本文节选自《试题调研》生物第5辑《高考解题万能模板》课标通用版的“第二部分 高考常用的6种思维模板”，敬请品读。12月中旬已上市（版权所有，转载请注明出处）
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实验题是高考非选择题的“压轴”大题，也是考生最难把握的一种题型，考生在做题时往往不能准确表述，导致大量丢分甚至不能得分。其实，实验分析类和设计类题目的一些答案就在题中或实验题解答的“模板”中，用“照抄”的战术完全可以得到几乎和参考答案一样的答案。
典例调研
类型一 “原封不动”式照抄
首先，有些实验的实验目的、实验原理是藏在题干信息中的。验证性实验是在已知实验结论的前提下，重新实验，对其加以证实，所以，结论只有一个，实验结果或由结果预测的结论往往就是题干所要验证的“内容”，这些结论就是可以“照抄”的。
其次，生物材料、实验器具、实验试剂、处理方法和观察指标等也可以“照抄”，做题时从题目中选择并“照抄”到相应位置即可，千万不可臆断，用自己理解的话代替专业术语甚至随意添加实验材料和试剂。有时，题目给出的实验用具和材料以及处理方法，可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用，但题目没有给出的用具和材料，在实验操作步骤中一定不能出现。
【调研1】禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型，某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，请你根据提供的实验材料和用具，完成下列问题。
实验目的： 。
实验原理：通过接种低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽体内产生 ；当 入侵时，机体 。
实验材料和用具：健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培养液、注射器等。（提示：可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒，但浓度和剂量不作要求）
实验过程：
第一步：取健康家禽若干只，均等地分为两组，甲组为实验组，乙组为对照组。
第二步：给甲组注射 ，给乙组注射 。
第三步：一段时间后， ，观察两组家禽的生活状况。
【解题突破】 仔细阅读题干即可找到本题的实验目的：探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗，所以可以采用“原封不动”式照抄战术解答。进行实验的原理是实验操作所依据的道理：通过接种低致病性禽流感病毒A，可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞；当高致病性禽流感病毒B入侵时，机体由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵。实验过程中要遵循单一变量原则，所以第二步应给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A（可采用“原封不动”式照抄题干中括号内容），给乙组注射等量的特殊培养液；第三步要观察实验结果，即一段时间后，再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B（可采用“原封不动”式照抄题干中括号内容），观察两组家禽的生活状况。
【答案】 探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗 相应的抗体和记忆细胞 高致病性禽流感病毒B 由于有记忆细胞，会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵 第二步：用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A 等量的特殊培养液 第三步：再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B
【思维模板】（1）答案在题干中的“实验材料及器材”中：①取材时：选择……材料；②加试剂或药品时：向实验组加入……向对照组加入……；③结果观察时：用……测量或处理。
（2）答案在题干中的“实验目的或实验结果表格”中：①观察指标：以……为观察指标；②实验结果：……
编者：“照抄”战术共分为三类，本文只选取了其中的类型一进行了阐述，除此之外，还有类型二 “移花接木”式照抄，类型三 “照猫画虎”式照抄，想知道在高考上怎样使用这两种战术解决生物实验题吗？敬请购买正版纸质《试题调研》丛书。
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