教师是一个神圣的育人职业。我们的一言一行、一举一动无不直接影响学生。所以，教师不妨养成几个好习惯，有利于学生的教育。
一、上课前，照照镜子的习惯。
进教室之前，我们要有一个习惯：看衣衫是否整齐？脸面是否干净？头发乱蓬否？裤裆关闭否？……不然，一进教室将招来无休止的哄堂大笑。务必影响课堂教学，因此，课前照一照镜子，自我检查一番，很有必要。
二、用肢体语言调控学生的情绪的习惯。
与学生有个约定，用肢体语言表情达意，互为默契，效果尤佳。如：“食指+嘴唇”表示“安静”；“掌心+食指”成“T”字，表示“停止”；如果读书时，连续拍三下掌声，为“即停”；“低头+摆手”表示“不同意”或“不赞同”；“抱拳作拱”表示“拜托了”……避免大声大喊无教养的怒斥叫骂，利于文明训导学生。
三、学习任务有布置必有检查，有检查必有总结的习惯。
教师布置学习任务切忌有布置无检查，或有检查无表态。空口放炮，乱搞一通的做法。这样有失严肃性，之后，布置的每次任务的执行力，学生将会大打折扣，到时麻烦事就多了。我认为除了布置、检查之外，总结更少不了，最起码让学生懂得其中的得与失、优劣好坏了。
四、不随意食言，有过失要及时解释得习惯，切不可不了了之。
随意食言是诚信教育的最大失败。有过失一定要及时解释说明，给学生一个说法，切不可敷衍了事，不了了之，长期如此，容易产生不信任。你那循循教诲教诲将化为乌有，严重失效。
五、坚持每天阅读书报的习惯。主动接触新事物，获得新知，更新观念，把一些重要的新闻或有趣的小故事，与学生一同交流分享。
终身学习是教师职业的又一重要特征。“为有源头活水来”只有不断注入新的东西，才会活水不断。与生活紧密接触的学习，更能凸显知识的价值。用一些新闻和小故事陶冶学生的思想，容易产生师生情感共鸣。
六、经常反思，不断总结的习惯。
课后，我们来一个“过电影”，当一回“反刍”牛。想想一节课后，得失几多？学生哪些地方掌握不够？需要补什么？如何去补？长此以往，形成习惯，学生何尝教不好？
七、创设民主氛围，善于征求学生建议，集思广益，与学生打成一片的习惯。
民主管理班级，学生方能放开手脚地做事。碰到一些棘手的问题，多争取学生的建议。集思广益，赢得集体的智慧，让和谐发展走进校园。
八、有做备忘录的习惯。
“好记性不如烂笔头。”把一些工作要点记入自己的备忘录，以防工作的疏漏，使工作做到尽善尽美。
九、摆放整齐，爱整洁的习惯。
每当走进办公室或教室，顺手把凌乱的东西整理一下，有灰尘，不妨用抹布擦一擦，这些举手之劳就能搞定的事儿，好处有二：一则为自己创造整洁的工作环境；二则是一个形象工程，让学生明白这是一位爱整洁的好老师。敬佩之情，埋藏于心；仿效之举，随之而来。
十、以生为本，有服务学生的习惯。
一切为了孩子，坚持以生为本，视学生为“上帝”，有永远为学生服务的强烈意识和行动。他们是祖国的未来、民族的希望，我们没理由不教育好他们。
十一、激发学生创新思维，多问“为什么”的习惯。
没有创新意识的民族，根本谈不上是一个优秀的民族。注重学生散发性创新思维，凡事多问个“为什么”，敢于提出有价值的问题，培养综合性创新人才，是我们的目标，也是我们责任。
十二、写日记的习惯。
我认为：作为教育工作者，肩负着培育新一代的社会主义的接班人。育人之举，不菲一朝一夕可以完成的。十年树木，百年树人。在这漫长而又艰巨的岁月里，仅凭记忆易于遗忘。倘若你能用日记的方式记录自己的从教之旅，既清晰可见，又耐人寻味。空闲之时，翻一番旧日记，回味无穷呀！
十三、打有准备之仗，决不随意上阵的习惯。
一节课下来，只有40或45分钟的时间，在任务重、课时紧的情况下，有几个40、45分钟被你消耗。所以，课前做足功夫，精密策划，拟定计划。课堂上，力求把握重点，攻破难点为限。坚决打有准备之仗，时间要用在刀刃上，决不能空耗时间，做尽无用功，得不偿失。
十四、建立属于自己的资料库的习惯。
资料库，一般分为有形资料库和无形资料库。有形资料库，通常只能看见的书籍资料，并把它们分门别类于书橱、书架、书箱等，进行归档管理。无形资料库，指储存在电脑磁盘、U盘、光盘、网络Q盘、电子箱等文件文档，并适时更新和整理。为科学系统地管理提供更大的空间。我们主动地建立这些资料库，对自己的教育教学工作行了许多方便。
十五、善于总结，汇编成果的习惯。
诚然，我所提及的习惯，并不一定适合每一个人。也许你们有更多、更好、更丰富、更精彩的好习惯。这些说法仅是一家之言罢了
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