首先写字教学有着重大意义。写字既是当今合格公民应具备的一项基本功，也是一个人对民族语言的理解、掌握和运用，是民族素质的一种重要体现；写字教学有利于学生良好学习习惯的养成。良好的学习习惯是学生顺利完成学业，提高学业成绩的必备前提，是学生终身受益的财富。“书法能使人致静”，写字是一件“细活”，学生在练字过程中往往会戒除浮躁、好动的心理，通过写字训练，学生会逐步体会到“宁静致远”的意境。学生为了把字练好，为了使自己的书写整洁美观，就必须要求自己自觉地反复练习，掌握字的结构特点。这种保持页面整洁，不写错别字，把字写美观的意识，自然会形成一种做事认真，力求完美的好习惯好作风。
不仅如此，练字过程可以让学生不断地看到自己的进步，增强信心，从而为一个具体的目标（如某位同学，老师，名家的字体）更加努力地练下去，自然培养起韧性，培养起吃苦耐劳的精神。
其次，写字教学有利于对学生思维能力的培养。写字，分析汉字的形态、结构，再综合、概括的过程，就是形象思维的过程，这就与画家画画、工程师设计建筑物一样，培养的主要是概括“形象”思维的能力。汉字是音、形、义的结合体，在写字过程中要去分辩字的读音、结构，要按音近、形近、意近等不同标准在脑中归类，要对词义、语句的出处、语句的含义等进行判断、分析、概括，这就锻炼了学生的“抽象”思维的能力。要把字写得美观、有个性、有艺术性，就需要学生在采众家之长的基础上，进行自我创造。从而培养了学生“创造性”思维能力。
再次，写字教育担负着传承中华文明的使命。汉字的书写本身有着相当丰富的文化内涵。从文化的角度出发，我们的目的就不仅仅是让学生学会写字、写好字，更重要是让学生充分感受到汉字书写背后更为深刻的文化内涵，进而增强学生对祖国语言文字的热爱和对祖国优秀文化的理解。
由此，把写字教学看成整个语文教学体系的“基石”一点也不为过。可现今的写字教学又如何呢?
目前写字教学出现了尴尬局面：学生写错别字、写得不规范的为数不少：有的汉语中夹杂大量网络用语和英文的现象比较严重；有的对汉语文字的美和丑、规范与否也分辨不清；有的涂改得太多，把错字涂成黑黑的一团，影响了书面的整洁——出现此种局面的原因，我认为主要有一下几个方面：
社会上电脑的普及，出现了无纸写作，基本上不动笔写字，根本就不在乎字写得好坏；学校由于升学的压力，只重视学生的成绩，而忽视了学生的写字教学，这就使汉字的书写教育受到严重影响；教师书写的示范作用没有跟上。现在有的学校没有专业的书法老师。学生的可塑性和模仿力很强，但有些老师的书写示范却给学生带来了一定的负面影响；学生课业过多，为了快速完成作业，多做些题，字写得好坏很容易被忽视。最后只好舍“写”取“业”。由此，更有的学校干脆借“减负”之机把写字课砍掉，把原来就少得可怜的写字教育减到了零。
鲁迅先生说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”我们中国人应以写好汉字为荣。作为教师应努力尝试不拘一格的方法，让我们学生爱上写字，为他们轻启书法艺术之门。
明确汉字地位，激发写字动力。文字，是文明时代的标志，它本身既是一个民族智慧的结晶，又是传统文化信息的工具。中国文字的发展是特殊的，在世界上许多民族都用拼音文字的时候，中国却独立应用了注音文字，表现了中国人与众不同的认知世界的方式。拼音文字纯是一种符号，汉字却是中华民族想象力的产物。
培养写字兴趣。“不愤不悱，不启不发。” “热爱是最好的老师。”成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。在写字教学中，尤其是在写字的起始阶段，教师要激发学生的写字兴趣。写字兴趣培养起来了，就能促进写字技能的提高；写字技能提高了，写字兴趣也就更浓厚。
提高思想认识，转变教育观念。写字的好处并不仅仅在于使用，其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、提高文化修养的过程。只有从思想上高度重视，转变观念，才能真正行动起来。假如教师的字写得特棒，那无疑是一种享受，无形中就给学生树立了榜样，学生往往就模仿教师的风格，从而喜欢习字，甚至迷上书法，培养学生的写字能力。
培养正确的写字姿势和良好的写字习惯。要从小就让学生知道写字时什么是正确的姿势，什么是错误的姿势，懂得姿势不正确对身体有什么危害。教师应把培养正确的写字姿势，作为写字教学的一项重要的、持久的任务，对学生一定要严格要求，严格训练，随时提醒，及时纠正。
把审美教学作为重要内容。汉字的书写能给人以美的享受，中国的书法被称为“无声的音乐”、“纸上的舞蹈”，学生在书写中要注意笔画的轻重，结构的疏密，笔划的连贯，动作的张弛有致，书写过程即为审美体验的过程。如此，长而久之，学生就能写出正确、端正、整洁、具有一定美感的字。学生的审美情趣必将大大提高。
善于局部评价。 学生写字教育是书法教育的启蒙阶段，正如禾苗一样，需要我们广大的园丁去细心呵护。对学生的点滴进步都要予以细心关注。譬如一个字，或是一幅作品，从整体上看结构是不美观的，但只要我们去仔细观察，也定能发现一个或几个笔画写的不错，一两个写得好的字，也要把它给圈出来，千万不要一棍子打死，那样会严重打击学生的写字兴趣和积极性。
现在写字教学的基本任务，不是引领少数学生登峰造极，而是帮助多数学生写字过关，把语文教育“大厦”的基石夯实，为语文教育的发展奠基。
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