2016年全国高考作文题解析

（十二）

 

【真题回放】

2016年全国题1卷作文题：（河南、河北、山西、江西、湖南、湖北、广东、安徽、福建）：

【名师点评全国I卷】

 

一道作文题，改写中国教育！

周芳元

 

这是我对今年全国卷1高考作文题最大的期望！能够在这样的场合引领考生直面人生中的分数，足以说明命题者已有了高度的责任意识。从目前学生中实实在在的困惑入手，让学生有话可说，能说真话，能述真情，这已经是一种突破，倘若我们的评卷者能够能够虚心听取目前学生的真实看法，及时归纳和总结分数的意义，让分数不再是禁锢学生发展的囚笼，必将带来中国教育新的起点。

从小至今，分数一直是学生学习生活之痛，为分而学，学为分数，已成了多数学生求学的根本动因，如何才能让目前的局面得到根本的改变？一个不容忽视的现实是，我们的学校教育对学生已经有着太多整齐划一的要求，必修的内容浩如烟海，必修的要求与日俱增，让不同个性的学生在这些统一的要求和标准之下被动运作，学生的学和教师的教都不会有根本性的变化，为分所累而个性不显也将是一种必然结果。这会是我国人才培养的最终目的吗？我国学生的创造能力居于世界末端，每一年学生的就业形势都相当严峻，学非所愿而又用非所长，我们的学生将何去何从？

在没有找到比高考更为公平公正的情况下，教育改革就应该止步不前吗？不，倾听学生内在的学习需求，让我们的决策者能够深入体会学生的切肤之痛，痛定思痛，教育改变会有更为明确的方向！这一道作文题，是一道催化剂，也是一杯醒酒汤，让孩子们做回真正的自己，应该成为我们教育的终极目标。

两个学生围绕分数的变化而呈现出截然相反的“表情”，而且是分数极其微小的变化，确实给人留下了极大的想象空间，四个画面多种物象的排列组合，可以营造种种思考情境，是该为由55分上升到61分的学生由衷高兴，还是要为由100分下降到98分的学生极度悲伤？我们的学生除了分数就难道没有更值得关注的内容了吗？我们有没有去关注学生为什么会出现这样的变化，学生的学习内容到底适不适合学生，让学生在不适合自己内容的领域里越走越远会不会是一种南辕北辙？

分数本无罪，它只是学生在学习和生活过程中某一个时期某一学科某些方面内容的一种见证，影响学生分数的因素也是反方方面面的，拿这样的一个不够科学、不够全面、不够系统的分数去奖赏或是惩罚一个学生，学生情何以堪？不过画面却及其隐秘地透露出，在不同起点层次下，为落后学生取得微小进步的同学而欢欣鼓舞，为高分学生出现微小失误的同学不堪容忍的普遍心理。进则就赏，赏却有限，当后继的赏识超不过前面的高度时，该如何去赏？退则就罚，罚却无穷，当学生不为所罚而动时，罚又有何用？不能让学生真正认识到学习的重要，而发自内心的主动求知，一切外在的赏罚又能奈学生如何？让学生在不适合自己的领域里所取得的分数越高，学生的发展就越全面吗？

让我们的教育教学回归到关注学生内在的真正需求，已经是刻不容援！教育错了的孩子比没有受教育的孩子更为可怕，学生的学习需求得不到真正的满足，他们还会是像曾经的好孩子那样循规蹈矩吗？统一的教材、统一的课程、统一的方法、统一的课堂、统一的要求，还会有什么是不统一的，这又如何能够谈得上是真正的因材施教？当我们的学生完全被动沉迷于众多的外在要求之下，他们还会有多少自主、自由、自动、自发的思考时空，也许能得到不合实际的虚名，失去的却是自己潜能发展良性循环的美好时空。以人为本，那可以是一个个活生生的具体生命，唤醒他们朝着适合自己的道路不断前进，风景无限。

起点不同，无关紧要，适不适合最为重要。对于不适合自己的，我愿意这样的100分能无尽的减少，哪怕是0分我也在所不惜；对于适合我的内容，哪怕是0分的开始，我也要让这个分数不断地增加，甚至增加到100分也不满足。毕竟，鸡蛋从外打开是食物，从内打开是生命，谁也无法强迫我，命运掌握在自己的手中，尊重自己的选择，人生才会有更为满意的答卷。为学生的成长护航，分数不是学生学习能力的终结，更是一个新起点的超越，对接学生的潜能生长，引领学生在适合自己的领域里走得更高更远，教育会更有作为。有关分数的大讨论，充分尊重了学生的内在需求，由关注结果回归到重视过程，充分考虑学生过去、现在和未来的发展道路，这是人性回归的号角，我们期待着即将开展的教育改革更够更加的适合学生！

（湖南省浏阳市浏阳河中学周芳元）