黄冈市教科院 毛元德
一、研究高考是高三教师和学生的一门必修课
研究可以使复习更有针对性，极大地提高效率。
自主命题的问题：高校自主命题招生欠火候，但分省命题是大势所趋。分省自主命题肯定会与全国卷“高度统一”，所以无论用全国卷还是地方卷，都必须强研究，明确命题的特点、原则、趋势。
2004年11套地方卷，4套全国卷。5统一：统一考试大纲、统一培训命题、统一时间考试、统一招生录取，统一试题评价。15套考题都不同程度地体现了高考的命题原则。
研究什么：①课程标准，②《考试大纲》和《考试说明》，③样题考题，④评价报告，⑤教学大纲⑥新教材。
研究的目的：了解高考、领悟高考、把握高考，解决“我们怎么做”的问题。
一要研究课程标准
2003年月4月份国家教育部颁布了《普通高中语文课程标准》，这势必对高中语文教学带来深远影响，也势必带来考试评价的变化。新课标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三大方面出发设计语文课程目标，要求学生在下面五个方面获得发展：①积累与整合，②感受与鉴赏，③思考与领悟，④应用与拓展，⑤发现与创新。这些其实在过去两年的高考试题中已经有所体现，今后新课标理念会在高考中日益彰显。
二要研究考试大纲
2005年的考试大纲要潜心研究，特别要进行新旧考纲的对照研究，找出变化，再调整我们的复习。考纲变化的出发点是给分省命题提供更大的自主空间。
1、2005年的《考试大纲》对高考的试卷结构没作硬性安排，对试卷内容、题量、赋分以及各类题型的占分比没作统一规定。
2、去掉星号，意味增加了四个考点：①识记中国重要作家的时代及代表作，②识记外国重要作家的国别及代表作，③识记文学体裁常识，④理解文言文与现代汉语不同的句式和用法。
3、高考作文，考纲上明显的变化是将“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”改成了“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。题型示例仍以话题作文为主，这与2004年高考试题评价的精神一致：话题作文是首选，可以尝试其他作文命题方式。
4、题型示例有变化，如三个语音题都给了拼音。
试卷结构的不定性，每题附分的灵活性，给我们的复习带来迷惑，但国家考试中心，随后就下发了《考试说明》，有整套的参考试题，我们要通过研究明确其导向。需要强调的是，个人观点只供参考。讲的是根据考纲可以这么变，各省命题会不会这么变，还要密切关注省考院的态度和相关信息。
三要研究样题考题
在试题研究上要强调“五找”：
①对历年高考试题整体研究找共性；②对近三年高考试题重点研究找趋势；③对相同考点的试题对比研究找变化；④对不同模式的试题分类研究找差别；⑤对各地调考试题集中研究找信息；
2004年的15套语文高考题更要深入研究，平时考试命题要以此为范例，做到形似和神似。
四要研究高考试题评价报告
评价报告不仅仅是过去试题的评价，还可解读出高考命题的思路。特别要弄明确上一年命题最满意的是哪些题目，体现了什么思想；“改进命题的建议”更要深入领悟。中国致公出版社的《2004中国高考年鉴》值得研究。
天津会议信息：1、高考命题要发挥素质教育的指挥棒作用，要贴近时代、生活、关注学生的价值观；2、稳定压倒一切，安全性、科学性至关重要；3、2004年试题总体偏易（少创新），难度不够（0.55-0.60合适），区分度差，2005年要加难度，达到中等区分度；4、作文阅卷误差大，是否能在命题和评分标准上设法减少误差（一大一小，分值不变）要研究。5、地方特色如何体现，如上海“面向大海”，四川“登山”。
二、把握命题趋势是复习提质增效的根本保证
高考语文命题有五大趋势：
一是坚持稳中求变，体现能力立意；二是侧重主干知识，强调语文素养；三是重视课内综合，突出表达应用；四是增加开放题目，弘扬创新精神；五是坚持语境命题，富有时代气息。
