要表达的思想情感较为容易把握。两个题目也是常规的题目，意象、意境、情感、技巧，考点覆盖面大。理解性默写，还是有一定难度的，答题时对题干的理解要到位。
乙
请考生在第三、四大题中选定其中一大题作答。注：作答时必须用2B铅笔在答题卡上把所选大题题号后的方框涂黑，只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题的小题。如果多做，则按所做得第一大题计分。
三、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
一棵树的正常死亡
梅
没错，老槐是一棵树，一棵很老很老的槐树。它从什么时候就站在那里，连那所院子里年纪最老阅历最广的老张也不知道。但老张却记得那些年，老槐树给那个小院带来的欢乐。
小院是一栋四合院，临街，门前就是那个小镇最繁华的人民路。老槐树站在小院门口右侧，庞大的根系盘根错节，一半在小院的院子底下，一半在人民路的路面底下。熟悉树的脾气的人都知道，它的根扎到哪树冠就会延伸到哪。
老槐树是小镇上天然的一把巨伞，在每一个炎夏来临之际，把灼人的热浪挡在外面。树下，是小镇人的乐园。老人们摇着蒲扇下棋，姑娘媳妇儿们聊着家常纳鞋底绣花，孩子们最是快乐，撅着屁股趴在树底下逗蚂蚁。老张是小院的主人，也算是老槐树的半个主人。他喜欢那份热热闹闹的烟火气，南来北往，无论是来树下纳凉的老街坊还是过路歇脚的陌生人，来了，拿张小凳来杯茶水，三言两语，就聊成老友。
过日子，要有人气。老张家的日子，在那份兴腾腾的人气中蒸蒸日上，真的就越过越红火了。儿女们一个个长大出息了，回头将家里的旧房旧院翻整一新。老张熬成了家里的爷，有事无事拿把宜兴紫砂小壶，坐在老槐树下的石桌边不紧不慢地啜。看人民路上车来人往，听老槐树顶上鸟呜啾啾，过着给个神仙也不换的日子。
老张挺感激那棵老槐树，待它也好。春天里，他在老槐树周围挖土一圈深沟，将发酵好的土肥填上，再浇足水，老槐树就像吃了什么灵丹妙药，一下子返老还童。夏天来时，长疯了，那叶子油绿发亮，密不透风，将整个小院笼在一片清凉里。老槐树身上出现几个莫名的洞，害虫钻的。那洞就像咬在老张的身上，老张坐立不安，连忙找来针筒，找来药，按比例兑好，给老槐树打针，绕着树来来回回找，一个小洞也不放过。过路的人，看到老张戴着老花镜给树打针的样子，忍不住就打趣他两句：老张，啥时改当树医生了？哈哈！树医生，啄木鸟。老张也不介意，呵呵笑两声，回：这树可比人要强，你能活过一棵树么？
是啊是啊，但也要看那棵树它活在哪里。来人搭讪着走远了，老张却被他那一句定在那里。
他说得没错，一棵树的寿命长短，有时候不在于它本身，不在大自然为它提供的阳光雨露，而在于最初那颗种子的选择，或者说在于人的选择。老槐树正面临着一场前所未有灾难，树不知道，老张知道。
儿子回来，把他的生意触角伸到了小镇，伸到了他们的老院里。他要将老院的房子全部扒倒，建吊脚楼，搞农家乐。小镇上的旅游业日渐火起来，可小镇上的餐饮住宿服务还远远跟不上。小镇人像老张一样慵懒迟钝，老张的儿子却嗅觉灵敏。盖楼，老槐树是第一个要挪开的绊脚石。挪，只有死。不挪，也是死。就得锯掉。与其花那么大的力气去挪一棵终究要死的树，不如干脆锯掉。儿子说得唾沫星子乱飞，老张听得脸红脖子粗：你休想打那棵树的主意！
老张和儿子的较量就从那天开始。老张拼命守护，儿子拼命要砍树。老槐树是当地的林业部门注册上号的，要砍掉它其实也没有那么容易。这是唯一让老张心安的一点。那些天，儿子似乎消停了些，不再提砍树的事。天天开着他那辆黑色的奔驰车，“呜”一下来了，“呜”一下又没了影儿……偶尔还会对老槐树关心一下，提桶水浇浇它。
老张却不晓得那棵老槐树是怎么回事，它似乎预知到什么，精神一天天委顿下去。一树油绿发亮的叶子慢慢失去光泽，慢慢打卷泛白。那个夏天还没走，一树叶子就开始簌簌地落，像衰老的人的头发，止也止不住。老张看着那一地惨绿的枯叶，心疼得掉泪，却没有任何办法。那棵老槐树，正在慢慢死去。
