学习理论是教育学和教育心理学的一门分支学科，描述或说明人类和动物学习的类型、过程，以及有效学习的条件。 学习理论主要分为四大理论体系：

• 行为主义：把学习看作刺激与反应之间联结的建立（S-R），是尝试错误的过程（试误）。其中又分为古典制约（代表人物为Ivan Pavlov及John Watson）及操作制约（代表人物为桑代克和斯金纳）。
• 认知主义：认知主义在反思行为主义的基础上，注重头脑中信息加工的过程，代表的观点有加涅的信息加工理论，加涅的信息加工模型系统地阐释了学习者自感知信息开始，到短时记忆、长时记忆，直至对外部环境做出反应的过程。
• 建构主义：认为学习是对情境的理解或顿悟，是认知结构的变化。
• 人本主义：人是因为需求而学习。此主义从全人教育的观点来谈学习。主要有三大人本主义心理学者：Maslow、Combs、Rogers。

从20世纪60年代末以来，前两大主义体系有接近的趋势。如加涅的累积学习论（Theory Of Accumulative Learning）和Bandura的社会学习理论（Social Learning Theory）被认为是前两大主义的兼容并蓄。

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