1）坚持稳中求变 体现能力立意
高考命题历来都要兼顾稳定性和探索性两个方面。稳定性就是对上一年考题的沿袭和传承。
五个不变：
①考点的大致分布不变；②各考点的能力要求不变；③全卷的平实与典型不变；④立足基础，考查能力的命题思路不变；⑤依据考纲、遵循教纲、参照课标的命题原则不变。
A．探索性就是要加大部分试题的改革力度，不断向课改、考改的要求靠拢。
B．变数（2005年高考命题，自主空间大，变数多，会形成白花齐放的局面）
C．主要是将I卷的某些题目调到Ⅱ卷，增加主观题的分值。
D．I卷单选题由60分到45分再到42分。
E．北京卷单选题只有30分，上海卷主要考阅读和写作，单选题则更少。为体现能力立意，我认为北京卷、上海卷是发展方向。
F．会不会将文言文阅读（12分，单选题）调到Ⅱ卷，以主观题的方式考，有这种猜测。
2）侧重主干知识 强调语文素养
主干知识即教纲、考纲上要求学生理解并能运用的那些知识点。
语文素养含知识与能力两大层面，除了基础知识与听说读写的能力以外，还包含情感、态度、价值观等更深层次的内容。
一套成功的语文试题就要能够真实反映考生的语文素养，即考试成绩要与其语文素养相等。语文试题对学生综合素养的要求越来越高。这在高考作文中表现得更突出。（湖北省2004年高考作文《发廊女》）
备考对策：
①突出主干知识，形成完整的知识体系；②引导学生准确掌握知识，灵活运用知识：知识是工具，能用好工具就是能力；③提供多种阅读鉴赏文本，引导学生在读中领悟、感知，使学生思维活跃、视野开阔、情感丰富；④平时阅读和作文训练都要重视思维品质的引导；⑤关注社会生活，重视人生体验，正确引导学生的情感、态度、价值观。
3）重视课内综合 突出表达应用
高考中与语言表达应用有直接与间接关系的占比高达五分之三(第一大题3-6题，第六大题，作文=84分)。
命题特点：①重视课内知识与能力的综合。②设题材料往往采用与生活密切相关的应用文；③提供的语言情景往往要突出语言的交际功能、实际应用功能；④出题方式灵活，创新空间大。
语言表达应用题，单考点题少，往往一题牵涉几个考点。设定特定情景，两三句话就能考查考生的语言表达功底。
这类题目得分较低，要专项复习，多变换题型加强训练。
备考对策：①重视知识的迁移与重组，而不仅仅是停留在简单的分项复习上；②变换多种题型，变换多种训练形式，充分地调动学生学语文的积极性，促进能力提升；③重视主观题的语言表述，答题要规范、准确、简洁；④作文训练要在语句通顺的基础上，追求更高层次的语言表达目标：有文采。要让学生学会修辞增文采、句式增文采、意蕴句增文采。
4）增加开放题目，弘扬创新精神
开放出题点：话题作文 仿写 古诗鉴赏、现代散文鉴赏（北京卷的题目是“试就本文所说的‘通才’问题，举例谈谈你个人的看法”；上海卷的题目是“在你常读的的报纸中，你最喜欢那一种报纸，请从两个方面作简要介绍”。）
除作文外，开放性题目的特点：出题角度小，可以多角度、多层面回答。考生的思维、情感可以任其飞扬，个性、才华可以得到充分的展示，其答案自然千差万别，丰富多彩，此类题根本不可能提供唯一的标准答案。
备考对策：①开放性的试题不可能做到绝对开放，老师要把握开放与限制的准确度，从而有针对性地进行训练；②要有超前意识，在把握高考命题发展趋向的前提下，对有可能出现的开放性题目进行适当训练，让学生提前适应；③要在平时的教学中引导学生多层面、多角度地思考问题，鼓励创新思维；④古诗和现代散文鉴赏要加强个性化阅读训练，积极探求开放设题技巧，命题角度要小且有利开放答题；⑤加强审题训练，让学生明确开放与限制的要求，踩准得分点，提高解答问题的正确率。
5）坚持语境命题，富有时代气息
语境：字不离词、词不离句、句不离篇、篇不离生活。
命题的取材以及创设的情景有鲜活的时代气息，往往贴近社会，贴近生活，贴近学生，能引发学生的情感体验和思考。
