序号
主干知识
主要知识点
（对主干知识的展开）
1
马克思主义哲学是伟大的认识工具。
树立科学世界观的重要性。
2
世界的本质是客观的。（物质是不依赖于人的意识、并能为人的意识所反映的客观实在）
物质决定意识。（一切从实际出发）
1） 自然界是客观的。（自然界先于人和人的意识而存在，人类产生后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移）（尊重自然的客观性服从自然的属性与规律，人与自然和谐相处。）
2） 社会的存在与发展是客观的。（社会的产生、存在与发展的基础、社会发展规律是客观的）
（物质资料生产方式集中体现社会的物质性，生产关系是客观的经济关系。）
3
意识的本质：意识是客观存在在人脑中的反映。
任何意识都是客观存在在人脑中的反映。
意识的内容是人脑对客观存在的反映。
人脑是产生意识的物质器官。
4
面对同一个客观事物，人们形成的反映有差别，最重要的差别是如实反映和歪曲反映的差别。
面对同一客观事物进行思考，由于受主客观条件的制约会出现正确与错误的差别。（客观条件、主观因素各是什么）（只要我们端正立场，以人民利益为出发点观察事物，以科学的世界观、人生观为指导……）
5
在物质决定意识的前提下，承认意识具有巨大的能动作用。
物质决定意识的作用是基础，意识的反作用受决定作用的制约。两种不同性质的作用。
6
意识指挥人们用一种物质的东西作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，即意识对物质的反作用。
两种不同性质意识有不同的反作用。（重视意识的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。）
7
一切从实际出发（重要性、坚持从实际出发如何达到主观与客观的统一）
一切从实际出发最重要的是从中国国情出发。
8
物质和意识的关系问题是哲学的基本问题。
唯物主义与唯心主义的根本观点。
马克思主义哲学是科学的世界观和方法论。
中学生如何坚持唯物主义反对唯心主义。
序号
主干知识
主要知识点
1
整个世界是一个普遍联系的整体。
事物处在普遍联系之中。联系是客观的。（具体分析把握事物之间的真实联系）
因果联系、原因与结果的辩证关系（承认因果联系的普遍性和客观性，是认识事物、科研的前提；提高人们实践活动的自觉性和预见性）
2
整体与部分、系统与要素的关系是客观事物普遍联系的一种重要形式。
整体与部分的联系、整体与部分的辩证关系（树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标；搞好局部，使整体功能得到最大发挥）
3
发展的实质。
世界上任何事物都处于运动变化发展之中，都有其产生变化发展的历史。整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界。（把事物如实地看成一个变化发展地过程，明确事物处在怎样地阶段和地位，坚持与时俱进，培养创新精神，学会创造性思维，促进新事物的成长）
事物的普遍联系和相互作用构成事物运动，引起事物变化，推动事物发展。
区分新旧事物的标准
4
物质与运动不可分。
静止是不显著的运动，是运动的特殊状态。
运动与静止的辩证关系。（世界上一切事物存在和发展，都是绝对运动和相对静止的统一）
事物运动是有规律的。
规律的含义。规律的客观性及客观性表现。（按客观规律办事， 按规律办事就必须坚持解放思想和实事求是的统一）
规律与规则的区别联系。
解放思想同实事求是是统一的
（三）高中哲学的主要知识点
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主干知识
主要知识点
1、
矛盾的含义。
一切事物都包含着既对立又统一的两个方面。（坚持两分法，两点论）
矛盾双方既相互排斥、相互分离的属性、趋势，叫做对立。
矛盾双方相互吸引、相互联结的属性、趋势，叫做统一。同一性的两种情形。
正确理解矛盾的含义。
2
矛盾的普遍性。（事事有矛盾，时时有矛盾）
矛盾的客观性。
（承认矛盾是解决矛盾的前提。 坚持两分法）
3
每个事物的矛盾各有其特点。
矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 矛盾特殊性的表现。（具体问题具体分析）
