学习兴趣是学好语言的关键,提高学生学习兴趣胜过教育灌输,课堂中适当加入游戏教学,是培养学生兴趣、提高教学效果的有力手段。轻松的教育环境,浓厚的学习氛围是加速提高认知成果的有效途径。本文意在探讨英语课堂中游戏教学的重要性及必要性,切合实际地探讨游戏教学的设计和组织方式,阐述游戏在课堂上的运用。
游戏1:续数字(说三个连续数字)
游戏方法:学生若干人(或是小组,或是排、行但人数应为偶数)起立,面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字,如:three。站在他旁边的同学说:four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven,站在他旁边的同学说:twelve,thirteen,fourteen.以此类推,把游戏做完。
此游戏如果在小组之间进行,可以增加竞争性、趣味性。每小组(排或行)的同学为一个队(team),任意一个同学说错,全队同时坐下。另一队同学继续。
游戏2:记忆电话(号码)
游戏方法:学生若干人,每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个8位数,作为自己的“电话号码”,同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起,写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用1分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣(写字的一面朝下)在课桌上。
主持人发令:ready , go !
参加游戏的同学用举手抢答的方式,取得答题的优先权,然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得1分,同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得1分。直到主持人宣布比赛结束,或者所有“电话号码”都被说出来。
得分多的同学获胜。
第一轮比赛结束后,同学们重新写“电话号码”,准备第二轮比赛。
游戏3: 描述人物(猜词1)
游戏方法:
教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法:一名同学到教室前面,面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词,如daughter,学生可以说:it is a child of a family . it is a girl .
it has 8 letters ./ the first letter of the word is d .
其他同学就可以猜出卡片上的名词。
又如uncle,学生可以说:
a father’s brother /a mother’s brother. (有些同学可能不满足于这样简单的表述)他们可以说:
it’s a man . he is my father’s friend . i call him…
又如cook,学生可以说:
it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.”
she or he works in the kitchen .
注意:
(1)教师在指导学生准备时,应提出从多角度说明卡片上单词的方法,如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明;
(2)必要时提示表述句型:it’s a man . he _____. it’s a woman . she ______. it has ___letters.等。
(3)学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思,让其他同学猜。
游戏4: 描述职业(猜词2)
游戏方法:
教师把有关表示职业的名词制成卡片,然后让一名同学到教室前面,面向同学,教师出示卡片给站在面前的同学,通过他(她)的表演与描述,使同学们猜出卡片上的名词。
此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。
游戏5: 心有灵犀(猜词3)(i know what you mean----words guessing)
操作方法:
1、准备道具一套(可以是10张)写有“日常活动”词汇的卡片,每卡一词。
2、 学生4人一组,一人翻卡,一人用动作或语言解释词汇,两人协作猜词。
3、 猜词的同学面向全体,翻卡的同学站在他们两个背后,确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词,又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。
4、每位同学限时60秒,在规定的时间内猜词多的组获胜。
游戏6:问答接龙
操作方法:
1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。
2、 部分同学到教室前面,当教师说“go”时,他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路,教师说“stop”时,他们停下来,睁开眼睛,和最近的同学进行交谈,交际的内容开始是互相问候,然后可以谈论其他人的情况,当教师再次说“go”时,继续游戏。
对话内容如:
——what’s your name ?
____how old are you ?
____where does your father work ?
____what does your father do ? ___he’s a postman .
____which sport do you like better , football or basketball ?
____what animal do you like best ?
____who is your monitor ?
____who sits beside you ?
此游戏如果在小组之间进行,可以增加竞争性、趣味性。
每小组(排或行)的同学为一个队(team),任意一个同学说错,全队同时坐下。另一队同学继续。
游戏7:看一看,猜一猜
操作方法:
1、将班级学生分成小组形式,指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。
2、各组同时活动。组内轮流以各种方式(但不可以直接用语言)表达出各种职业的特征,如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演1个职业特征,由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推,组内轮完为止。
3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作,该组同学轮流猜职业,评出最佳组。
游戏8:听一听,猜一猜
操作方法:
1、将班级学生分成若干组。
2、组内准备好代表各种职业的声音材料,如:上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。
游戏9:看动作说地点
操作方法:
1、将班级学生分成2组。
2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作(如:睡觉、用餐、做饭、看电视等)。做后问:where is he /she ?
3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching tv in the sitting room.等
4、每组确定一名评判员,参赛人在限定时间内每说对1 项得1分;每错1项扣1分。得分多的获胜。
游戏10:当向导
操作方法:
将学生分成为2人一组。学生a表达想去做某事,学生b指引去什么地方。例如:
a: i want to find some information on the internet.
b: you can go to the computer room.
a: i can’t find miss wang.
b: you can go to the teacher’s office first.
游戏11:动作接龙
操作方法:
1、准备道具:写有“日常琐事”的词汇卡片若干张,每卡1词。
2、将全班分为四组,每一轮每组派三人为代表,教师只给一个同学出示卡片,该同学根据内容作出动作反应(如wash your clothes),第二个同学接着做出一个与之相关联的动作,(如fold his clothes或get dressed)第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解,如washes his clothes, folds his clothes.