这就要求我们在复习备考中要强调语境意识，老师的命题要结合语境，学生答题也要结合语境分析；同时，我们还要贴近社会生活，把握时代精神，适度关注社会热点，不能一心只读圣贤书。
所谓趋势是发展的必然、前进的方向。复习备考不明白大方向就不可能真正把握高考。
语文各考点命题意向分析及备考对策
高考语文试卷考点分布一览表
识记
语言表达
科技文阅读
文言阅读与翻译
古诗鉴赏
文学作品鉴赏
作文
题号
1、2、17
3、4、 5、 6、22、23、24
7、8、9、10
11、12、13、14、15
16
18、19、20、21
25
分值
10
24
12
20
6
18
60
一、关于识记部分
命题意向(语音、汉字、名句名篇、文学常识)
1、语音：常见而易错，有代表性。
通常考如下三类字的读音（考查有时给拼音，有时不给拼音，2005年的题型示例三个都有拼音）：①多音字（扁舟—扁担;屏障—屏气）；②同声旁字（喝水—偈子—遏制—拜谒—枯竭—歇息）；③音同（近）形异字（挚—掷—秩—炙—栉—对峙）
三类字综合设题较多，如手帕—拍手—柏树—停泊；制—掣—帙—帜—整饬。
2、字形：也是常见而易错，有代表性。高考只会考别字，即张冠李戴的字。主要考：
① 形近而别（相形见绌 点拨——拔尖）； ② 音同而别（举一反三、妨碍）； ③义同而别（名不副实、迫不及待）
要注意两可字：如莫名（明）其妙、前仆（赴）后继、山清（明）水秀。2004年字形题：般配、走投无路
3、名句名篇：关注新教材，所有古诗词曲、文言文中的名句，特别是教纲上要求背诵的10篇文言文，30首诗词曲要逐一落实，即使考课外也应是一个合格高中生应该知道的。抓住“名句名篇”中的“名”，现引用较普遍，与成语有牵连。
4、文学常识：题型主要有三种,①对文学常识表述的正误判断，②对作家、代表作、国别或时代一一对应的正误判断，③结合古诗鉴赏或名句名篇填空作答。第三种题型可能性最大。要考，估计占分不会超过3分。备考中，必须吃透“重要作家”、“代表作”和“体裁常识”的内涵，复习面不要太宽泛，高考只会考作为高中生应该掌握的一些常识。
识记部分备考对策：
1、重分类整理：字音字形新教材上已有所整理：多音字表，易读错词语表、易写错的成语表；还需适当加宽。名句名篇：帮学生摘录一类名句，二类名句。不能孤立地摘名句，要结合上下文，重课内，适当延伸课外。
2、检查落实：要求学生反复记忆弥补。
3、准确性：如名句默写错、增、减一字皆前功尽弃，不得分。
二、关于语言表达应用部分
考点6个：
①正确使用标点符号；②正确地使用词语（现代实词、虚词、熟语）；③扩展语句，压缩语段；④辨析并修改病句（6种：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）；⑤选用、仿用、变换句式；⑥语言表达简明、连贯、得体；
⑦正确运用常见的修辞手法（8种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。
命题意向：
1、标点符号
2004年去星号，一般仍在Ι卷单独设题考。考查形式以选择题为首选，也可在主观题中考修改，或辨别不同标点下的语义。作文标点也要注意。
标点符号使用的八大误区
（1）顿号误用：父母、兄弟姐妹 、三四里、七八十岁；（2）引号与点号不清；（3）括号的位置及用法不明 ； （4）文字与标点功能重复； （5）倒装句标点误用； （6） 问号滥用； （7）标点功能误用，如书名号与引号、 间隔号与连接号； （8）顿号、逗号与分号层次不明。
2、词语运用
现代实词考音近词多：装扮—妆扮、 蜕化—退化、侦查—侦察、截至—截止、实行—施行、优雅—幽雅。
考近义词也多：斡旋—调解、反省—反思、莅临—亲临、计划—规划、许诺—承诺。
现代虚词考易混淆的多：对/对于、不仅/而且—不是/而是、只要/就—只有/才、尤其—甚至。
