看点如何改进教育系统，以便孩子毕业时能具备在生活中获得成功所需的才能？这一问题目前仍有许多分歧。围绕教育改革的讨论往往集中在如何调整现有机制上，但如果这个系统本身就在制造教育工作者和决策者们试图解决的问题呢? 这是本文作者和肯·罗宾逊爵士（TED演讲：Does schools kill creativity？）共同质疑的问题。
文 | Katrina Schwartz
翻译丨朱瑾怡 编辑 | 马敏
肯·罗宾逊认为创造力是人类社会繁荣的根本
“如果你执着于追求某种特定类型的成就，那么你甚至不会想去寻找人类可能擅长的其他事。”
——Ken Robinson
教育应尊重人类的多样性
“如果你设计了一个系统希望做点什么，如果它实现了，你不要感到吃惊”，罗宾逊在一年一度的整体学习会议“Big Bang”演讲中说。他描述了当前教育系统的两大支柱——同质性和服从性，他说这两个东西正在破坏着教育者和家长们真诚的努力：希望根据孩子各自的情况，培养他们面对世界的信心。
教育已成为全球化经济中国家间竞争的一个优先战略。政治领导者们明白后代需要做好充分准备，以满足不断演进的经济发展需求，一个国家的繁荣取决于劳动力储备。这些问题导致了各国间愈发激烈的比较，甚至不同国家都尝试将每个孩子需接受的教育标准化。
罗宾逊说，“人的生命与地球上其他生命一样，最大的特点是多样性。”那些有不止一个孩子的父母非常清楚，每个人在气质、个性和优缺点方面可能会完全不同。相同的规则和育儿方法可能对一个孩子有用，但对其他没用。
然而，人类的这一特点在教育中并没有得到足够的尊重。相反，现在的课程已经被狭隘化，变成了只追求学术性工作所需的这种特定类型的智力。
“在这种特定的学术性工作所需的智力之外，人类的智力还有很多。”罗宾逊说。“如果你执着于追求某种特定类型的成就，那么你甚至不会想要去寻找人类可能擅长的其他事。”罗宾逊指出，当系统狭隘地定义成功,它将排除很大一部分碰巧不擅长这些特定技能的学生。“我们排斥其他形式的智力,这是一个大问题。”罗宾逊说。如果教育系统能尊重人类生命的自然多样性，会有更多的人认为自己是成功者，获得超过预期成就。
另一个当今教育制度的核心原则是服从，这一点在测评领域最为明显。但测评所反映的仅仅是测试者想要考察的那部分东西，这一小群人如何知道，在快速变化的未来，什么是对学生真正有用的?
罗宾逊为当前这种成人们试图预测学生将来所需知识的潮流感到困惑。比如现在很多人关注科学、技术、工程和数学（STEM）学习，成年人根据现有的工作职位需求，试图使教育适应这一需求，但谁又能知道20年后所需的其他技能呢?
“人类生命赖以生存的法则是有机生长和发展，”罗宾逊说，“它希望每个人创造自己独一无二的的生命。”但教育系统不允许这种有机发展，尽管罗宾逊也发现，许多教育工作者正竭尽全力保护这种形式的学习。“他们做得非常棒，因为他们信任孩子和自己的工作，但他们一直逆风而行。”他说。
部分问题在于观点太多，却没有一种对教育到底应该做什么的清晰界定。关于如何改进教育的讨论还将持续升温，因为在一个最基本的问题上大家还没有达成一致：孩子们为什么要去上学？罗宾逊坚信，创造力是人类有别于地球上其他生命的核心要素，所以教育者的使命应该是唤醒每个孩子最独特的创造力。
罗宾逊认为教育是“为了让学生理解他们所生存的外部世界和他们所拥有的内在天赋，这样他们才可以成为自我实现的人，成为积极的、富有同情心的公民”。他并不否认学习有关这个世界的信息很重要，但他说，如果希望学生过一种令他们自己满意的生活，了解他们自身的天赋、动机和热情同样重要。当前这个强调同质和服从的系统完全没有这种类型的自我探索的空间。
“我们用很多时间在学校里谈论外面的世界，却没有足够的时间探索内心的世界。”罗宾逊说。但恰恰是个人的世界观最终决定他或她是否会留在学校，是否坚持面对各种挑战，感到被激励、有兴趣、积极参与，并在工作做出贡献。在美国，缺少对个人目标感的关注可能会导致抑郁水平的上升。
罗宾逊不否认教育的经济目的，而且对年轻人来说，经济独立和自给自足很重要。但要做到这一点，他认为，他们不应该都学习同样的东西。相反，他们应该学习变得适应性强、创新、顺应变化，学会合作及其他全球化的技能，这些将是他们从事任何工作所需的。
教育可以帮助学生去发现不同的生活道路，支持他们寻找自己的热情，同时赋予他们解决问题所需的技能。
肯·罗宾逊与学生交流
教育不能是“工厂模式”
教育体系常被比喻为机械化的“工厂模式”，这种设计按年龄段生产千篇一律的孩子。罗宾逊认为将教育比喻为“工业化农业”更合适，因为它涉及的是有机生物。
农民选择有机农业模式，注重农作物的多样性、循环和肥沃的土壤，而不是单一作物系统，因为作物很容易遭受虫害，反过来再用化学药剂杀虫。对产量的关注，使化学肥料的使用量不断上升。这个系统能够实现它想要实现的，生产大量食物，但以牺牲环境为代价。
同样，教育系统的关注点在于提高高中毕业生的数量，而不关心他们是否成了快乐、自我实现的人。
“提高孩子人生经历的品质、生活机会的方法并非只关注收益，而是学校的文化。”罗宾逊说。导师制、艺术、体育、学术科目等健康地混合在一起共同创造了“健康的土壤”，才是孩子们得以茁壮成长的环境。作家Paul Tough在他的书《帮助孩子成功》（Helping Children Succeed）中也谈到好的学习环境是成功的关键因素。
罗宾逊说，好的学校文化是社区的一个重要的资产。“伟大的学校可以丰富整个社区，整个生态系统，但如果学校没有扮演好它们在社区的角色，将会使社区失去生命力。”最好的学校会充分利用社区的人力资源，吸引更多的投入、自豪感和高期望。
“我们花那么多时间控制和约束具有各种各样天赋的老师和学生，”罗宾逊说。虽然同质和服从系统的某些方面我们不可避免，但其他部分通过好的教育者可以实现。
罗宾逊呼吁所有教育者用不同的视角去看待自己可以利用的教育资源，更加创造性地使用这些资源，创造让学生茁壮成长和蓬勃发展的学习环境。
（文章来源：KQED News）
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