期中生物成绩分析

 期中考试生物成绩已经出来，根据各班的情况分析一下。先说一下这份试卷的难度，应该说不算难，大多比较基础，当然也有一些题具有高的区分度，所以能考到满分真的很棒，足见工夫在平时，虽然看起来临阵磨枪也使有些同学顺利过关，但是我想我们的学习目标不应该仅定位于每一次的考试及格。

当然同学们的学习基础不同，影响学习的因素也不同，所以并不要求每一个人现在的目标都是满分，我希望的是不及格的同学把目标定位在首先咱们努力争取及格，及格的同学定位在下次考试进步在十分以上，90分以上的同学争取精益求精，完善细节，向满分进军。

这一次考试，有的同学脱离了不及格的队伍，有些同学进步了二十多分，甚至三十分，当我在班里表扬你们的时候，我发自内心地为你们感到高兴，你们的进步给我太多的惊喜和感动。

但是有的同学退步了，按照你们平时的听课情况和表现，我认为不应该考这样一个分数，非常非常不应该。虽然说不要只盯着分数，但分数是检验你这一段时间的表现的一种形式，就像我们喜欢看NBA，精彩激烈的比赛通过分数表示出胜负，分数的背后显现出的是各支球队的实力强弱，咱们考试成绩的背后是你这段时间的学习状态。你必须好好分析一下是什么原因。是课堂上有的问题没有弄明白就过去了从来不问，结果越积越多？是课堂上都明白了结果课下从来不复习？还是没有给予这门功课足够的重视导致一直都没下苦功夫？

生物虽然有很多东西必须记忆，但是更多的是理解，是融汇贯通举一反三，高中把生物归为理科，因为这门课程和学习数学的方法有很多相似的地方，更加注重的是逻辑思维能力，是思考现象背后的原理和共性。“万变不离其宗”。如果只有见过的题你会做，那么就说明你还没有真正弄明白这道题。而且，题目会“绕弯”，你得多想一步，比如说“小麦、西红柿储存营养物质的结构分别是由什么发育来的？”这道题有两个考点。你得先判断小麦储存营养物质的结构是什么？然后再判断它是由什么发育来的。

换句话说，课本上所学的知识点是有限的，但是能根据这些知识点出2~3套题目，一套直来直去地考这些基本知识，比如什么是裸子植物和被子植物，大部分同学能够熟练地背出来。但是换个问法，松树与桃树相比，最根本的区别是什么？这样一问，就有好多同学回答不上来了。这就是第二套“绕个弯”的题目。其实还可以再变换问法，小明对下列植物进行归类，他将银杏、苏铁、松树归为一类，将小麦、玉米、水稻归为另一类，分类的依据是什么？想一想，其实这三个小题都考查的是同一个知识点。

现在很多同学限于知识点背得很熟练，但是不会运用到题目中去。或者会运用，不能做到举一反三，比如练习册上的题目都弄明白了，但是换一换题干，比如“卷柏和侧柏相比，最根本的区别是什么？”和“松树与桃树相比，最根本的区别是什么？”两道题相比，有相同的考查点，就是什么是裸子植物，不同的考查点是第一题考的孢子植物与种子植物中的裸子植物的比较，第二题考的裸子植物与被子植物的比较。

任务还很艰巨，希望大家能够真正的学会。一直说生物是与我们的生活密切联系的，用生物学的知识可以解释生活中的很多现象，比如鱼缸长时间不换水，缸的内壁上会长出绿膜，这是什么原因？如果在树林里迷失方向，看到树干一面生长苔藓，另一面不生长苔藓，则据此可以判断出生长苔藓植物的一面是北，为什么？为什么一般树叶正面颜色深、背面颜色浅？“树怕剥皮，不怕空心”的原因是什么？诸如此类的问题。希望大家可以从这些与生活密切联系的问题中激发出你的好奇心和求知欲，从而产生兴趣，愿意通过一步步学习来了解这些知识。在兴趣的基础上再掌握好的学习方法。

在试卷合分中难免有个别同学的分数算错的情况，同学们都实事求是地向我进行了反映，这样的行为值得肯定，是你的分，咱们必须加上，不是你的分，咱们也绝对不多要。有的同学多加了10分，都毫不犹豫地向我提了出来，我很感动，同学们，好样的！