成语运用命题角度较固定：
1）辨析词义：文不加点、不刊之论、不名一钱 2）辨析感情色彩：无所不为、殚精竭虑、上行下效、触目惊心 3）辨析适用对象：相敬如宾、举案齐眉、巧夺天功、栩栩如生、鳞次栉比 4）辨析近义成语：休戚相关——息息相关 5）2004年将成语改为熟语，一是成语界定不明；二是熟语比成语范围更宽。熟语含成语、谚语、格言、惯用语、歇后语。特点：惯用性、稳定性、继承性、创新性。
3、语病问题
1）辨析以选择题方式考，有时只考结构性语病，有时只考表意性语病，2003年各设一题：第5、6题。现在考标点，第一大题趋于稳定，不会再考两题选择。
2）修改以主观题方式考，放在第六大题，设题往往体现学科内考点的综合，结合较多的往往有“语言表达简明、连贯、得体”，且文字材料多选应用文。
4、扩展语句
a.设置情景式：傍晚 湖面 我 沉思
b.定点扩充式：或添加枝叶，使表意具体；或限定中心，定点开放：月夜，我浮想连翩……
c.充实语段式：一段话中空出位置，让考生加入事例或比喻，使表意更具体明确，要与仿句区别。
例：根据有关专家的分析，色彩是有性格的，每种色彩都表示相应的内容。
红：健康 热情 黄：光明 快活 橙：喜悦 活泼
绿：和平 朝气 青：希望 坚强 蓝：清新 宁静
紫：高贵 典雅 白：神圣 纯洁 金：华贵 辉煌
……
请选择你最喜欢的一种颜色，突出颜色与个性的关系，采用两种以上的修辞手法进行扩写。（不超过50字）（4分）
5、压缩语段
出题方式：写标题新闻，概括内容要点。
6、句式变换
a.常式句变倒装句；b.主动句变被动句；c.长句改成几个语意连贯的短句；d.几个短句合为一个长句。
7、语言连贯
三种考查方式：选择衔接最好的句子（选择题，以后可能性小）、将一串句子排序（主观题）、调整句序并略作修改使语段连贯（主观题）。
8、仿写问题
旧仿写题要做到四个统一，新仿写题开放性强。
语言表达应用部分备考对策：
1、变死记硬背为能力提升； 2、变机械训练为方法引导； 3、变一味单项训练为先单项后综合； 4、变一味跟风为全面达标
更要重视创新题：对联续写、图表认读、情景表达、公益广告、旅游天气预报衔接语等。
创新题举例：
下面都是对联的上联，请对出下联。
（1）国兴旺家兴旺国家兴旺（老平安少平安老少平安，全国卷）
（2）东风送暖大江南北春光好（雨露滋润长城内外气象新）
（3）爱国诚信乃做人根本（求实谦虚为治学前提，福建卷）
福建卷：神州五号圆了中华民族的飞天梦，请你以下列身份接受记者的采访，谈自己的感想。
（1）中学生： （2）中学教师：
湖南卷：用饱含激情、简洁有力的语言，为“青春万岁”大型晚会写几句串台词，引出下列节目。
下面请听大合唱：《年轻的朋友来相会》
三、科技文阅读部分
命题意向：
选文原则：科技性（人文性）、前沿性、时代性的完美结合。
科技文阅读不是主观阅读，而是客观阅读，即从文本中把握和理解相关知识、信息。
命题点设置：①对基本概念的理解；②对文中重要句子的理解；③对文章内容的理解（含作者的观点态度）；④筛选文中的信息；⑤根据文章内容进行推断和想像。
备考对策：
1、打破神秘感；2、做题方法引导；3、培养“抗干扰”能力
干扰项设置有五种方式：a.无中生有；b.以偏概全；c.有意拔高或贬低；d.断章取义曲解原意；e.正确项换角度表述
四、文言阅读与翻译部分
命题意向：
高考的选文原则：浅易文言文，近些年的选文都没超出“二十四史”。2004年湖南卷选苏轼《放鹤亭记》，首开先河，值得注意。
2003年文言阅读的命题有了一些新变化：①文本上由单文本变为双文本；②历史人物的个性由一元到多元；③词语理解与篇章理解比例有变：3：2变为2：3。
2004年普遍是单文本，选择题12分：四题两词语两理解（2：2），翻译8分。
2005年 文言阅读考查可能仍然是两词语两理解，放在Ⅱ卷的可能性小。但单独选择文段考翻译，更方便考生结合语境答题。或翻译文段，或翻译句子，更灵活。
