教育部重点课题《新课程背景下初高中毕业班复习课、讲评课的有效策略》课题申报表(教导处) 2008-3-27
年度
编号
全国教育科学“十一五”教育部重点课题
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》
申 报 表
课题名称新课程背景下初高三毕业班
复习课、讲评课的有效策略研究
课题负责人 宋文仲、梁锡雄
负责人所在单位 广州市番禺区市桥第二中学
填表日期 2007年10月
全国中学教育科研联合体
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》总课题组
2006年12月制
一、基本情况
课题名称
新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究
负责人姓名1
宋文仲
性别
男
民族
汉
出生年月
73年 7月 7日
行政职务
教导副主任
专业职务
政治中学一级
学历
硕士
研究专长
政治教学
工作单位
广州市番禺区市桥第二中学
联系电话
15918527278
通讯地址
广州市番禺区市桥第二中学
邮政编码
511400
电子信箱
swznancy@126.com
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
宋文仲
男
73.7
副主任
中一
硕士
市桥二中
梁锡雄
男
71.7
主任
中一
本科
市桥二中
杨肖桃
男
63.7
校长
高级
本科
市桥二中
杨思敏
男
68.9
副主任
中一
本科
市桥二中
蔡泳珊
女
75.4
副主任
中一
本科
市桥二中
何东凤
女
69.10
科组长
中一
本科
市桥二中
王瑞梅
女
71.2
科组长
中一
本科
市桥二中
彭玛生
男
74.1
科组长
中一
本科
市桥二中
陈凯姬
女
75.10
科组长
中一
本科
市桥二中
韩玉湘
女
71.1
科组长
中一
本科
市桥二中
预期的主要成果
B、C
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校教导处
预期完成时间
2010年10月
一、基本情况
课题名称
新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究
负责人姓名2
梁锡雄
性别
男
民族
汉
出生年月
71年 7月 日
行政职务
教导主任
专业职务
化学中学一级
学历
本科
研究专长
化学教学
工作单位
广州市番禺区市桥第二中学
联系电话
13711337236
通讯地址
广州市番禺区市桥第二中学
邮政编码
511400
电子信箱
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
陈家婵
女
72.6
科组长
中一
本科
市桥二中
林万春
男
73.1
科组长
中一
本科
市桥二中
陈礼鹗
男
52.12
工会主席
中一
本科
市桥二中
温春福
女
73.10
教师
中一
本科
市桥二中
王志伟
男
75.4
教师
中一
本科
市桥二中
范胜明
男
75.6
科组长
中一
本科
市桥二中
麦秀兰
女
79.4
教师
中一
本科
市桥二中
罗旖妮
女
81.10
教师
中一
本科
市桥二中
安华宇
男
76.6
级长
中一
本科
市桥二中
廖敏
女
82.3
教师
中一
本科
市桥二中
苏培添
男
81.1
教师
中一
本科
市桥二中
许敏霞
女
77.1
级长
中一
本科
市桥二中
周佩霞
女
80.8
教师
中一
本科
市桥二中
一、基本情况
课题名称
新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究
负责人姓名
性别
民族
出生年月
行政职务
专业职务
学历
研究专长
主要参加者
姓名
性别
出生年月
职务
职称
学历
工作单位
刘东明
女
73.1
科组长
中一
本科
市桥二中
戴小龙
男
74.9
教师
中一
本科
市桥二中
邓婉云
女
65.1
教师
中一
本科
市桥二中
陈校垣
男
76.4
教师
中二
本科
市桥二中
邓运忠
男
74.4
科组长
中一
本科
市桥二中
梁柏添
男
67.5
教师
中一
本科
市桥二中
张晃怡
女
65.12
教师
中一
本科
市桥二中
梁镜兴
男
76.11
教师
中二
本科
市桥二中
杨永和
男
70.3
科组长
中一
本科
市桥二中
徐炜迪
男
84.9
教师
未定
本科
市桥二中
谭雪青
女
73.7
科组长