具体问题具体分析的重要性（认识事物的基础，正确解决矛盾的关键 ）
4
矛盾普遍性与特殊性的辩证关系。（正确认识事物，学会科学的工作方法。特殊性
——普遍性——特殊性。马克思主义普遍真理同各国革命和建设的具体实践相结合原则的哲学基础）
共性是同类事物共同具有的状态、属性和变化发展的规律。（矛盾的普遍性）
个性是同类事物中各个事物所具有的，在状态、属性和变化发展规律方面的不同特点。（矛盾的特殊性）
5
主次矛盾及其相互关系。（看问题，办事情既要善于抓住重点，又要学会统筹兼顾）
1）在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾是主要矛盾。（要善于抓住重点，集中主要力量解决主要矛盾）
2）次要矛盾也会影响主要矛盾的发展与解决（学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾）
6
矛盾地主次方面及其相互关系。（看问题，既要全面，又要善于分清主流和支流。）
1） 事物地性质主要地是由矛盾主要方面所规定的。（要把握事物的本质就必须分清矛盾的主要方面与次要方面，着重把握事物的主要方面）
2） 不可忽视矛盾的次要方面，（支流也能促进或阻碍主流的发展，如果任其自流，不加控制，就有可能影响和改变事物的性质和发展方向。）
7
两点论与重点论的相互关系。
8
矛盾分析的方法是认识事物的根本方法。
（四）高中哲学的主要知识点
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主干知识
主要知识点
1
矛盾是事物发展的动力。
事物发展是内因与外因共同起作用的结果。（坚持内外因相结合的观点，重视内因的同时不忽视外因。）
1） 内因是事物变化发展的根据。——事物内部的矛盾双方在力量和地位上发生变化，推动事物变化与发展。内因决定事物的性质和发展方向。
2） 外因是事物变化发展的必要条件。——外因对事物内部矛盾产生影响，促使内部矛盾双方发生变化，外因对事物的变化发展起着加速或延缓的作用。
2
任何事物的变化都是量变与质变的统一。
量变与质变地含义。
事物量变与质变的辩证统一关系。（坚持适度原则，要不失时机地促成飞跃，要重视量地积累。）
1） 量变引起质变的两种形式。
2） 只有实现质的飞跃才是事物的发展。
3）事物从量的变化进入质的变化，关键是量变必须达到“一定程度”。
4）重视量变，学会优化结构。
3
事物发展前进性与曲折性相统一。（正确对待人生道路上的曲折——居安思危、处变不惊；站在发展的立场上支持改革中的新事物）
新事物必然战胜旧事物。
1）（发展方向 规律 生命力）
2）新事物具有旧事物无可比拟的优越性？（基础 抛弃 吸取发扬 增添）
3）在社会领域……人民群众的利益
新事物的成长一般都要经历艰难曲折的过程。
7
唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观与方法论。（坚持唯物辩证法与反对形而上学是一个问题两个方面。只有坚持唯物辩证法，反对形而上学，才能真正坚持一切从实际出发，实事求是。）
唯物辩证法与形而上学最根本地分歧，就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。
1）唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用联系的、发展的全面的观点看问题。
2）形而上学的根本观点是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。
3）唯物辩证法与形而上学地分歧表现。
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主干知识
主要知识点
1
主观能动性的表现
人类积极能动认识世界的表现（不仅能认识事物的现象还能认识事物的本质规律；认识具有预见性、创造性目的性计划性，能够指导人们的行动。）
人类能够能动改造客观世界的活动（在思想方案计划的指导下改造世界、改造创造自己的社会联系和社会关系。）
利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人的有利作用限制其的破坏作用）
具有的精神状态
积极主动的进取精神……