文言文部分备考对策：以“本”（课本）为本，以纲（教纲、考纲）为纲，立足课内（包括读本），适度拓展。
1、利用好自习时间，贯穿于整个高三复习，回归课本，篇篇落实。
2、做好收集、归纳、整理工作（18个虚词，常见实词，词类活用和4种特殊句式：判断句、被动句、兵语前置、成分省略）。
3、做一定量的课外阅读训练题，让学生适应高考。
4、文言翻译强调准确传达原文意思，强调直译，分数落实到了字，最为重要的是实词的积累。
5、翻译方法：留（专用名词）、删（不译的虚词）、补（省略成分）、换（对译）、调（调整句序）
五、古诗鉴赏部分
命题意向：
1、重唐宋诗词（2004只上海考的是明诗，诗与词比率10：5）
2、注重文化传统（杜鹃代表哀怨，大雁代表思乡怀亲，杨柳象征留别，菊花代表高洁等，中国人感情细腻，不善直露，常托物言志、借物抒怀。民族文化传统在文学作品鉴赏中要重视，属于民族的就意味有生命力）
3、命题注重“以点带面”（小角度，牵一发而动全身）
4、命题常结合前人评点（某某认为）
5、关注小角度的开放性命题（体现个性阅读鉴赏）
例：2004辽宁卷：阅读下面一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花 苏轼
花替残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
（1）“绕”字有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。（炼字炼句，小角度，开放）
（2）《宋词选释》评上阕：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意吗？为什么？请结合内容简要鉴赏。（前人评价，民族传统，开放）
古诗鉴赏备考对策：
1、将诗词进行分类（写景诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗等）教学。
2、让学生抽空看一看唐诗宋词鉴赏书，让他们知道什么是鉴赏。
3、按高考鉴赏评价要求，从形象、语言、表达技巧等角度和思想内容、作者观点态度的角度，设计规范的训练题培养学生的鉴赏能力。
4、引导学生学会规范作答，熟悉常见的鉴赏术语。意象、意境、托物言志、借古讽今、直抒胸臆等。
5、做题要重视标题、作者、注释，对诗歌内容理解往往要结合时代背景、诗人特色。
六、文学作品鉴赏部分
命题意向：
选文是人文性、思想性、民族性和时代性的完美结合。（2004孙犁的《老家》、矛盾《大地山河》等）
文学作品鉴赏，散文是首选，小小说只存可能。
散文鉴赏的命题点有：
①重要词语、句子的正确理解；②规定信息的筛选、整合（提炼）；③鉴赏散文的形象、语言和表达技巧；④评价散文的思想内容和作者的观点态度。
备考对策:
1、适量练习，养成良好的阅读鉴赏的习惯。 2、要重视做题过程的引导。 3、强调审题，规范答题，提升得分。 4、尝试开放性设题，以有备无患。
七、作文部分
命题意向：话题作文是否到尽头，值得思考。教育部考试中心在2004年高考语文试题评价中明确指出：“作文题，应继续采用话题作文的命题方式，在此基础上可以尝试其他的补充方式，测试考生在语言运用方面的能力。话题作文应继续坚持‘三自’方针，尽量减少限制的层次，给考生发挥水平的空间。”所以，2005年高考，话题作文仍然是命题的首选。但并不排斥少数省市尝试其他的命题方式,如命题作文、半命题作文、材料作文。
避免评分误差，不能仅仅靠阅卷环节，命题也能起到调控作用。小作文要训练，一小一大（200/600）如何结合，注意一下。（漫画、材料）
话题作文命题特点较为明显：
1、有限制的开放。诚信——心灵的选择——感情亲疏与对事物的认识，限制性越来越强。2001年“诚信”太宽，2003年“感情亲疏与对事物的认识”过严，2002年的“心灵的选择”这个度就把握得恰到好处。