小镇上的人，也很少再到老槐树下扎堆聚集。往日的好时光，也像那一树飘落的叶子，一点一点的飘逝了。
老张说给儿子听：人不能富得只剩下钱。
儿子不服：中国人有普遍的仇富心理。
老槐树倒下，是在一个风雨交加的漆黑雨夜。一场台风席卷小镇，老槐树没能躲过那一劫。其实，与往年的台风相比，那一场台风算不得凶猛。人老了，不抗病，树老了，不抗风。老张只能如此安慰自己。
倒下的老槐树，树根都变黑变烂了。
如果不是儿子的眼泪，如果不是他浑身被绑得白粽子一样躺在医院里。关于老槐树的秘密，也许就永远地随着老槐树去了。可儿子忍不住，憋了好多天，还是跟老张说了：爸，你说得对，人不能富得只剩下钱……那也是一个人最穷的时候了……
老张儿子去找老同学帮忙开采伐证，老同学不急不徐地告诉他：按照相关规定，我们是无权给你开这个采伐证的，但你得明白，我们也无权阻止一棵树的正常死亡——树也有生老病死嘛。那一句，让老张的儿子眼前豁然开朗，他不再跟倔驴一样的父亲争，他只买回一种药，掺到水里，时不时给老槐树喂一点……
爸，老槐树这次没把我砸死，只把我的车砸烂，是还在念着您老对它的好吧……我，我对不起老槐树啊……
老张活了六十多年，自诩吃过的盐比儿子吃过的饭还多，过过的桥比儿子走过的路还多，他却无论如何也想不到儿子会用这样的招数来对付他和老槐树。
为赎罪，儿子说等养好了伤就去买一千棵槐树苗，栽到镇里的荒山上。
看儿子满脸的愧与悔，老张心里说不出是啥滋味。
（选自《红豆》2015年第9期）
（1）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）
A．老槐树的根“一半在小院的院子底下，一半在人民路的路面底下”，一方面表现了老槐树根深叶茂，另一方面也为下文写儿子觉得老槐树碍事埋下伏笔。
B．老槐树身上出现几个害虫钻的洞，“那洞就像咬在老张的身上”，一个比喻句形象地将老张和老槐树联系在一起，使两个形象富有象征意蕴，耐人寻味。
C．老张说：你能活过一棵树么？过路人说：但也要看那棵树它活在哪里。这个细节说明那个人已经预见到老槐树的悲剧下场，同时推动情节，颇具匠心。
D．老张看到老槐树在慢慢死去，对儿子说：人不能富得只剩下钱。可见老张已经知道儿子对老槐树动了手脚。这句话不仅用来规劝儿子，也暗示了主旨。
E．发生在一棵老槐树由枝繁叶茂到黯然死去的故事曲折动人，由此引发的父子冲突，蕴含着作者对当下社会伦理道德的忧虑与反思，这是小说的深刻之处。
【试题立意】重点考查学生“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”等能力。能力层级为C级与D级。
【参考答案】答E给3分，答A给2分，答B给1分；答CD不给分。
【试题分析】鉴赏和分析能力的考查内容广泛，综合性较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对小说主旨的探究，还涉及到了小说情节结构、手法的把握；既有概括，也有分析，还有鉴赏；等等。题型上采用五选二选择题的形式。B项，“使两个形象富有象征意蕴”不准确。C项，“这个细节说明那个人已经预见到老槐树的悲剧下场”错，这样的分析缺少根据。D项，“可见老张已经知道儿子对老槐树动了手脚”错，从上下文不能得出这样的结论，从下文两个“如果……”就可看出。
（2）小说有老槐树、父亲、儿子三条线索，请选择其中两条线索，梳理小说的情节脉络。（6分）
【试题立意】本题考查“分析作品结构，概括作品主题”等能力。能力层级为C和D。
【参考答案】老槐树：枝繁叶茂、荫蔽众人——生长位置引发父子冲突——逐渐枯萎、慢慢死去——在风雨之夜倒下、根部腐烂。
父亲：享受槐树阴凉、对树悉心照料——拒绝儿子砍树、教训儿子——看着树枯萎、伤心无奈——得知真相、心情复杂。
儿子：嫌树碍事要砍树却有顾忌——找同学求助有了主意——对树表面关心暗做手脚——被树砸中后对父亲忏悔。
