当年陶行知先生任育才学校校长。一天，他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令他到办公室等候。陶行知回到办公室，见男生已在等候。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又掏出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂又掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已经认识到自己的错误了，再奖励你一块，我们的谈话也该结束了。”
反观当今父母对孩子的教育，父母无意识中就给孩子贴上了不好的“标签”：“你这个笨蛋，你真是笨死了！”“你总是不听话！”“照这样下去，你长大了能有出息我就倒着头走路！”“不好好学习，你将来就去捡垃圾吧！”“你天天和那些坏孩子一起瞎混，早晚有一天进监狱！”……要知道，如果我们天天给孩子贴这些负面的标签，孩子也许就会朝着这个“标签”的方向发展呢！
撕掉贴在孩子头上的“标签”，给孩子的行为以正性的评价，把打击、嘲讽、挖苦等负性评价词语换成鼓励是家长的当务之急。
当孩子表现出良好的品质或值得鼓励的行为时，家长立即给予鼓励，这确实能对孩子起到激励的作用，让这种良好的品质或值得赞赏的行为得以巩固，并保持下去，这种鼓励一般家长都能做到，不足为奇。
当孩子的良好行为品质不明显、不突出时，如果家长能从孩子的日常行为举止中去发现并挖掘孩子不被人注意的的品质，并能恰如其分地对孩子进行鼓励，这很不容易。能做到这种水平的家长，他首先是真的爱孩子，爱孩子是无条件，不是以爱作为筹码，不是从个人感情出发，而是从帮助孩子的成长出发。同时，家长也需要丰富的经验，善于观察孩子，了解孩子。这样的家长是为数不多的，是很可贵的。
能从孩子的过失中发现孩子良好的品质和行为，在处理孩子过失的过程中，对孩子的良好品质和行为予以鼓励，这是十分困难的。这样的鼓励，只要是实事求是、恰如其分的，那么它所能起到的激励作用是无法估量的，甚至会影响孩子一辈子。不受当时情景中的情绪感染，能冷静地分析问题、处理问题，能做到这一点的家长可以说是凤毛麟角，可以称为教育家了。
一份给中小学生的调查问卷中，设计了这样一个问题：“如果爸爸妈妈给你一个新世纪的承诺，你最希望得到的是什么？”
有3671个孩子回答了这个问题。其中，54.67%的孩子希望“爸爸妈妈别老说别的孩子比我强”；56.82%的孩子希望“爸爸妈妈看到我的进步，并且肯定我”。同时在给爸爸妈妈的调查问卷中设计的问题是：“在跟孩子交谈时，您最爱说的三句话是什么？”结果一大批来自不同地区、从事不同职业、有着不同经济条件的爸爸妈妈，竟然不约而同地在调查问卷上写下了这样三句话：“听话”、“好好学习”、“没出息”。其中，“没出息”这三个字，其实是孩子最不愿意听的！
外交部长李肇星做客一家网站，一位网民调侃说：“李部长，您的才华我们佩服，但您的长相我们实在不敢恭维。”
李肇星部长幽默地回答：“我妈不这么认为！”
这是很机智、自信而巧妙的回答啊！其实，孩子们每天都在寻找别人的理解，盼望公正的评价。人类生存价值的需要比生存本身更加强烈。当孩子被贬得一文不值、一无是处时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生悲观厌世的情绪，甚至做出伤害自己或他人的极端行为。
对孩子的大爱是无条件的爱，是不求回报的爱，家长不可以把爱孩子当成一种孩子对家长回报的筹码。家长对孩子的爱应该是孩子在世界上永不会失去的东西。因此，家长不应随便地用它做出要挟或用爱做为交换。这份爱是孩子成长过程中最大信心及活力源泉。这份爱若在家长的语言中表现出带有条件的话，孩子会对亲子关系的崇高程度有所怀疑，因为这份爱，正是亲子关系的基础和支柱。这份爱若因为孩子做某些事情而失去的话，孩子渐渐会变得不在乎它。因此，不要在事情的讨论中把它抖擞出来作为条件。
当今社会中，很多亲子关系完全破碎便是这个原因，更坏的是：这个模式还会传给下一代。这一点，在传统的以孝为先的亲子教育文化中，不能不说是一个挑战。
（图片均源于网络）
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