2、话题体现思辩性，具有哲理内涵。（作文是有形的思维，思维是无形的作文，行文不能片面绝对，要辨证思考）
3、贴近现实、贴近学生、关注成长。
2004年“相信自己与听取别人的意见”、“遭遇挫折与放大痛苦”、“快乐幸福与我们的思维方式”等。
例1：小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，有一种东西味道最美，可就是有一点危险。怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”
“我的孩子”，大鱼说：“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝不能去吃它。”
“可它们说，那是最便宜的，因为它不需付出任何代价。”小鱼说。
“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能是最贵的，因为它希图别人付出的代价是整个生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”
“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼问。
“那原则就是你刚才说的。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”
话题：个人素质与诱惑(短评+记叙类文章)
例2：①外国哲人说：“人就好像是个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，分数就越小。”
②世界著名的企业家希尔顿说：“许多人一事无成，是因为他们低估了自己的能力妄自菲薄。一块价值5元的生铁，铸成马蹄铁后，可值10.5元；若制成工业上的磁针之类就值3000元；若制成手表发条，其价值就是25万元之多了。人，也正是如此。
话题：正确估价自己与人生价值
例3：按下面的题目作文，文体不限，不少于800字。
题目：习惯
例4：某班开辩论会，一方的观点是“近墨者黑”，一方的观点是“近墨者未必黑”，请你选定一方，写一篇发言稿参加辩论。
其实，高考作文不可能限制过死，命题作文、半命题作文，考生自由空间仍然较大，如文体留选择权，题目在内容限定上留有余地。所以我认为考材料作文的可能性最小，材料作文定主题、定文体、审题要求严格。
备考要求:
1、要认真研究高考的写作能力要求。
a.“基础等级”的能力要求；b.“发展等级”的能力要求
2、明确话题作文的特点和写作原则。
a.话题作文的“三自”方针 ； b.话题作文与材料作文的区别（材料作用和使用、主题限定、文体限定）；c.话题作文的写作原则（化大为小、驾轻就熟、注重个性、追求创新）。
3.处理好形式与内容的关系，不要一味搞技巧训练，要更多地在“内容”下工夫（思想感情、品质修养、文化品位、审美能力）
备考对策:
1、强化训练，突出六种意识。
审题切题意识（话题内涵外延、拟题、入题、点题）
文体达标意识（掌握记叙文、议论文、说明文、应用文的写作要求，散文、小小说、寓言、童话、故事也要会写；训练方式：多题多写、一题多写）
素材积累意识（生活积累、阅读积累，后者更重要，“大胃”-内化-妙笔）
个性展示意识（尽量写真我，突出个性，展示才华）
灵活应变意识（术业有专攻：学生应在一两个方面有更多的积累和研究，以便取材轻车熟路；素材往往有兼容性，稍加变通就能用于另一话题）
思维创新意识（要重内容的创新，思维的创新，形式宜审慎）
2、立足基础，追求发展等级。
基础等级的六条要求都是高中作文的基本要求，要逐一训练到位。训练首先要抓“规范”问题（文面、标点、分段、200/600或800字以上、写完整），再一一落实“基础等级”，再进行发展等级（10分或20分）的训练：发展等级对绝大多数学生来说可望不可求，备考难见绩效，好在高考阅卷只求闪光点，扣分仍然分等次。所以，发展等级的训练不可面面俱到，要选择几个点突破：有文采、材料丰富、有个性特征等。
