一年级数学上册——9加几

9加几

教学内容：P82—83例1--3(9 加几) ，课堂活动及练习十第11、2题

教学目标：1、通过对问题情境的探索，让学生在已有的经验的基础上得出计算9加几的各种方法；并能比较出简便的计算方法；

2、初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程；

3、能正确计算9加几的口算。

教学重、难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学过程：

一、复习

1、  口算卡片（10加几）

2、  2到9各个数字的分成1和几的填空题，卡片出示

     2            4            6            3          5           8          9 

/   \        /   \       /   \        /   \       /  \      /   \       /  \　             ()     1   ()   1   ()       1   （ ）  1   ()     1   （ ）  1   ()       1   （）

二、学习新知

（一）   、出示例1

　　1、生认真观察：小朋友装瓶子图。

　　从图中你看到了什么？盒子里有几瓶？盒子外面又有几瓶？（让学生自己看图互相说一说）

　　2、要求“一共多少瓶？”用什么方法列式计算？

　　师：你们知道有多少瓶吗？你是怎么想的？为什么？（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

预设情景：甲：我用数一数的方法......

乙:我先把3分成1和2,9+1得10,10+2得12。

丙：我把9看成10，10+3=13，13-1=12。 ......

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

　　3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少瓶饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

　　要算还有多少瓶饮料怎样列式？板书:9+3

　　9加3应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

　　老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9瓶饮料，右边摆3根小棒代表盒子外边的3瓶饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9瓶再加上几瓶就凑成了10瓶？这个1盒是从哪来的？外边的3瓶饮料拿走1瓶后还剩多少瓶？10瓶与剩下的2瓶合起来是多少瓶？所以9+3等于多少？（板书：9 +  3  =12 把复习题2题的3的分成移到这里来，打上符号。）

               1  2

（二）、教学例2：

1、师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有5个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

　　9+5等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)

　　学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

（板书：  9 +  5  =14  把复习题2题的5的分成移过来，打上符号）

            1   4

　　学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？

　　2、师小结强调：用“凑十法”计算的过程。9+几：看9想1,就把几分成1和几，9+1=10,10+几就等于十几

　　三、练习反馈独立完成例3

　　1、学生独立看图说意，并动手写出“凑十法” 计算的过程，再写出得数。

　　2、算一算：学生独立填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

　　3、课间休息：看9+几卡片口算。

4、完成课堂活动第1、2、4题。（先让生独立做后集体订正强调9+几的计算方法，并有规律地排列9+几）

　　四、课堂总结：

1、 教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了吗？

2、今天我们学习的加法有什么特点？（看9想1…..）

　　  教师强调指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用“凑十法”计算的方法。

　　3、课堂作业：P85练习十第1——4题。

　　五、板书设计和教学后记略