人类自古以来就具有反思意识，我国古代儒家便有“吾日三省吾身”等至理名言。在这种信条或准则的指引下，明清以前的劳动人民在反思中不断前进，创造了一度超越西方几百年的璀璨文化；但到了明清时期，统治者思想麻痹，固步自封，安于现状，不求进取，以至于一时国难当头；新中国成立后，特别是改革开放以来，我们党以史为鉴，认真反思，总结过去，引领现在，又使中国屹立于世界强国之林。
国势兴衰如此，对人的个体来说又何尝不是如此呢？
人生在世，最大的敌人不是外来的，而很可能是我们自己。只有学会反思，我们才能面对成功不骄不躁；只有学会反思，我们才能面对失败不卑不亢；只有学会反思，我们才能不断从失败中获取一种经验为了将来更大的成功。
作为一名学生，反思就显得尤为重要。
学习的过程需要反思。学习就是掌握知识、提高能力的过程。知识的掌握需要觉醒，需要顿悟，而能力的提高则是一个从量变到质变的飞跃的过程。而反思正是这个过程的认识论基础。因为没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有顿悟；没有反思，也就不可能有飞跃。
学习每一门功课都需要反思。我们所学的每一门功课，都是前人对这一领域的知识与成果的抽象与概括。内容的完整性，逻辑的严谨性，学科的特殊性，探究的前瞻性都决定了我们作为一名中学生，不可能一次把握某一学科的本质，而必须经过反复思考——即坚持不断反思，才有可能逐步接近各学科的本质特征。
学习是一个系统工程，学习的过程只有融入反思，才会不断取得进步。从瓦特发明蒸汽机到莱特发明飞行器，无一不是对自己所掌握的知识进行疏理与反思的结果。美国哈佛大学的著名校训是“这里提供答案，但不唯一正确”。我理解，这一著名校训的目的就是引导她的学生们学会反思。
在这里我希望同学们学会反思，运用反思，在学习中反思，在反思中提高。最后引用先哲苏格拉底的一句话：“生命如不诉诸批评的省(xing)察，这种生命是不值得活下去的。”愿以此语与同学们共勉。