【试题分析】情节是按照因果逻辑组织起来的一系列事件，线索是指叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络。情节往往是通过不凡的线索串联起来，而线索则贯穿于情节并推动情节发展，在小说中往往会起到连贯的作用，理清线索有利于把握情节的来龙去脉。小说中可以人、事、物等都可以作为故事情节的线索，也就是说梳理情节的角度可以有多种，但需要注意的是选择一种角度来概括时就要保持其一致性。
考生存在的问题主要是没有掌握概括的方法，不管以哪条线索来概括，都要围绕该条线索去概括，不能旁逸，如以“老槐树”为线索，就要概括老槐树的发展变化，不需要涉及其他；二是语言不简洁、不准确，答案啰嗦。
（3）小说在刻画儿子这个形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
【试题立意】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”的能力。能力层级为D。
【参考答案】①精明能干，有经济头脑。在众人慵懒迟钝时他却嗅觉灵敏，发现小镇商机，准备发展餐饮住宿业务。②利令智昏，不择手段。为了盖楼挣钱而不惜砍掉老树，用暗地下药的手段毒死老槐树。③良知未泯，知错能改。被树砸伤之后认识到自己的错误，主动向父亲坦白忏悔，决心栽树弥补。
【试题分析】人物形象分析，需要通过人物的具体言行来分析，关键是要能够抓住其主要性格特征。这需要能真正读懂文本，深刻理解“儿子”这个人物。小说中的儿子可以算得上一个圆形人物，性格比较复杂、丰满、立体感强，他既精明，有商业头脑，为了自身利益可谓不择手段，但又能翻然悔悟弥补过失。所以概括和分析是要抓住这些特点，语言要简洁而准确。又因为是题目后面要求“简要分析”，还需要结合文本内容分析。
考生答案明显存在概括不准确的情况，这不仅反映概括能力的问题，根源还是阅读不到位，没有真正把握“儿子”形象的复杂性，小说中明显体现出儿子的精明——精明过头——悔改的发展变化的过程，但考生缺少这样的阅读和分析。
（4）小说三次写儿子对老槐树不同态度和表现，请按照时间先后进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（8分）
【试题立意】本题考查“欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力”等能力。能力层级为D和F。
【参考答案】①第一次是认为树“不如干脆锯掉”，“说得唾沫星子乱飞”，这种表现是觉得树妨碍自己做生意挣钱，想要砍树的真实表达。
②第二次是偶尔“对老槐树关心一下，提桶水浇浇它”，关心浇水的背后，是受同学建议的启发，暗自对老槐树动手脚，给它下药。
③最后一次是对父亲流泪忏悔，庆幸树没砸死自己只砸坏车，“说等养好了伤就去买一千棵槐苗，栽到镇里的荒山上”，这背后是良心发现的愧疚和悔改。
三次描写，虽表现不同，却相互联系，层层递进，丰富了儿子的人物形象，且增加了小说情节的趣味性，凸显了小说对物质和精神深层思考的主题。
【试题分析】该题实际上第（3）题引申和深入，有两问：第一问是找出小说中儿子先后三次对老槐树的不同态度和行为，并作简要分析；找出三次描写语句不难，难在“分析”，题目指向的是儿子的态度和行为背后隐藏的真实心理和真正目的，如果没有这样的分析，就没有回答到位。第二问实际上分析对“儿子对老槐树不同态度和表现”描写效果——作用的分析，这就是一个套路化的题目了，即从人物形象、情节、主旨等几个方面分析，从人物形象塑造上看，使得儿子的形象更丰满；从情节发展上看，使情节曲折变化、富有张力；从主题表达上看，使得物质与精神关系的思考更深入。
考生存在的问题：一是不能仔细审题，深入思考，导致答不对题，或不够准确到位；二是答案条理化不够，要点乃至关键词语不突出，较为混乱。
该大题的平均分：理科14.64，文科13.96；难度：理科0.58，文科0.55。
四、实用类文本阅读（25分）
12．阅读下面的文字，完成（1）～（4）题。（25分）
陈梦家：生当乱世如浮萍
朵
