高三语文预热文言文梳理1
历史是什么？
它看不见摸不着没有固定的形态。然而它涵盖所有流失的岁月。没有人能够躲避它的剖视。就像一个人在海洋里游泳无法摆脱海水的拥抱，你跃出海面潜入海底，海水还是要淹没你，哪怕你变成一条飞鱼，展翅在天空滑翔，最后免不了仍会落进海里。没有人能够超越历史。
那么，历史是什么？
一片土地的沧桑变迁可以是一部历史。
一个民族的盛衰兴亡可以是一部历史。
一个家庭的悲欢离合可以是一部历史。
一个人的生活旅程可以是一部历史。
一场战争可以是一部历史。
一场球赛可以是一部历史。
星 期 一
晨 读 篇
日积月累
读一读，积累下列成语
图穷匕见
【释义】比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。
【例句】胡煜清冷静应对，四两拨千斤巧妙化解攻势。当黑棋在右下顽强抢空时，白棋图穷匕见引爆左上劫争，最终劫杀黑角锁定胜局。
东窗事发
【释义】比喻阴谋已败露。
【例句】他们因为在公众场合高调炫富上网曝光后引发热议，结果无法说清巨额财产来源，导致东窗事发，身陷囹圄，一时成为笑话。
项庄舞剑
【释义】比喻说话和行动的真实意图别有所指。同“项庄舞剑，意在沛公 ”。
【例句】日本近年来一直吵嚷着中国的军费“不透明”，日本的军费倒是透明了，可是如此大规模地购买进攻性武器，如此项庄舞剑，又是意欲何为？
水落石出
【释义】比喻事情的真相完全显露出来。
【例句】孔卡能否打破球荒，还没找到在富力踢球时得分感觉的达维会否在申花身上拿到下一个进球？德比过后，一切都将水落石出。
危在旦夕
【释义】形容危险就在眼前。
【例句】科幻片里最恐怖的桥段之一莫过于地球文明已危在旦夕，灯光尽灭，可空间站的宇航员们只能眼巴巴望着，无能为力。
古韵寻音
荆轲山（其二）
清·尹礼
豪气无论剑不疏，
祗缘生劫一筹迂。
图穷即断秦王首，
千载应传好丈夫。
【译文】英雄荆轲的豪迈气概就不用说了，他的剑术也是十分纯熟高明的。他刺杀秦王失败，只因为要生劫秦王迫使他答应不再发动战争进攻燕国的计划太迂腐天真了。如果荆轲在地图全部展开的时候就出其不意举起匕首杀死秦王，那么他作为一个成功除暴的大丈夫的美名应该就能够千古流传了。
【赏析】两首诗都赞美了荆轲精神和壮举；袁诗赞美中有同情，将刺秦失败归因为“匕首无灵”；尹诗赞美中重批评，认为荆轲“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。
感悟经典
留侯世家（选段）
良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良鄂然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往，父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北， 谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。
【译文】张良闲暇时徜徉于下邳桥上，有一个老人，穿着粗布衣裳，走到张良跟前，故意把他的鞋甩到桥下，看着张良对他说：“小子，下去把鞋捡上来！”张良有些惊讶，想打他，因为见他年老，勉强地忍了下来，下去捡来了鞋。老人说：“给我把鞋穿上！”张良既然已经替他把鞋捡了上来，就跪着替他穿上。老人把脚伸出来穿上鞋，笑着离去了。张良十分惊讶，随着老人的身影注视着他。老人离开了约有一里路，又返回来，说：“你这个孩子可以教导教导。五天以后天刚亮时，跟我在这里相会。”张良觉得这件事很奇怪，跪下来说：“嗯。”五天后的拂晓，张良去到那里。老人已先在那里，生气地说：“跟老年人约会，反而后到，为什么呢？”老人离去，并说：“五天以后早早来会面。”五天后鸡一叫，张良就去了。老人又先在那里，又生气地说：“又来晚了，这是为什么？”老人离开说：“五天后再早点儿来。”五天后，张良不到半夜就去了。过了一会儿，老人也来了，高兴地说：“应当像这样才好。”老人拿出一部书，说：“读了这部书就可以做帝王的老师了。十年以后就会发迹。十三年后小伙子你到济北见我，谷城山下的黄石就是我。”说完便走了，没有别的话留下，从此也没有见到这位老人。天明时一看老人送的书，原来是《太公兵法》。张良因而觉得这部书非同寻常，经常学习、诵读它。
文苑漫步
吊荆轲赋
“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”吟此诗句，吾可见太子丹、高渐离“皆白衣冠”为荆轲君送行，亦可见荆轲君刺秦王未遂，喋血秦廷箕踞而骂，惨烈之至！
壮哉 荆轲君，悲哉荆轲君。叩问天之苍苍，地之茫茫，堂堂荆轲君，你凛凛一躯，盖世英豪，剑行天下，无人可敌，为何身置秦廷而虎威泯然，掷出匕首而误中于柱?燕太子丹泣涕相托，樊於期以人头相助，盼的是你铁肩担大义，利刃灭秦王，力挽燕之大厦之欲倾，而你却殒命于秦，为天下武林侠客所耻笑呢?
