本文节选自《试题调研》生物第5辑《高考解题万能模板》课标通用版的“第二部分 高考常用的6种思维模板”,敬请品读。12月中旬已上市(版权所有,转载请注明出处)
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实验题是高考非选择题的“压轴”大题,也是考生最难把握的一种题型,考生在做题时往往不能准确表述,导致大量丢分甚至不能得分。其实,实验分析类和设计类题目的一些答案就在题中或实验题解答的“模板”中,用“照抄”的战术完全可以得到几乎和参考答案一样的答案。
典例调研
类型一 “原封不动”式照抄
首先,有些实验的实验目的、实验原理是藏在题干信息中的。验证性实验是在已知实验结论的前提下,重新实验,对其加以证实,所以,结论只有一个,实验结果或由结果预测的结论往往就是题干所要验证的“内容”,这些结论就是可以“照抄”的。
其次,生物材料、实验器具、实验试剂、处理方法和观察指标等也可以“照抄”,做题时从题目中选择并“照抄”到相应位置即可,千万不可臆断,用自己理解的话代替专业术语甚至随意添加实验材料和试剂。有时,题目给出的实验用具和材料以及处理方法,可能会依据实验的具体操作需要从中选择使用,但题目没有给出的用具和材料,在实验操作步骤中一定不能出现。
【调研1】禽流感病毒存在高致病性和低致病性两种类型,某同学想探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗,请你根据提供的实验材料和用具,完成下列问题。
实验目的: 。
实验原理:通过接种低致病性禽流感病毒A,可刺激家禽体内产生 ;当 入侵时,机体 。
实验材料和用具:健康家禽若干只、低致病性禽流感病毒A、高致病性禽流感病毒B、不含病毒的特殊培养液、注射器等。(提示:可用特殊培养液配制一定浓度的禽流感病毒,但浓度和剂量不作要求)
实验过程:
第一步:取健康家禽若干只,均等地分为两组,甲组为实验组,乙组为对照组。
第二步:给甲组注射 ,给乙组注射 。
第三步:一段时间后, ,观察两组家禽的生活状况。
【解题突破】 仔细阅读题干即可找到本题的实验目的:探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗,所以可以采用“原封不动”式照抄战术解答。进行实验的原理是实验操作所依据的道理:通过接种低致病性禽流感病毒A,可刺激家禽体内产生相应的抗体和记忆细胞;当高致病性禽流感病毒B入侵时,机体由于有记忆细胞,会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵。实验过程中要遵循单一变量原则,所以第二步应给甲组注射用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A(可采用“原封不动”式照抄题干中括号内容),给乙组注射等量的特殊培养液;第三步要观察实验结果,即一段时间后,再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B(可采用“原封不动”式照抄题干中括号内容),观察两组家禽的生活状况。
【答案】 探究低致病性禽流感病毒A是否可以作为高致病性禽流感病毒B的疫苗 相应的抗体和记忆细胞 高致病性禽流感病毒B 由于有记忆细胞,会更快地产生数量更多的抗体用于抵抗病毒的入侵 第二步:用特殊培养液配制的低致病性禽流感病毒A 等量的特殊培养液 第三步:再分别给甲、乙两组注射等量的用特殊培养液配制的高致病性禽流感病毒B
【思维模板】(1)答案在题干中的“实验材料及器材”中:①取材时:选择……材料;②加试剂或药品时:向实验组加入……向对照组加入……;③结果观察时:用……测量或处理。
(2)答案在题干中的“实验目的或实验结果表格”中:①观察指标:以……为观察指标;②实验结果:……
编者:“照抄”战术共分为三类,本文只选取了其中的类型一进行了阐述,除此之外,还有类型二 “移花接木”式照抄,类型三 “照猫画虎”式照抄,想知道在高考上怎样使用这两种战术解决生物实验题吗?敬请购买正版纸质《试题调研》丛书。
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