全国卷更激励创新。内容20，作文评分表达20，特征（发展等级）20。错别字、不足字数、没题目再扣分。
3、双线并进，增强训练的有序性。
作文训练应贯穿整个高三的复习，不能完全依赖集中训练。“双线”即话题（内容涉及面）的有序训练和作文技巧的有序训练。一上高三就要拟定一二十个典型话题依次进行训练，话题选择涉及面要宽，旨在为高考作必要的素材储备。技巧的训练也要适当分散，过于集中，训练量大，效果必不佳。怎样拟标题（话题拓展法、修辞命题法、名句命题法），怎样开头（释题开头、悬念开头、议论开头、生活场景描写开头等），怎样结尾（照应开头法、议论点睛法、抒情号召法、写景暗示法、欧亨利手法），怎样入题点题，题记和小标题的妙用等要在作文指导和评讲中落实。
4、少讲理论，重视实例教学。
作文教学要少讲理论，重视引导。既要提供优秀范例给学生学习、借鉴，又要提供不够成功的作文让学生找病析因，进行升格训练。
实例感悟是提高作文教学质量最有效的方式，不管是整体训练，还是分项训练，都必须有足够的实例。讲课时例子要印发给学生（如古题材作文、寓言童话体、日记体、书信体）。
话题——导写——切题材料——借鉴实例（满分作文、升格作文）
每次落实评讲很重要。如何落实？
创新新课程背景下的语文复习备考
一、三轮复习，周密部署
1、三轮复习的时间安排：
第一轮复习：2004年9月——2005年3月中旬，近7个月时间；
第二轮复习：2005年3月下旬至4月底，40天时间；
第三轮复习：2005年5月初至考前，30多天时间。
2、三轮复习的任务侧重：
①第一轮复习：基础复习，任务是夯实双基，形成体系。（考点为序，重视文言文和作文）
②第二轮复习：专题复习，任务是查缺补漏，完善体系，重组知识，注重能力突破。
③第三轮复习：综合复习，任务是整合知识，综合运用，掌握技巧，全面培能。考前留10天左右时间给学生自主复习。
第一轮一定要突出主干知识的复习，最忌平均用力；第二轮要突出能力的提升，切勿与第一轮机械重复；第三轮以考带练，以考迎考，最忌题目不精，标高不准。
3、调考与备考会
三次调考：三次调考都要求及时上报成绩，教科院作全市质量分析。以利于各县市找差距、析原因、寻对策。
两次学科备考会： 第一次重在培训高三教师，部署第一论复习，研究复习课的上法。第二次重在学考纲，交流信息，部署第二轮复习，研究评讲课的上法。
二、转变观念，创新教法
由经验型复习向研究型复习转变；由讲授型复习向探究型复习转变；由直推型复习向滚动型复习转变；由单一型复习向综合型复习转变；由结论型复习向过程型复习转变；由轰炸型复习向渐进型复习转变；由题海型复习向效益型复习转变；由知识型复习向能力型复习转变
三、研究两课，提高课效
复习备考，成在课堂，败也在课堂。从高三的课堂教学现状来看，教师对“两课”的把握还很不到位。一是课堂复习容量小，教学进度太慢；二是满堂讲解，盲目赶进度，学生的主动性难以发挥；三是以考代教，忽视思维引导；四是忽视教学的有序衔接，不能温故知新；五是教学内容详略失当，难以调动学生的学习热情。
复习课要体现“五性”
①系统性：滚动复习，前后衔接，疏理归纳
②基础性：立足双基，中档为主，面向全体
③启发性：启发思维，点拨思路，发散开拓
④发展性：传授方法，引导迁移，指导自学
⑤选择性：针对实际，讲其所需，详略得当
评讲课也应具有“五性”：
①针对性：讲其所需，释其所疑，解其所难
②关联性：纵横联系，前后衔接，点面结合
③发散性：注重点拨，启发思维，激发共鸣
④辐射性：以点带面，画龙点睛，举一反三
⑤诊断性：诊病析因，指点迷津，诊防结合
每节课都要以问题为中心，以高考为尺度，以试题为载体，以应用为方向，以能力为目标，真正实现“导”与“学”结合，“讲”与“练”结合，“练”与“评”结合。