千古悠悠，思之悠悠。有人猜测你身临秦廷而惧了天威，有人猜测你掷出匕首方才想到秦王一统天下乃天命所在，你不肯逆天命而为之，众说纷纭，莫衷一是。而今目睹了“老鹰与乌鸦”的哲理童话，我懂得了，千载推测皆否也，皆谬也。大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之伟业，成就自身之辉煌，必先审视自身之才德，之素质，之方寸身心，如若盲目而行，则必以失败而告终。
诚然，荆轲君，若论长剑短刃，你本所向无敌；若论深谋妙策，你亦周密审慎；若论临阵胆略，你当然无所畏惧。以此而论，你若去杀什么强盗贼寇，亦必如探囊取物，但你这次偏偏要刺杀的是秦王赢政，这与你就万万不宜了。遥想荆君当年，你与太子丹、秦王赢政曾经焚香结拜，是为金兰之盟，身为将朋友之信义看作大于天的荆轲君，即使你出于一时义愤，受命于人，而当真的行至秦廷，掷出血刃，你能心旌不摇，手臂不颤吗?你能活生生地刺穿赢政，看着朋友的鲜血汩汩而淌吗?不能，绝对不能！
壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。历史轮回，无独有偶。几百年后，赤壁之战，曹操兵败逃命，诸葛亮算定曹操必亡走华容，便派将截杀。此时大刀关羽主动请缨，意欲效法韩信垓下拎回霸王首级，立斩曹贼，并血指立下军令状。然而当他真的与曹操狭路相逢时，关羽的一把青龙偃月刀却为曹操闪出了逃路。可关羽回得大帐，则险些被推出斩首，岂不悲哉！试问，关羽乃一世豪杰却辱没了天下之大任，何哉？亦是由于一个“义”字。想那曹操曾有恩于关羽，关羽的大义青龙刀是杀不了曹操的。
壮哉荆轲君，悲哉荆轲君。的确，你与关云长的英名大义，是千古世人所敬仰的，但你们仰慕圣贤而效法，执利刃而赴大命，却都忘记了自身的致命缺憾，岂不可悲可叹也。
风萧萧兮易水寒，壮士荆轲君世之鉴！
荆轲君，吾辈敬您爱您，亦扼腕痛惜于您。呜呼哀哉，呜呼哀哉！
【简评】阅读此文，首先让人感到考生有丰厚的历史文化底蕴。作者借《吊屈原赋》这一历史古瓶装载当今给材料作文之新酒，并调制得风味高雅醇厚，令人赞许。文章沿着时空隧道，追溯到秦王将天下诸侯革灭殆尽之际，剪辑了一幅幅惊心动魄而又耐人寻味的画面，形象地反映出一条真理：大凡世俗平民，抑或英雄豪杰，要效法他人之伟业，成就自身之辉煌，必先审视自身之才德，之素质，之方寸身心，如若盲目而行，则必以失败而告终。
第二，从议论手法的角度来看，本文吊荆轲而又不拘泥于荆轲之事，后半部分又将三国时关羽与荆轲类比，初读似嫌赘余，细细斟酌实为匠心独运，如此行文主旨愈发鲜明，内涵愈发丰厚，观点更具说服力。
第三，本文紧扣寓言材料含意，且见解非凡。荆轲刺秦王未遂，反遭秦王所杀，原因何在？千古悠悠，众说纷纭。小作者身居考场，高屋建瓴，见解新颖独到而又言之成理，的确难能可贵。
作文立意
文化散文通常以历史事件或与历史有关的风情事物为载体。但写历史如果仅仅停留于感怀和低沉的抒情层面，未免就使文章的主旨立意缺少高度。写历史，一定要把现实意蕴透露出来，做到以史写实，以事传情，用缥缈虚幻的情境抒写现实情感。如2006年高考山东某考生《梦想在现实中起舞》中的片断：“阮籍目睹世间的浑噩不堪和好友的身首异处，借醉酒逃避现实。他的一生一直在逃避、逃避、逃避，却终因一篇《为郑冲对晋王笺》被人唾弃。嵇康则完全生活在现实之中，不肯向生活做出任何妥协，最终一曲《广陵散》成为绝响。其实人生由阮籍的醉酒向前一步便是嵇康的《广陵散》，人生由嵇康的《广陵散》向后退一步便是阮籍的醉酒，殊途同归的境遇竟是如此迥异。若是两人各向中间迈出一步，将幻想与现实稍加中和，也许就不会落得生者隐入迷幻，死者融入苍穹，只留给后人无尽的怅惘。”文章最后的议论很能调和历史与现实的关系，最终使自己要表达的观点得到深刻的印证，将梦想与现实的取与舍说得含蓄又透彻，充分展示了写作者敏锐的观察和分析能力。
晚 练 篇
1．（2016届安徽省淮北一中、马鞍山二中、安师大附中2016届高三11月期中联考）依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）
①中国科学家屠呦呦获得2015年诺贝尔生理医学奖，令人振奋，其实这与她和她的科研组多年来 、忘我工作密不可分。
②既然简·奥斯丁如此 地经营了她的语言，作为读者，我们在阅读、研究她的《傲慢与偏见》等作品时就不应忽视它。
③这些品牌为了让消费者认可它们，可谓是 ，弄出许多花样造势宣传，就是要人们相信，购买喜爱的品牌非常值得。
A．殚精竭虑 煞费苦心 苦心孤诣
B．煞费苦心 苦心孤诣 殚精竭虑
C．殚精竭虑 苦心孤诣 煞费苦心