陈梦家，著名新月派诗人，同时也是古文字学家、考古学家。他原籍浙江上虞，自幼在南京长大，早年师从徐志摩、闻一多，是新月派重要成员。陈梦家从16岁便开始写诗，1931年便出版了第一本诗集《梦家诗集》，并立即扬名。大学毕业后，陈梦家赴京在燕京大学中文系就读，并在该系任助教。此后的陈梦家开始以一位浪漫派诗人的形象出现。正是在燕大期间，他邂逅了与其相伴一生的“神仙妹妹”——赵萝蕤。
赵萝蕤自幼长在苏州，1928年，她直接升入燕大中文系，受业于郭绍虞、周作人、谢冰心等名教授。翌年，转系攻读英国文学。1935年，赵萝蕤从清华外国文学研究所毕业，转入西语系任助教。
七七事变后，夫妇俩跋涉到昆明，陈梦家任教于西南联大。联大仍循清华旧规：夫妻不能在同一学府任教。这样，赵萝蕤便作出牺牲，一面在家操持家务，一面做些翻译工作。此时的赵萝蕤“勤读而多病。联大图书馆所藏英文文学各书，几于无不披览。师生群推之”（钱穆语）。
当时，美国芝加哥大学东方学院与西南联大有一个交换教授的规划，陈梦家被选派为交换教授之一，于1944年首度赴美。赵萝蕤也一同前往，并进入了当时全美一流的芝大英语系学习。在美期间，陈、赵夫妇会晤了当时已名声大噪的著名诗人艾略特。艾略特是陈、赵都非常崇敬的现代派大诗人，早在清华读书时，赵萝蕤就翻译了艾略特的长诗《荒原》，她是《荒原》的第一位中译者。
1947年，陈梦家先行回国后，任教于清华，同时担任文物陈列室主任，为校方多方搜集青铜文物，干劲十足。赵萝蕤回到北平后，任燕大西语系教授，后又兼系主任，为建设一个一流的英文系四处奔走，延聘人才。著名学者巫宁坤即是当时受赵萝蕤的邀请，自美返国，加入燕大英文系的。
然而到了1951年，“知识分子思想改造运动”从天而降，在群众性政治运动面前，作为新月派浪漫诗人陈梦家自然难以躲过。果然，“运动”一兴起，陈梦家就被揪了出来。
此时，身在燕大的赵萝蕤也好过不到哪里去，作为西语系主任，她不仅要检讨个人的“资产阶级思想”，还要参加各种会议，没完没了地检讨在领导教学工作中“重业务，轻政治”的错误倾向。此时，其父赵紫宸已经被揪了出来，要求人人与他“划清界限”，其夫陈梦家正在清华遭受猛烈批判，一向镇静自若、从容不迫的赵萝蕤，一下子憔悴了。
“思想改造运动”刚告一段落，紧接着便是全国高等院校的“院系调整”。大学重组，教会学校一律解散。清华大学的文科系取消。陈梦家在清华大学受到猛烈批判后，离开学校，被“分配”到考古研究所，赵萝蕤调入北大西语系任教授。
刚调入考古研究所的前几年，是陈梦家生命中相对平静的时期，也是他学术丰产的时期。这几年里，他相继完成和出版了《殷墟卜辞综述》《西周铜器断代》《尚书通伦》等。他不仅第一次在考古和古文字领域引入了现代西方学术规范，同时还完成了由浪漫派诗人向古文字、考古学专家的蜕变。
1956年，他用《殷墟卜辞综述》的稿费在钱粮胡同买了一所房子。从此他一个人占有了一间很大的寝室兼书房，在里面摆下了两张画桌，拼在一起成了他的书桌，上面堆满了各种需要不时翻阅的图籍、稿本、文具。梦家勤奋治学有着很好的物质条件。他身体好，不知疲倦，每天能工作差不多十小时到十二小时……
1957年“反右”斗争一开始，陈梦家应声落网，他被划成“右派分子”的罪状之一是“反对文字改革”。《汉字简化方案》于1956年由国务院公布，在1957年有关文字改革问题的“鸣放”中，陈梦家提出：“文字是需要简单的，但不要混淆。这些简化字，毛病出得最多的是同音替代和偏旁省略。简化后有些字混淆了。”“文字这东西，关系了我们万万千千的人民，关系了子孙百世，千万要慎重从事”。经此一役，陈梦家彻底倒下，不但被剥夺了发表学术论著的权利，已经在《考古学报》上连载六期的《西周铜器断代》也被大批判文章所取代，没了下文。
划成“右派分子”后，对陈梦家的惩罚是“降级使用”，妻子赵萝蕤受到过度刺激，导致精神分裂。他曾经一度被下放到河南农村劳动。被贬兰州后，陈梦家又投入到了汉简研究之中，并以惊人的毅力和才华，完成了《武威汉简》和《汉简缀述》两书。在兰州呆了两年后，60年代初期，政治气候回暖，陈梦家又被召回考古所，《汉简缀述》也得以出版。正当他准备大展身手的时候，“文革”爆发了。
