如果孩子的成绩不佳，并不一定就是孩子的问题，也许是教师的教学问题，因此应做好《考试总结》，找到问题的根源及其解决方法才是这次考试的目的，分数只是表象。
既然我们希望通过考试寻找学习中的问题，进而改进学习方法，学生就不应在复习时抱随意的态度，不能盲目复习，不应以纯自然状态参加考试，应该有目的、有计划地开展复习，参与考试，最后的《考试总结》才有针对性和指导性。【老蔺文科】要求学生按照“考试流程”完成每次考试，包括本次期中考试。
“考试流程”是高中阶段学生的基本考试模式，学生采用“考试流程”完成每次考试，经过三年近30次的各类考试后（含月考。正规考试约14次），用心的学生完全可以掌握复习考试的技巧要领，从容面对高考。
在老蔺所教的学生中，坚持“考试流程”的学生都考入了一本，也有1/5的学生到高考前仍不能制订适合自己的复习计划，甚至没有书面计划，不会考试总结，最终只能考上二本，这也反证了“考试流程”的重要性。
本此讲座不对月考、期中考试和期末考试的“考试流程”分别论述，因为三者的流程、原则、目的、形式和作用是一样的，只是在考试复习的内容、数量和评价标准上有所不同，如高一阶段月考的内容较少，以考查基础知识和学科概念为主，比较简单；期末考试内容多，考查标准较高，甚至会超出高中会考标准；期中考试介于两者之间，学生可根据考试要求调整复习计划即可。
【老蔺文科】对高二文科分班后和高三第二学期前后，对期末考试（开始区排位）、零模、一模、二模都有对应的考前讲座。
“考试流程”（一）
一、“考试流程”
高中生的主要任务就是学习。如何学会学习，完成高中阶段的学习任务，提高学习能力，达到《新课标》的素质和能力目标，达到《高中历史会考说明》和《高考考试说明》的能力目标要求是高中生必须完成的学习任务。“学习流程”是培养学生学习能力，特别是自主学习能力和应试能力的标准模式。
“学习流程”是高中学生的标准学习模式，包括：制定学习目标和计划--实施学习计划--检验结果和总结经验三个步骤。在一个流程结束之后，根据经验和总结制定新的目标和计划--实施新计划--检验结果总结经验，如此循环对待每一项学习任务。“学习流程”中包括“复习流程”和“考试流程”，它们属于有特定内容的“学习流程”。
“复习流程”是学生在复习过程中遵循的学习过程模式，主要包括复习目标和计划--实施复习--复习检测和总结三个步骤。在一个流程结束之后，根据总结制定新的复习目标和计划--实施复习--检测结果和总结经验，如此循环对待每一次复习。复习一般包括课后复习和考前复习两类，两者是有差异的，其“复习流程”的内容有所不同。“课后复习流程”偏重复习的过程，检测不一定就是考试，也可以是自我习题检测，多用于课后复习和假期自主学习。“考前复习流程”的目标则以正规考试的内容为主，检测为对应的考试，总结则为考试总结。
“考试流程”是学生在常规考试过程中遵循的学习过程模式，主要包括考前复习计划与实施--考试--考试总结三个步骤。在一个流程结束之后，根据考试总结制定新的复习计划、实施--考试--总结经验，如此循环对待每一次考试。“考试流程”侧重考试，复习目标和计划以考试要求为主，实施和总结的内容以考试过程为核心，复习内容为辅。“考试流程”多应用于学生在各学期的常规考试活动中。
在三个流程中学生始终是学习的主体，历经不断的循环过程，其自主学习能力可以得到持续的锻炼和提升。学生从进入高一伊始就应将这三大流程作为其学习的标准模式，本文重点分析“考试流程”。
从高一到高考前，学生将参加约14次正式考试，包括高一、高二2个学年的4次期中考试和4次期末考试；高二的高中会考考试；高三第一学期的期中和期末2次考试；高三第二学期的零模、一模和二模3次考试。也就是说学生在参加高考之前有至少14次试错的机会。学生能否在高考中取得优异成绩，其经验就来自这14次考前复习和考试。
不要以为14次机会很多，大多数的高中生都没能把握好这些机会，最终真正能够掌握最佳复习方法和考试技巧，犯错最少，取得成功的学生其实是极少数的，就是他们考入了清华、北大。注意是“犯错最少”，说明这些学生也不是真正掌握了最佳的方法和技巧，只是他们在这14次实践中提高了能力和素质，形成了一套自己处理复习和考试的原则和方法，能够在高考时充满自信，从容面对。这份自信和优秀是他们在高中三年中沉淀积累的结果，是一种习惯，绝非一次、二次成功就可以形成的。做为普通高中校的学生更应该把握每一次锻炼的机会，才可能超越原本就很自信、优秀的重点校学生。
（未完待续）
任何时候开始都不晚，只要你坚持到2019年！
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