D．煞费苦心 殚精竭虑 苦心孤诣
【答案】B
【解析】
【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语（包括成语）”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题的成语可从其侧重点和适用对象角度分析判断。
2．（2016届湖北黄冈中学高三5月一模）下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）
A．非物质文化遗产数字化保护是指采用数字处理、数字存储、数字采集、数字展示和传播等技术，将非物质文化遗产转换成可共享的数字形态并加以保存。
B．运营商自从宣布实施流量不清零政策以来，不少网友吐槽流量消耗速度太快，中国移动相关负责人对此表示，相关报道不属实，手机流量不会“跑得快”。
C．12306网站提醒登录网站或使用手机客户端购票的旅客，不要将个人信息提供给第三方网站和手机客户端，以免给个人信息泄露带来风险。
D．中国正在经历一场从“吃饱”向“吃好”“吃健康”的转变，在这一历史进程中，能否保证公众的食品安全，取决于政府的执政水平，事关老百姓的切身利益。
【答案】D
【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，比如A项，语序不当，应改为“采用数字采集、数字存储、数字处理、数字展示和传播等技术”。；对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。比如B．表意不明，没有明确“自己”是指林书豪还是科比，C项，不合逻辑，“以免给个人信息泄露带来风险”应改为“以免带来个人信息泄露的危险”。同时要注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。
3．（2016届青海平安一中高三4月考）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）
训练动物模仿人类表演高难度的舞蹈与杂技，____ 。____ ，____ 。____ ，____，____。被视为蠢驴的动物居然能够踩着复杂多变的鼓点，跳起敏捷健朗的柘枝舞，堪称天下一绝。
①但是宋代驯兽人并不受成见的束缚
②竟然出现了“驴舞柘枝”的奇迹
③在他们的努力下
④是宋代马戏 的精华
⑤驴似乎成了愚蠢的代名词
⑥自从唐朝柳宗元的《黔之驴》问世以后
A．②⑥⑤④③① B．②③①④⑤⑥ C．④⑤②①⑥③D．④⑥⑤①③②
【答案】D
【试题分析】本题考查语句的连贯性。首先浏览这段文字，把握中心意思，然后再浏览所给的小句子，寻找提示性的词语，比如关联词、反复出现的词。连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题。比较②④两句，若第一空填②，就会使其他句子尤其是①③句被挤在一旁无着落；④句是对前面“舞蹈与杂技”的判断，所以第一处应填④。排除A．B两项。C项排列杂乱，几乎前后句都不能衔接，应排除。D项⑥⑤写驴成为愚蠢代名词的由来，①③②用“但是”转折，写宋代驯兽人的奇迹，所以选D项。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1．抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。这段文字主要是说宋人不受成见的束缚训练蠢驴跳柘枝舞。2．抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3．抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4．（2016届广东省实验中学高三上10月考）下图是中国人民抗日战争暨反法西斯战争胜利70周年纪念活动标识，请写出构图要素，并阐述除数字以外的图形寓意。要求语意简明，句子通顺，不超过90个字。（6分）
【答案】该标识相由数字“70”、长城、时间“1945---2015”及和平鸽构成。像“V”字的长城，代表中华民族的钢铁长城和必胜信心。上方五只和平鸽由远及近展翅飞翔，表现对和平的向往。
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E