中一
本科
市桥二中
梁惠慈
女
69.1
教师
中一
本科
市桥二中
杨碧群
女
75.3
教师
中一
本科
市桥二中
预期的主要成果
B、C
A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它
经费来源及数额
学校教导处
预期完成时间
2010年10月
二、课题论证
1、对课题的理论价值和实践价值的论证 `
(一)课题提出的背景
复习是教学工作的常规环节,尤其是初高三毕业班的复习课教学。但在如今的复习课教学中,一些教师在九年级第一学期就结束了新授课,复习课长达一个学期,高中年级则在高二期末时就结束了学业水平测试,复习时间长达一年之久,但收效甚微,学生始终如坠云雾中,不知如何下笔,缺乏基本的解题意识和解题能力,整个复习陷入“高耗”、“低效”甚至“无效”的恶性循环。
提高课堂效益和教学实效性是教学研究永恒的主题。国家课程改革、考试改革的不断深入,给初三、高三复习课教学带来新的课题——如何在学科复习课、讲评课中培养学生的学科学习兴趣,提高学生的学科学习能力,大面积提高课堂效率,是广大初高三毕业班教师必须面对而又必须处理着力解决的问题。
(二)研究现状
一直以来,广大教师、教研人员对初高三学科复习课、讲评课的研究上,存在着这样的状况:主要是教师层面的研究,即如何编制训练题让学生复习训练、如何讲评答案、如何完成教学任务,重点是关注考查训练结果、关注教学进度、关注教学的数量。但对学生的层面研究比较少,较少关注复习教学的过程性,更少关注学生的学习需求、课堂的效率、学生的知识建够能力和持续学习能力。在讲评课上,还存在着就题讲题的状况,对知识的拓展、学生能力的培养起不了真正的作用。
(三)课题研究的理论价值
建构主义理论提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象;陶行知“教学做合一”就是让学生在实际操作中去获得感受、体验,就是让学生参与获得知识的探究过程;新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,改革教学行为,促使学生形成主动参与、乐与探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以,初高中毕业班的学科复习课、讲评课应该是师生互动的过程,应充分发挥学生主体地位,要发挥教师的指导功能。
(四)课题研究的实践价值
1、新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究是积极推进新课程改革,形成复习课教学模式,提高复习课的教学效益和教学实效性的客观需要。
2、新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究是帮助学生建构知识体系,提升学习能力的需要。
3、新课程背景下初高三毕业班复习课、讲评课的有效策略研究是促进学生持续发展的需要。
2、对课题所达目标和主要内容的论证
(一)课题的界定和理论依据
复习课主要包括:纯知识专题复习课、题型专题复习课、解题能力与技能专题复习课;讲评课主要包括:专题训练专题讲评课、试卷讲评课、解题能力专题讲评课等。
初高三毕业班学科复习课、讲评课的教学是发挥师生两个积极性,提高课堂教学效率,培养学生学习能力的过程,所以,坚持“学生是学习主体”、“多元智能理论”开展课题研究。
(二)研究目标
通过开展初高三毕业班学科复习课、讲评课的研究,使教师明确复习课、讲评课的操作方式,科学地选择、整合、呈现复习教学的有效内容,合理地选择复习教学的有效方式,增强课堂效率,提高学生的学习能力。
(三)研究内容
复习教学目标的落实,复习教学内容的实施,复习教学任务的完成,工夫在课堂。本课题的研究内容主要:复习课课型选择的有效性;教学目标的有效性性;教学内容的有效性性;教学方式的有效性;教学评价的有效性。
1、复习课课型选择的有效性。不同的复习目标,要求选择不同的复习课课型。
2.教学目标的有效性性:我们的目的就是在复习课、讲评课中,让学生掌握相关的重要知识,提高学生的学习能力,增强学生的整体素质。
3.教学内容的有效性:包括:教学内容选择的有效性;教学内容整合的有效性;教学内容呈现的有效性三个板块。教学内容要突出知识重点、教学内容要突出考试目标和考试要求、教学内容要突出提高学生的能力。所以,教学内容的针对性体现在:教学内容的有用性、教学内容的直观性、教学内容的条理性、教学内容的导向性。
