说起语文学习，很多老母亲那是相当头疼，感觉语文就是一门玄学，不知道如何指导孩子学习。公众号后台也经常收到相关问题，比如孩子阅读习惯怎么培养，孩子作文才能写好，如何教孩子学文言文。这些问题，我都会给大家一一解答，今天我们要分享的一个话题是：什么样的语文辅导书比较好？
一说到这个话题，很多人眼睛就亮了，好像找到什么武林秘籍。其实，我说的答案可能颠覆你的想象，那就是学语文比较好的教辅资料就是语文课本。
有人就说了，不可能，绝对不可能。我们家孩子课本都翻烂了，也没学好。
大家不要着急，听我慢慢道来。
我们的语文课本编排很有意思，会根据孩子的理解水平和教育大纲，将相关的知识点根据年级分阶段展示，用通俗一点的话讲就是：波浪式前进，螺旋式上升。
这也是一种教学手段，叫做主题学习，国际学校比较流行的项目制学习，就是从主题学习发展出来的。
我们现在的语文书，每个单元都会有一个主题，比如说三年级上册语文书，第二单元就是讲秋天。
现在是金秋时节，各册课文以秋为主题的文化的文章比较多，同理到了春季，也就是下半学期，以春为主题的文章较多。这样安排有什么好处。就是让我们所学与生活可以进行互动和连接。秋天来个秋游，看到层林尽染，霜叶红于二月花；春天看到百花齐放，万紫千红总是春。
大语文即生活，生活也是大语文。“应季”方便孩子边学习、边观察、边实践——把语文书和身边景物联系起来，感受自然之美。
这个主题会从1年级一直持续到6年级——每本语文书上册都或多或少会涉及，虽然主题重复出现，学习却是不断深化——从中可以看出一条关于阅读和写作的路线。
接下来我们具体地分析一下
一二年级
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一年级上册，开篇课文（学过拼音和识字后）是《秋天》
天凉了，树叶黄了，天空那么蓝，那么高。
多么容易懂的文字呀！
书中的插画也很有画面感。
一年级的阅读，侧重于纯写景，多用白描手法，让语文学习可视化。这个就类似于画画中的写生，景物是什么样的，你就画什么样，景物是什么样的，你就如实来表达。
这篇文章里还有个暗喻，排成个“人”字，和排成个“一”字，其实是说大雁的队伍排得像“人”字和“一”字。
一年级语文，重在字词的形、声和义，这个比喻也让孩子学写字和学课文互相促进：知道“人”和“一”字怎么写，就知道大雁的队形是怎样的；反之亦然。
一年级课后练习也主要是让孩子掌握字的写法、读音和意思，另外就是会数段落，对段落划分有一定了解。
秋天元素在二年级上册的识字部分又出现了，这次是放在《田家四季歌》里学习。教材自己不会说话，需要我们去发现。所以，我建议把1-6年级的语文上下册课本都买过来。对比看一下，更直观。如果觉得麻烦，赵老师这里有电子版，可以扫码，我私信大家。
我们看这里也用了比喻，把稻谷比喻成黄金。
低年级段的写作，大家不要想得太复杂，或者无从下手。完全可以从写物写景练起，调动孩子想象力，练习比喻这种修辞手法——
问问孩子：还可以把稻谷比喻成什么？比喻成黄金是从颜色都角度入手。我们还可以问问孩子，稻谷还像什么？可不可以说像水滴（从形状角度）。
不少家长反映孩子不善于看图说话，其实看图说话也要从写物写景练起，再发展到写人物写场景写故事。（先看后想再表达）
所以，趁着大好时光，陪孩子去公园转转，拍照打卡，然后坐下来和孩子一起欣赏秋天的照片，一起讨论和思考。
比如下面这种照片，
我们就可以问孩子
秋天的天空像什么？银杏叶是什么颜色？
你看到之后会想到什么？
总结一下
阅读：字词理解，简单修辞
写作：写物写景
方式：仿写，修辞运用，调动想象，看图/景说话
三四年级
｜趣味课堂
三年级上册第二单元都是秋天的主题，首先是三首秋日古诗。
这些古诗表面是写秋天的景色，只是比起低年级段的课文多了一层深意——借景抒情。这就是有景入情。