四、保证题质 优化训练 （三类训练：基础、专题、综合）
一要精选试题。二要循序渐进。三要重方法引导。
好的试题有如下特征：
①科学性——题干科学，答案无误 ②基础性——立足双基，面向全体
③适度性——难度合理，坡度恰当 ④灵活性——题型多样，切中高考
⑤时代性——捕捉热点，关注现实 ⑥典型性——上扣考纲，下联实际
⑦综合性——一题多点，知识综合 ⑧创新性——设计新颖，具有创意 （成立学科命题小组确保命题质量）
五、一年复习，三年备考
①教学要有超前意识，高一高二要上完新教材的6册课本，确保高三有足够的复习时间，进度快一点，暑假补一点，5、6册略一点。
②高一高二教学既要体现新课程理念，又要具有备考的意识，将高考的要求落实在教学的每一个环节中（其实教材中有体现，单元目标）。
③作文教学、古文阅读非一日之功，要在高一高二打下扎实的基础。
④以强有力的手段（《青春的脚步》“今天我主持”）抓好学生课外阅读，使学生初步形成语感，提高阅读和写作能力，全面提高语文素养。（处理好远阅读与近阅读的关系，带点功利，高一高二可读大部名著，高三要读美文时文）
六、强调“集备”，分工合作
集体备课谁抓得实，谁就主动，谁就受益：
①它可以避免重复劳动，节时省力，让我们有更多的时间研究高考，研究学生；
②通过扎实的集体备课，可以极大地提高课质课效；
③教师中参差不齐的现象普遍存在，它可以发挥传帮带的作用，促进教师业务水平的提高。
七、第二轮复习，落实到位
1、要统一认识。第二轮复习落实的好坏在很大程度上决定着高考的成败。第一轮复习的侧重点主要是解决“考什么”的问题，即知识点的全面达标；那么第二轮复习的侧重点主要是解决“怎么考”以及“怎么办”的问题，即各种能力的全面达标。对第一轮复习还不够到位的重点、难点内容，要在二轮设立相应专题，集中攻关，确保学生能达到高考的能力要求。
2、要保证时间。要保证二轮复习的时间，必须解决好两个方面的问题：一要控制好一轮复习的进度（计划、机械练习、满堂抄写绩效低）；二要控制好大型考试的次数。
3、要落实举措。专题选择要结合校情，要有所取舍：文言翻译、古诗鉴赏、语言表达应用、高考作文。
专题设计要从能力提升上下功夫，即关照五“点”：突出主干知识，寻找提高能力的支撑点；强化方法引导，寻找触类旁通的链接点；精选能型题目，寻找提高能力的切入点；重视综合素养，寻找培养情感、态度、价值观的关键点；引导学生关注生活，寻找突出语言实际表达功能的着眼点。
把握第二轮复习的特点：①科学选择，专题突破；②适度综合，拓宽视野；③精讲活练，提升能力；④重点难点，各个击破；⑤寻找规律，触类旁通。
对后一阶段语文复习备考的几点建议
1．要进一步提高课堂效率。语文照样是能拉开成绩距离的学科，某些学校在近段时间削减语文课时的做法并不科学，学生在课外几乎没精力复习语文，课时不保证，难以完成复习任务。
2．要在第一轮复习的基础上，落实二、三轮复习。马上就要进入的第二轮复习要区别一轮，加强综合，突出如下重点：文言翻译、古诗鉴赏、语言表达应用、高考作文。
3．要充分利用早读时间做好两个方面的工作：一是抓识记（语音、汉字、名句名篇、文学常识）部分的落实，二是抓时文（精美散文、优秀作文、高考满分作文等）阅读。
4．现阶段更要重视作文的实例教学，可以在课堂上讨论一些作文题目，让学生谈思路，谈题材，老师再引导，并提供优秀作文。
5.要让学生在考试中学会时间的合理分配，要注意“小题大做”。
6.要把好资料、试题的发放关。精选。贪多，疲于应付，有压力。
八、专题研究，主攻薄弱
1．要弄明确影响全市教学质量的薄弱环节是什么，并对症下药。以小课题的方式加强研究，合力攻关。
2．如作文教学存在盲目性、随意性的问题，我们成立了作文教学研究课题组，旨在构建适合黄冈实情的作文教学新框架。书面研究成果主要是教学案例（分话题篇和技巧篇），让教师的教学有依托。