1966年8月，陈梦家在考古所作为“资产阶级反动学术权威”，被重新揪出来“批判”“斗争”。8月24日傍晚，在被“斗争”了一整天后，陈梦家离开考古所，来到附近的一位朋友家中。一整天非人的折磨与侮辱让他产生了可怕的绝望感，他告诉朋友：“我不能再让别人把我当猴子耍了。”这时，考古所的一些造反派又跟踪而来，在他的朋友家中，强行将他按跪在地，对他进行又一轮的叱骂和毒打。随后，这些人把他押回考古研究所。
那个晚上，他悄悄写下了遗书，吞下大量安眠药片自杀。由于安眠药剂量不足以致死，他活了下来。9月2日，陈梦家再一次自杀。这一次，他选择了自缢。
“文革”结束后的1979年，考古所为陈梦家举行了追悼会，在这年1月25日出版的《考古》杂志第1期第19页有一则报导：“黄文弼、陈梦家先生追悼会在北京举行”，文中称，陈梦家先生“一九六六年九月三日被林彪、‘四人帮’反革命修正主义路线迫害致死，终年五十五岁。”
（选自《同舟共进》2014年第10期，有删节）
（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
A．陈梦家“早年师从徐志摩、闻一多”，这一方面写出了他的早年的求学经历，另一方也显示了他的诗学渊源，暗示了他成为新月派诗人的缘由。
B．国学大师钱穆说：“联大图书馆所藏英文文学各书，几于无不披览。师生群推之。”这话从侧面表现了陈梦家的勤奋好学以及颇受时人欢迎的现实。
C．“思想改造运动”后，大学重组，教会学校一律解散，这是赵萝蕤由燕京大学调入北大西语系任教的时代背景，也是她工作调动的主要原因之一。
D．1957年“反右”斗争一开始，陈梦家就被划成“右派分子”，即使在这种恶劣条件下，他依然完成了《西周铜器断代》《武威汉简》《汉简缀述》等书。
E．作者饱含感情地描述了陈梦家文革中自杀身死这个悲剧，意在说明悲剧的发生一方面固然有时代方面的原因，另一方面也与陈梦家自身不够坚强有关。
【试题立意】本题考查“筛选并整合文中的信息”的能力以及对主要观点和文章特色进行鉴赏评价的能力。能力层级为C和D。
【参考答案】答A给3分，答C给2分，答E给1分；答BD不给分。
【试题分析】概括和分析能力的考查内容广泛，综合性较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了文本主旨的探究，还涉及到了文章结构、手法的把握；既有概括，也有分析，还有鉴赏；等等。题型上采用五选二的形式。B项，“这话从侧面表现了陈梦家的……”错，是表现他的夫人赵萝蕤的。D项，“即使在这种恶劣条件下，他依然完成了……”错，《武威汉简》和《汉简缀述》两书是被贬到兰州后完成，《西周铜器断代》“已经在《考古学报》上连载六期的《西周铜器断代》也被大批判文章所取代，没了下文”，也就是没有完成。E项，“另一方面也与陈梦家自身不够坚强有关”不准确，这不是“陈梦家文革中自杀身死这个悲剧”的原因，如果要从自身找原因，应该是人格尊严，不堪欺辱等，文中就有“他告诉朋友：‘我不能再让别人把我当猴子耍了。’”的叙述。
（2）陈梦家的主要成就有哪些？请简要归纳。（6分）
【试题立意】本题考查考生对文章内容的分析概括能力。能力层级为C。
【参考答案】①著名的新月派诗人，16岁开始写诗，1931年出版诗集并立即扬名。②著名古文字学家、考古学家，第一次在考古和古文字领域引入了现代西方学术规范，发表《汉简缀述》等一系列著作。③教育家，先后在清华等多所名校任教，担任清华文物陈列室主任，为校方多方搜集青铜文物，对中国教育事业的发展和人才的培养做出贡献。
【试题分析】题目要求概括“陈梦家的主要成就”，解答该题的一个捷径就是先搞清楚陈梦家的身份——什么样的人就会做什么样的事——陈梦家是诗人、老师和学者，那么久可以从这三个方面去概括了。既然是“归纳”，就要要言不烦，简洁明了，不需要展开分析的。