感受不到景色的美情感是出不来的。怎么感受，前提是留意观察。
这几首诗除了景色描写绝佳，还有几个反映诗人心情和感受的动词，用得也很妙：
《山行》的动词“停”和"爱”，表达了诗人对秋天的欣赏、喜爱和留恋。
《赠刘景文》中的“须记”和“最是”：作者劝朋友一定要记住一年中最好的景色，让他珍惜时间、积极进取。苏轼大气，诗词和生命的底色是乐观和豁达，别人为之伤感的秋天，在他眼里却是最好的季节。
除了这个，还有关于秋雨的文章
这个阶段的写作，名词可以增加丰富性，动词可以增加生动性，副词增加文章的节奏感。名词和动词用好了，作文就能大幅改观。托尔斯泰曾经也说过找准动词的重要性。
这篇文章里的名词丰富——列出了各种植物的名称比如枫树、银杏、菊花、橘子、柿子；动词生动——比如“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”“你挤我碰”“躲在小雨滴里”“被那香味勾住”，都值得孩子好好体会和学习。
四上的一首现代诗《秋晚的江上》，更是把比喻和拟人更是用到了极致。
在这里，我们就可以指导孩子进行五感法进行写作。
眼睛看
耳朵听
鼻子闻
嘴巴尝
皮肤来触摸
很多同学苦恼，写作没素材，你看这篇文章，就是上学路上的见闻。只要用心，处处是写作的素材。
这个阶段，还可以鼓励孩子写日记。写日记不仅是练习写作，也是面对自己情感、梳理自己心情和想法的一个好方法。
总结一下
阅读：体会文章表达的感情
写作：借景抒情
方式：阅读理解，写日记
五六年级
｜趣味课堂
五上的语文书里
五上又出现了两首关于秋天的古诗。
两首诗两种意境：一个是初秋，一个是深秋。一个明净清丽，一个凄美孤清。
在这个阶段，我们要给孩子讲写景的最高境界是借景抒情，一切景语皆情语。
关于这一点，赵老师有两堂王牌课：一是如何写好景色，另一个是如何借景抒情。
到了六年级上，在写景的三首古诗后，出现了环保类的文章。
这就给我们提出新的要求，我们生而为人，不能单单活在自己的世界里，要兼济天下。
看了这么多的写景文章包括四季美文，激发了对大自然的热爱，那到了小学高年级，光热爱还不够，要上升到对环境危机的认识，唤起环保意识。你看，是不是一下子就升华了。
这个单元的写作练习，是应用文中的倡议书。你看衔接的多好。
在五六年级，孩子作文不仅要从写物、写景、写人、写事中写出真情实感，还要上升到能讲道理，甚至是悟出哲理。
总结一下
阅读：体会并领悟意境、意象和哲理
写作：营造意境，提炼道理
方式：不直接抒情，让情融于景，开始练习应用文和说理文
关注赵老师的都知道，我经常早起跑步，跑步的过程中就会拍一些自己觉得比较不错的景物和事物。在这个过程中也会想有没有相关的诗文，自己也会写一些美文发发朋友圈。
生活留影
生活留影
记录
看世界
生活
现在有个流行的概念就是大语文。大语文学习，不是简单的学习知识点，而是要把知识点串起来，就像把散落的珍珠串成珠链，然后连接成网。让孩子融会贯通，然后才能灵活运用并输出。
最近我在写《趣味文学史》，就是将一个个知识点串连成一张网。
关于学语文，百家讲坛的杭师大名教授王崧舟曾说过：把自己放进去，这是读活的第一步；读活的最后一步，是让自己活出来。
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孩子的成长过程，
就像一棵树的成长过程，
最诚实，最外显，
浇灌什么，就长出什么。
匠心名师宣言
“教孩子的时候我全身心投入，因为我知道，
在这短暂的岁月里，我会对孩子产生终身的影响。
我不浪费一分一秒，我把他们当成自己的孩子，
并视自己为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师！”
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