4.教学方式的有效性:复习课、讲评课中,教师在呈现教学内容时要重视学生的参与,用好学生资源、要重视教师教学的导向性、要重视学生的实操性——学生在课堂中有直接解题的环节。
5.教学评价的有效性:开展课题研究,把是否提高课堂效率,促进学生的发展,是否形成课程成果,作为课题研究有效性的重要标准。
课题研究的任务分解:
根据课题组的组成,我们围绕上述研究内容,按照五个文科类学科,将研究课题分解为5个子课题:
①《新课程下初高三毕业班语文复习课、讲评课的有效教学策略研究》;
②《新课程下初高三毕业班英语复习课、讲评课的有效教学策略研究》;
③《新课程下初高三毕业班政治复习课、讲评课的有效教学策略研究》;
④《新课程下初高三毕业班历史复习课、讲评课的有效教学策略研究》;
⑤《新课程下初高三毕业班地理复习课、讲评课的有效教学策略研究》;
3、对课题实施步骤设计和保障条件的论证
(一)课题实施步骤设计:
第一阶段:准备阶段(2007年10月-2007年11月)
1、成立课题研究小组,学习教育部基础教育司郑司长的开题报告,填写子课题申报表,并进行组织分工,责任到人;
2、查阅文献资料,了解国内外对本课题的研究状况与研究动态;
3、召集课题参与人学习、研讨新课程理论以及与本课题有关的理论,确立研究方向,制定研究路线,划分研究阶段,选择研究方法
4、进行初高三毕业班教学现状的调查
第二阶段:研究阶段(2007年12月-20010年9月)
1、初高三毕业班复习课课堂教学有效性的现状调查;
2、听评课跟踪指导;
3、围绕课题研究,撰写相关的教学设计、教学论文、教学心得与反思;
4、课题组成员积累、整理与课题有关的素材、研究资料;
5、相关科组整合资料、形成子课题的研究报告;
6、教导处统筹、整合相关科组的资料,最后形成结题报告的初稿;
第三阶段:结题阶段(2010年10月)
1、撰写课题结题报告;
2、搜集研究成果(教学设计、教学个案、教学反思集);
3、编写成果集;
4、在教学实践中推广经验成果。
(二)课题实施的保障条件:
1、学校领导高度重视
我校是省一级学校,有着优良的科研传统,科研意识浓厚。校长室、教导处始终坚持科研兴校、科研强校的办学理念,坚持以课题驱动促进教师的专业化发展,以课题为纽带,积极构建教师自主发展自主探究的校本教研制度,实现有效教学的目标,提升学校的核心发展力。因此,学校在政策上、资金上会给予充分的支持、以确保课题工作的顺利开展。
2、学校有着一流的教学设备设施
我校在 2001-2002年斥巨资构建了校园局域网,学校多媒体教学平台,为现代信息技术在教学中的运用研究提供了有力的技术支撑。
3、本课题得到了广州市教研室、番禺区教研室的大力支持,区教研室还为我们课题组搭建交流学习的机会,并在资源库中提供课题成果展示的平台。
3、课题组有着一支精干、高素质的科研骨干
本课题由广州市番禺区市桥第二中学教导处牵头,有六个教研组参与,其中有广州市教研中心组成员,有番禺区教研室特约教研员,也有许多在课题研究方面已经取得丰硕成果的中青年骨干教师。同时,课题组的成员都有着特别能吃苦、特别能攻关、特别能奉献、特别能合作的良好品质。我们相信,我们一定能顺利地完成我们的课题研究,交出一份满意的答卷。
4、我校是一所省一级完全中学,有10个高三毕业班,4个初三(九年级)毕业班,研究对象充实。
三、预期研究成果
主
要
阶
段
成
果
1、形成系列教学成果:教学课例实录(录像)、毕业班复习教学的教学设计、系列教学论文、课堂教学调查报告、教学反思集等等。在实践中,我们要求教师善于积累科研成果,实现资源共享。
2、形成初高中各学科复习课、讲[评课的教学大有效策略和教学模式,提高广大教师的教学有效性,提高学生的学习兴趣和学习能力,促进学生的持续发展。
四、最终研究成果
最
终
成
果
课题研究实验报告和教学论文、教学个案反思集
最
终
成
果
转
化
1、形成研究成果集,编辑成册;
2、在全校范围内展示成果、推广可操作性的研究成果,形成我校行之有效的毕业班有效复习教学模式;
3、上交广州市番禺区学科资源库,实现资源共享,供教学同仁们参考
五、课题负责人所在单位意见
单位负责人签署意见、签名;单位盖章
年 月 日
单位科研管理部门公章 单 位 公 章
年 月 日 单位负责人签名:
六、总课题组评审组评审意见
单 位 盖 章
年 月 日
七、本会学术委员会评审意见
本会学术委员会评审意见
主
要
意
见
备
注
八、课题鉴定记录
课题完成时间
申请鉴定时间
鉴定方式
鉴定组人数
鉴
定
组成员名单
姓 名
鉴定组职务
职务和职称
单 位
专 业
完成鉴定时间
鉴
定
结
果