最后表扬一下咱们取得满分的同学：

刘钰铭100分  戈子涵100分  王昂100分

杨逸文100分  崔林100分    苏畅100分

我们要向这些同学学习，学习他们的学习态度和学习方法。加油吧，谁都不要掉队！

试卷已经发下去，希望家长能够帮助学生一起分析一下成绩，找出下一步努力的方向，也希望我们能够就学生的学习情况及时沟通，一起努力！

一、试卷分析
这份试卷的难度，应该说不算难，大多比较基础，当然也有一些题具有高的区分度，所以能考到满分真的很棒，足见工夫在平时，临阵磨枪或许会及格，但是肯定不能取得更高的成绩。
 
生物虽然有很多东西必须记忆，
但是更多的是理解，是融汇贯通举一反三，
更加注重的是逻辑思维能力，是思考现象背后的原理和共性。
“万变不离其宗”。如果只有见过的题你会做，那么就说明你还没有真正弄明白这道题。
二、学生的类型与特点
1、90分以上的学生：
·学习态度、学习习惯、学习方法都比较好，
·对于基本知识掌握比较扎实，并能够学以致用，简单分析一些与生活联系紧密的题目。
·努力的方向：多做一些有难度的题目，不要仅限于课本的基本知识点，课本上的课外读、练习册上的生物学之窗，都了解一下，多思考，多问几个为什么，精益求精，完善细节，这个细节指做题时的错别字，或者审题不清。
2、七、八十分的学生：
学习态度端正、但是没有养成很好的学习习惯，有时偷懒；或者没有掌握好的学习方法，死记硬背不理解。对知识的掌握一知半解，基本知识点三分之二能够理解，三分之一确实没弄明白，也不主动问。
·努力的方向：课堂上认真听讲，当天落实当天学习的内容，哪些没听懂及时问，按时完成练习册，不会的要问，不能只是抄上答案。如此按部就班，持之以恒，一定会有进步。
3、五、六十分的学生：
有学习的愿望，但是经常偷懒，课上听，但学习效率不高，课下很少落实，没有学习方法，临考前集中复习一阵子。
·努力的方向：首先端正学习态度，下定决心付出努力，把最基础的知识弄明白，按时完成作业，制定合理的奋斗目标，把下一次的分数定在70分以上，不会的题目一定要问。
4、50分以下的学生：
·没有把主要精力用在学习上，没有养成好的学习习惯。
·努力的方向：先端正学习态度，把心收回来，放在学习上。可以心无旁骛地学习，是一种幸福。
三、在学习上普遍存在的问题
1、上课不带书，有时候走神，有什么事都能牵扯精力。
2、喜欢一字不落地记，但是很少对记的内容问几个为什么，以为记下来背下来就可以，但是没有真正理解。
3、不按时完成练习册，借口一大堆。
4、练习册可以对照答案，但是有的同学完全是为了应付老师检查作业而抄答案。
5、有时偷懒、粗心、错别字太多。
6、在学习上不谦虚，会做的就觉得太容易，不值一提。较难的题目又懒于思考。
7、很多同学限于知识点背得很熟练，但是不会运用到题目中去。或者会运用，不能做到举一反三。
另外，有的同学存在偏科的现象。
四、对学生的建议
工夫在平时
·上课：眼看、耳听、手记、脑子动起来
·下课：复习课本、做练习册、对照答案、改正错题、不懂就问
·一定要落实
五、对家长的几点建议：
1、督促孩子一定要带书！
2、有一份课程表，当天上什么课回家复习什么内容，监督孩子如果有作业一定要当天完成！
3、学完一节内容，如果家长有时间，希望家长能够给他们提问当天所学的内容和题目并签字，签到练习册第一页上并写上日期，每周一次。
4、欢迎就孩子的学习问题多交流，教师和家长形成教育的合力，共同为孩子的成长一起加油！
六、学生是学习的主体因素，其差异性表现在两方面。
一、群体差异

包括年龄、性别、社会文化差异等。以年龄差异为例，年龄差异主要体现在思维水平的差异。

二、个体差异

包括智力水平、兴趣和需要、先前知识基础、学习方法等。

在教育教学的过程中，我们必须注意到这些差异性，才能做到因材施教，促进每一位学生的健康发展。