（社会发展即使人的主观能动作用得到加强又为人的发展创造了条件）（全民学习、终身学习的学习型社会）
要充分发挥主观能动性的原因。（揭示事物的规律与本质，创造条件利用规律，需要充满活力精神状态）（人们要在认识世界和改造世界的活动中有建树，就必须充分发挥主观能动性）
2
主观能动性的发挥受到客观因素（客观规律、客观条件）与主观因素（利益 立场 观念 能力 方法 知识 价值观 心理）的制约。（进行正确的主观因素的积累）
发挥主观能动性同尊重客观规律、客观条件相结合起来。（为什么必须结合）
主观能动性受到客观规律、客观条件的制约，恰恰要求人们积极发挥主观能动性，去认识规律，改造创造条件利用规律。
积累的正确主观因素越多，约有深度与广度就越有利于正确发挥主观能动性。
3
认识的根本任务就是经过感性认识上升到理性认识。（透过现象抓住本质和规律）
认识了现象不等于认识本质，
从认识的程度与水平讲，感性认识需要上升到理性认识，
认识的作用是指导实践，实践需要科学理论的指导
只见现象不见本质的危害
4
感性认识上升到理性认识的条件
（在实践基础上，发挥主观能动性，实现对事物的理性认识。）
占有十分丰富的合乎实际的感性材料
运用科学方法对感性材料进行加工制作
5
在实践的基础上，认识要发展
实践的基础上使认识不断地深化（从事物的层次—认识的深度）认识不断地扩展（从事物的广度－认识的领域）认识要不断向前推移（从事物所处的阶段进程－认识向前推移）（认识无止境，一切把认识凝固化的观点是错误的。）
感性认识上升到理性认识的过程是一个逻辑思维的过程，需要运用分析与综合相结合的科学思维方法。
分析——对各要素作出周密的分析，才可能从整体上进行正确的综合。
综合——对事物各种要素进行内在联系上加以综合，才能正确认识整个客观对象。
分析与综合是统一的。
分析与综合相结合的核心方法——矛盾分析方法。
5
在分析与综合的思维过程中，如果伴随着合理想象与创造思维，人们的认识能力会德到进一步发挥。
合理的想象力和创造性思维的要求。
知识经济及对知识创新的理解。
如何培养合理的想象力和创造性思维。（基于实践发现问题 敢于超越 认识规律 灵感顿悟 实践检验）
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主干知识
主要知识点
1
社会性是人的最主要、最根本的属性。（区别于其他动物的特殊本质，人类特有的属性 社会性制约着人的自然性）
个人与社会的关系（社会起着根本的、决定的作用；个人与社会相互依存密不可分
人的发展更需要社会提供条件 个人活动的总和构成社会运动及其发展）（根据社会主义现代化建设的需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会提供的成才条件，努力提高个人的素质，发扬奋斗精神）
人的属性可分为两大类：自然属性和社会属性。
社会属性的表现（人是社会的产物 生产活动具有社会性 生活具有社会性）。
“人性自私论”是错误的。
2
个人活动与社会发展的关系——相互影响相互制约（能动的影响 制约）（根据社会主义现代化建设的需要和个人的兴趣爱好，充分利用社会提供的成才条件，努力提高个人的素质，发扬奋斗精神）
个人活动对社会发展的作用从性质上看（促进推动 阻碍破坏）从大小上看）
个人活动受到社会发展制约（社会环境 规律）
3
人生的真正价值在于对社会贡献（个人对社会的贡献是社会存在与发展的基本保证；个人对社会的贡献是人生价值的基本保证，是人生价值的可靠标志）（人的实实在在的行动，为社会作贡献）
人生价值包括两个方面：个人对社会的责任与贡献 社会对个人的尊重与满足）
如何衡量一个人的人生价值（物质贡献 精神贡献 因人而异 表现）
4
实现人生价值的主客观条件与百折不饶的不怕失败的顽强奋斗精神。
贡献与索取的关系。
树立正确的金钱观，反对拜金主义。
（金钱与人生的关系，商品交换的媒介，人生幸福的条件 实现人生价值的重要保证 合法手段获得金钱）。
反对享乐主义人生价值观。
5
崇高的理想对人生、社会有着重大的指导和促进作用（助推器 精神力量 精神支柱）
理想 科学理想 崇高理想 社会理想 的含义。
6
最高理想与共同理想的关系。（把崇高理想、共同理想、奋斗目标相结合；脚踏实地努力 展现人生）
7
理想与现实的关系（需要条件 艰苦奋斗）
艰苦奋斗的含义 坚持的重要性。艰苦奋斗与实现人生价值的关系与国情的关系。