考生的主要问题是不懂归纳的方法，不知道从哪几个方面去概括，导致要点不明，答案混乱，且不能序号化，语言不简洁，关键词语淹没在繁琐的叙述中。
（3）本文主要是写陈梦家的，却花了不少笔墨写赵萝蕤，为什么？请简要回答。（6分）
【试题立意】本题考查考生分析文本的文体基本特征和主要表现手法、对文本的某种特色作深度的思考和判断能力。能力层级为C和D。
【参考答案】①作为陈梦家的妻子，她和陈梦家是一个不可分割的整体，陈梦家所取得的不凡成绩也离不开她的付出，写她是对陈梦家有益的补充。
②作为一代才女，她的成就同样令人瞩目，和陈梦家相互映衬，不仅烘托了陈梦家诗人和学者的形象，也表现了一代知识分子的风采。
③作为民国的知识分子，她的遭遇和陈梦家一样令人同情，写她也同样表现了对一代知识分子“生当乱世如浮萍”遭遇的同情，突出了主旨。
【试题分析】人物传记也是以刻画人物形象为中心，传记的传主当然是陈梦家，那赵萝蕤就是次要人物，所以该题就是次要人物作用分析题。这也就是一个套路化的题目：从对自身、主要人物、主题等几个方面去解答。从自身看，赵萝蕤也是一代才女，一位学者，有那个时代知识分子的风采；对主要人物形象的作用看，作为陈梦家的妻子，陈梦家的成就也有她的功劳，她的才华更能映衬陈梦家的不平凡；从主题表达看，她的遭遇也就是陈梦家的遭遇，也是那个时代所以知识分子的遭遇，更折射出时代的特征。
考生答题中出现问题的关键还是没有明晰答题的思路，没有掌握答题的范式，这既是缺少训练的表现，更是训练中缺少思维训练的结果，即光知道做题，不会分析不同的题目需要不同的思维角度和答题的范式，这一点在后期的复习中更为重要。
（4）陈梦家取得巨大成就的因素有哪些？请结合文章具体分析，并谈谈对给你的启示。（8分）
【试题立意】本题考查考生“从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神”的能力。能力层级为F。
【参考答案】取得成就的因素：①师出名门，师从徐志摩、闻一多等诗学大家。②个人的天赋与勤奋，天资聪颖，治学研究不知疲倦。③一定的人生机遇，比如被选派为美国芝加哥大学的交换教授。④家人的支持与付出，相对良好的物质条件等。
给自己的启示：①要努力学习，加强锻炼，不断提升个人科学文化素养。②确立恰当的目标，挖掘自己的天赋，找到适合自己的研究方向。③寻找创造适合自己的外部环境，外部条件。④抓住机遇，厚积薄发。
【试题分析】一般而言，一个人所取得的成就离不开个人的努力、家庭的支持、社会因素（包括老师的指导、朋友的帮助等方面）等，这也就是答题的思路，关键处就是考生能根据题目的要求梳理答题的思路，确定答题的角度，所以，复习中要注重这种思维的训练，而不能只看答案对不对，而不思考和分析为什么这样答。第二问是个开放性题目，可以就陈梦家成就中的一点或几点来谈，但不要过度拓展延伸，而且要紧扣题目要求。
考生主要问题是在第一问，就是不明晰答题的思路，不能选准答题的角度，导致要点混乱重复，要点不；在者就是语言不简洁，废话较多。
【试题述评】11、12题为二选一的选考题，从试题命制的角度看，这两大题不论是选文还是具体的题目，难易度都存在一定的差别，尽管命题人员已经做出很多的努力，如2015年的高考题，但这种差别一直存在着。一般而言，文学类文本阅读的难度要比实用类文本难度大，这就导致高考中选做实用类文本阅读的考生成一边倒的态势。两类文本的阅读和题目的难易度都存在着差别，这是客观事实，大致是小说阅读难度少大点，如本次考试的就是这样，不少考生很难准确把握小说的主题；但题目难度不大，尤其是小说阅读的题目命制相对稳定，就那么几个考点，特别是答题都存在着一定的套路。实用类文本阅读的难度确实要低些，但题目的命制和答案的拟制缺少规律性，变化较大，有些题目看上去很容易，但要做到要点完备而又简洁，还是不容易的。
建议考生根据自己的实际情况选定，但需要注意的是这种选定，其实是在复习的过程中就必须已经做出了的，所有的训练都是围绕选定的文本来，切忌到考场上还举旗不定。
联系客服