3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合,两个同学的动作相关且第三个同学的理解(表达)是否正确。全部正确的的得3分,任何一个环节不符的,都不得分。
4、四组间竞赛,积分多的组获胜。
游戏12 猜问句
操作方法:
1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干,(答语要相对完整并能提供一些相应的信息)。
2、将全班分成若干组。
3、教师展示卡片背面的答语,学生根据答语所暗示的信息猜问句。
4、教师出示问句,与教师所提供的问句一致或接近的,得1分。在规定的时间内,积分做多的获胜。
卡片示例1正面:could you please buy some drinks and snacks ?
背面:sorry , i can’t . i’m so busy . besides , i have no money with me.
卡片示例2正面:could i use your car this afternoon ?
背面:sure . but you have to be back before six . i’ll have to go out to have a party then .
游戏13: 记忆单词
操作方法:
1、教师事先画好一幅本学校的平面图,挂在黑板上。
2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。
3、教师先借助图片向学生呈现这些单词,要求学生尽量多记。
游戏14:变脸
操作方法:
1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。
2、找同学到教室前面,面向全体同学,让学生轮流口头描述对某事的感受,站在前面的同学根据所描述的内容表演。
此游戏也可用作小组竞赛形式,表演正确的得分,积分多的组为优胜组。
游戏15:表达情感,给出理由
操作方法:
1、教师给出语言材料,如:
(1)your father hit you yesterday . what did you behave ?
(2) you see your classmate making faces . what will you behave ?
(3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ?
(4)your dog died yesterday . what did you behave ?
(5)you saw your classmate drawing a dog on a student’s back . what did you behave ?
4、 要求学生阅读材料,然后根据材料内容表演。表演要求;
(1) 演材料中叙述的事件。
(2)模拟动词的声音或动作表达情感。
3、其他同学用下列形式给出理由:
he cried because….
游戏16:走走停停
操作方法:
1、将学生分成若干组。
2、教师告诉学生,当你说“go !”的时候,他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“stop !”时他们要停下来,和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如:
学生甲:do your parents let you watch tv ?
学生乙:no , they don’t .(yes , they do .)
学生甲:how do you feel ?
学生乙:i’m angry .
当你再次说“go !”时,学生立即重新低头快步行走。依次类推…...
每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。
游戏17:“体态语”解读
操作方法:
1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。
2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作,由另一小组解读,记录员记录。
3、活动依次进行,哪一组说完所准备的体态语,就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如:
组a: shaking one’s head .
组b: disagreeing . nodding one’s head .
组c: agreeing .
小组数可根据班内的人数确定。
游戏18:配音比赛
操作方法:
1、将学生分成3---5人一组。根据教师提供内容,分景色为录象或图片配音。
2、教师出示情景:(1)班上来了新同学。(2)你将新同学带回你家。请同学们为其中的人物配音。(教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根据条件可使用多媒体或简单图片。)
3、各小组轮流表演,哪组语言恰当,表演生动真实,哪组为获胜组。
游戏19:说假设
操作方法:
1、教师提供一些if从句,并且向学生说明,他们要发挥想象力,完成句子。
if i’m free tomorrow…
if it is sunday tomorrow…
if it doesn’t rain tomorrow…
if it’s teachers’ day tomorrow …
if i had a hundred million…
2. 将学生分成5——6人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设,说出完整的句子。例如:
(1)if i’m free tomorrow , i’ll go to beijing .
(2) if i go to beijing tomorrow , i’ll go to beijing zoo .
(3) if i go to beijing zoo , i’ll go to see pandas .
(4) if i go to see pandas , i’ll take some photos f or them .
(5) if i take some photos for them , i’ll show them to you .
游戏20:why not ?(为什么不呢?)
操作方法:
1、两个参与游戏者站在同学面前,一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外,可以采取任何形式:说服、请求、施压,但只能是“君子动口不动手”,在规定的时间内看能说服对方。
2、如果规定的时间到,两名游戏者互换景色。
3、被劝说者可以用完整回答,也可只用“no”来作简单回答,或者干脆表示沉默。
4、被劝说者可以被同伴说服,也可以拒绝合作。
游戏说明:游戏者为了说服别人,就要开动脑筋,使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气,增强责感。
游戏21:hot potatoes
操作方法:从一个同学开始传递一件物品,如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中,哪个同学就说一种食品(按快餐、蔬菜、饮料等分类)的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者,要为其他同学表演一个小节目,如说一段英文韵律诗等。
然后继续传递物品,或从另一种食品重新开始。
4、pair work开始后,学生2人一组到黑板前面,一个同学(sa)说出单词,另一个(sb)随意(不要翻看)从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词(实际上就是他记住的),另一个同学就扣几个单词卡片。
5、第二组(pair)同学到黑板前面来,一个对照平面图说出学校各部位名称,如“classroom”,另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来,其他所有同学判断“right”,“wrong”。
6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分:(1)sa同学说出的(实际上他记住的)所有单词的个数。(2)sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分,两部分合计得分多者胜
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