【技巧点拨】这是一道图文转换。首先要观察画面内容，全面考虑画面中的要素。然后分析画面寓意，要联系现实，分析画面背后的内涵。图文转换是一种综合性、技巧性强，具有创新特色的新题型。漫画类图文转换的构成元素：注释（可以没有）：是对画面情景的提示与注解。图画：是主体各“因素”构成的情景；标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。解题指导：（1）描述画面，具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述原则：整体意识，注意细节，注意对象，留意方位，按照顺序，采用恰当的表达方式。（要仔细观察，合理想象，适当补充，按照一定的顺序描述，并揭示画面的寓意，以拓展答案的深度）。（2）揭示寓意，即通过漫画或文字揭示出事件的本质内涵。先要认真细致的观察画面的内容，找出其讽刺、颂扬的对象或行为（有标题的，一般多是标题）。要注意：画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象，要学会由“实”及“虚”，由表及里。然后挖掘隐含信息，进一步提炼概括画面所揭示的主题。该题中考核“画面构成”与“寓意”。
5．（2016届湖北龙泉中学、襄阳五中、宜昌一中高三9月联考）在下面一段文字横线上补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字（5分）
从根本上说，文学的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行，从符号再返回丰富的世界中来，（1） 。诗歌的欣赏活动更是一种确切意义上的再创造。（2） 。想像不仅对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。可以认为，诗人通过想像创造出了诗的形象，读者通过想像正确地把握住诗人的艺术构思，（3） 。如艾青的《我爱这土地》，了解了这首诗的时代背景，开始进入对诗的本身的理解，这时，在眼前展示的是诗的形象，这是诗人想像的产物。欣赏活动可以认为是对于诗人想像活动的再经历和再体验。
【答案】（1）这是一种再创造。（2）再创造的主要方式是想像活动。（或者“再创造主要是通过想像进行”）（3）并且丰富地再现诗人创造的形象。（关键词是“再现”“诗人创造的形象”）（答对一处给2分，答对两处给4分，答对三处给5分）
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。
【名师点睛】此题考查考生语言表达简明、连贯、得体的能力。作答本题首先要申清题目的要求，如内容贴切，语意完整连贯，逻辑严密，每句不得超过15个字，按照要求才能达到理想的分数。此题以主观题的形式命题，要求考生准确概括，在空格中填入合适的语句。整个文段围绕“再创造”进行了阐释，根据第一空后面一句中“更是一种确切意义上的再创造”的递进语意，可知，该空要填入“这是一种再创造”。第二空后面主要谈想象与再创造的关系，再创造通过想象实现，因此该空应填入的就是“再创造的主要方式是想象活动”。第三空后面的内容主要阐释想象展现诗歌形象，故而第三空填入“并且丰富地再现诗人创造的形象”。
6．（2016届福建三明一中上第二次月考）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情蕴含飘零之感、离别之恨、迁谪之远的诗句是 ， 。
（2）《行路难》中尽管前路障碍重重，但仍能到达理想的彼岸，表现了诗人积极乐观的精神的诗句： ， 。
（3）《夜雨寄北》中虚写，表示想象团聚情景的诗句： ， 。
（4）《江城子·密州出猎》中以魏尚自喻，运用典故表达作者渴望得到重用的句子： ， 。
（5）《过零丁洋》中借地名写出形势和情况的危急凄苦的诗句是： ， 。
（6）《水调歌头·明月几时有》中“此事古难全”里“此事”是指： ， 。
【答案】
（1）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪
（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
（3）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
（4）持节云中，何日遣冯唐
（5）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁
（6）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺
【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
